《徐霞客和徐霞客遊記》教案

　　第一課時：

　　（一）匯入新課。

　　我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古蹟遍佈的文明古國，有許多引人入勝的自然風景和令人歎為觀止的人文景物，先進的交通手段，讓我們朝發夕至，快速便利。可是，在遙遠的古代，人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學家徐霞客遊歷名山大川，增長見識，還用筆記錄下美麗風光，風土人情。

　　（二）閱讀提示。

　　指名請同學讀事先板書好的學習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要透過學習，瞭解其語言方面的特點，並學習以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。

　　本節課主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。

　　（三）閱讀概括。

　　本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年遊歷四方、遍踏中國名山大川的遊歷經歷，以及。寫作《徐霞客遊記》的艱難過程，並以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成遊的不凡形象。

　　1、請同學分段朗讀全文，其他同學一方面勾畫字詞，瞭解內容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準備。

　　2、生字詞認讀。

　　3、思考每一段都寫了哪些內容，各用一句話來概括段意。可讓同學互相歸納補充，允許用詞變化。

　　4、透過歸納段意，發現全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊密聯絡，前後呼應，突出主題，全文結構嚴密。

　　（四）佈置作業。

　　1、讀兩遍課文，進一步熟悉文章內容和結構特點。

　　2、寫出一個名勝的導遊詞，準備競賽。

　　3、複習有關人物描寫的知識，以備下節課學習本文語言用。

　　第二課時：

　　（一）研究內容。

　　1、請位同學分別讀課文第3段、4段、6段，然後提出以下問題，同學思考：

　　（1）第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人？

　　（2）第6段與《徐霞客遊記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難？

　　（3）你怎樣評價徐霞客？

　　2、請說出根據。

　　第1題是複習第二冊有關人物描寫塑造人物的知識，學生可思考後自行解決。第2題又擴充套件到除人物描寫以外的環境等方面，引導學生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導之下，第3題鍛鍊學生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解。寫作內容對於問題的處理。第1、2題要求學生答準，第3題應互相補充答全。

　　3、小結：透過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現在優越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。

　　（二）寫作特點。

　　本文中體現人物性格、展現人物形象是透過描寫的方法達到的'。文中以恰當的語言、行動等人物描寫和環境錨寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來、虛構出來的，是現實生活中人物的綜合與昇華。而本文中的描寫則是真實的，是在現實基礎上，透過描寫人物語言、動作、心理，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷，因此這兩種描寫是截然不同的。

　　以生動形象的語言展現人物生活經歷，是本文的一大特點。本文與我們剛學的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個重點。下面，我們組織同學進行比較學習，把我們學過的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好地把握不同傳記的不同寫法，更深入地理解有關傳記的知識。

　　提示：相同點：

　　①這幾篇文章都是傳記，所以。寫作素材都是真實的，沒有文學作品中的虛構和誇張。

　　②選材都是典型的，如本文重在選擇徐霞客愛自然，堅持旅行，研究自然，艱難著書，對其他生活事件、家庭情況均未涉及。

　　③謀篇佈局方面均注意了構思的嚴謹。

　　④表達方式均採用了敘議結合的方法。

　　（三）總結、擴充套件。

　　透過比較學習，不僅使學生對三篇文章有了更深的理解，也使傳記文章的特點、寫法更明確、全面，藉此歸納。總結有關傳記的文體知識。（幻燈打出以下概念）

　　傳記：一種記載人物生平事蹟的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：

　　①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或學術著作，其中也有的富於濃厚的文學色彩，如《史記》的紀傳體作品。

　　②文學性傳記。以歷史事實為根據，採用形象化的手法，透過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷。它既具有史料價值，又富於藝術感染力。

　　透過《徐霞客和<徐霞客遊記>》的學習我們進一步豐富了傳記類文學作品的知識，也領略了一位偉大的古代旅行家、地理學家的風采。到今天為止，我們學習了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現人物鮮明特點。