《徐霞客和徐霞客遊記》教案

《徐霞客和徐霞客遊記》教案

  第一課時:

  (一)匯入新課。

  我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古蹟遍佈的文明古國,有許多引人入勝的自然風景和令人歎為觀止的人文景物,先進的交通手段,讓我們朝發夕至,快速便利。可是,在遙遠的古代,人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學家徐霞客遊歷名山大川,增長見識,還用筆記錄下美麗風光,風土人情。

  (二)閱讀提示。

  指名請同學讀事先板書好的學習目標,老師強調:這篇文章是一篇具有文藝性的傳記,與前兩課有明顯的不同。我們要透過學習,瞭解其語言方面的特點,並學習以描寫刻畫人物的方法。此外,本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然,熱愛生活,有著非凡毅力和探險精神的旅行者,我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。

  本節課主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。

  (三)閱讀概括。

  本文共7個自然段,介紹了徐霞客的家庭、志趣,30多年遊歷四方、遍踏中國名山大川的遊歷經歷,以及。寫作《徐霞客遊記》的艱難過程,並以形象生動的描寫,刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成遊的不凡形象。

  1、請同學分段朗讀全文,其他同學一方面勾畫字詞,瞭解內容,另一方面試歸納各段段意,為整理全文思路做準備。

  2、生字詞認讀。

  3、思考每一段都寫了哪些內容,各用一句話來概括段意。可讓同學互相歸納補充,允許用詞變化。

  4、透過歸納段意,發現全文可以分為三部分,各部分之間互為因果,緊密聯絡,前後呼應,突出主題,全文結構嚴密。

  (四)佈置作業。

  1、讀兩遍課文,進一步熟悉文章內容和結構特點。

  2、寫出一個名勝的導遊詞,準備競賽。

  3、複習有關人物描寫的知識,以備下節課學習本文語言用。

  第二課時:

  (一)研究內容。

  1、請位同學分別讀課文第3段、4段、6段,然後提出以下問題,同學思考:

  (1)第3段、4段對徐母進行了哪些描寫,你感覺她是一個怎樣的人?

  (2)第6段與《徐霞客遊記》的成書過程,作者如何描寫成書的艱難?

  (3)你怎樣評價徐霞客?

  2、請說出根據。

  第1題是複習第二冊有關人物描寫塑造人物的知識,學生可思考後自行解決。第2題又擴充套件到除人物描寫以外的環境等方面,引導學生全方位地分析問題,歸納答案。在前兩個問題的引導之下,第3題鍛鍊學生從書中的描寫中綜合分析人物性格,理解。寫作內容對於問題的處理。第1、2題要求學生答準,第3題應互相補充答全。

  3、小結:透過以上問題的探討研究,我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣,激勵我們利用現在優越的條件,做一個有理想、有追求,肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。

  (二)寫作特點。

  本文中體現人物性格、展現人物形象是透過描寫的方法達到的'。文中以恰當的語言、行動等人物描寫和環境錨寫的襯托,塑造出了鮮明的人物形象。然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來、虛構出來的,是現實生活中人物的綜合與昇華。而本文中的描寫則是真實的,是在現實基礎上,透過描寫人物語言、動作、心理,刻畫出生動的個性鮮明的形象,從而再現人物的經歷,因此這兩種描寫是截然不同的。

  以生動形象的語言展現人物生活經歷,是本文的一大特點。本文與我們剛學的兩篇傳記有明顯不同,這也是我們需研究的一個重點。下面,我們組織同學進行比較學習,把我們學過的三篇傳記放在一起比較,求同存異,從而更好地把握不同傳記的不同寫法,更深入地理解有關傳記的知識。

  提示:相同點:

  ①這幾篇文章都是傳記,所以。寫作素材都是真實的,沒有文學作品中的虛構和誇張。

  ②選材都是典型的,如本文重在選擇徐霞客愛自然,堅持旅行,研究自然,艱難著書,對其他生活事件、家庭情況均未涉及。

  ③謀篇佈局方面均注意了構思的嚴謹。

  ④表達方式均採用了敘議結合的方法。

  (三)總結、擴充套件。

  透過比較學習,不僅使學生對三篇文章有了更深的理解,也使傳記文章的特點、寫法更明確、全面,藉此歸納。總結有關傳記的文體知識。(幻燈打出以下概念)

  傳記:一種記載人物生平事蹟的作品,一般由別人寫,自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類:

  ①歷史性傳記。以記述歷史事實為主,包括史傳、紀傳、傳略、年譜等,多屬歷史或學術著作,其中也有的富於濃厚的文學色彩,如《史記》的紀傳體作品。

  ②文學性傳記。以歷史事實為根據,採用形象化的手法,透過描寫人物的語言、動作、心理等,刻畫出生動的個性鮮明的形象,從而再現人物的經歷。它既具有史料價值,又富於藝術感染力。

  透過《徐霞客和<徐霞客遊記>》的學習我們進一步豐富了傳記類文學作品的知識,也領略了一位偉大的古代旅行家、地理學家的風采。到今天為止,我們學習了三篇傳記,較全面地掌握了傳記的知識,歸納起來無外乎一句話:以典型材料展現人物鮮明特點。

  擴充套件:課堂口頭作文《xx小傳》。

  (四)佈置作業。

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