《爸爸媽媽的小棉襖》大班運動遊戲教案

　　問題與思考

　　1、幼兒的運動遊戲就是幼兒的生活體驗，老師從生活中還有哪些事件或故事可以成為教學內容的材料？

　　2、課程當中老師可以應用哪些技巧增加幼兒的肢體探索機會？

　　專家點評

　　一、課程設計

　　以“爸爸媽媽的小幫手”作為課程設計的主軸，讓小朋友能從生活中學習，增進幼兒對生活的體驗，是一個好的.設計概念。

　　課程設計中加入重力（提椅子）及四肢同時運動的環節，增進幼兒對肢體動作的探索能力。

　　課程設計納入了創造力的教學概念，從原本“推”的動作，引導幼兒創造出許多不同的操作方式，增加了動作的探索。幼兒能以自己的能力完成老師交付的任務，這就是幼兒運動遊戲課程設計的精神。

　　二、教學技巧

　　律動教學以帶有故事情境的律動來開展，利用口訣，加強了律動的互動效果，也增強了學生的學習動機，並能在一開始就烘托出整節課的良好教學氣氛。

　　以伸展運動探索肢體動作並逐漸伸展，能讓幼兒體驗肢體的變化。但應注意因幼兒對力道控制不佳，所以做伸展運動時應避免搖晃式的，應伸展到特定的點後停頓約十秒鐘，再嘗試同一定點伸展3-5次後換另一個定點。

　　伸展運動指導時採用漸進的方式能激起幼兒突破自我的動機，也促使幼兒更加盡力地去完成任務，這樣既增加了自信心的培養，也容易提升孩子的成就感。

　　以“椅子”取代“水桶提水”是材料的取代，不但提升了幼兒的參與度，而且可以提升幼兒對材料的使用能力。教師在課程中特別交代幼兒應該“輕放”，如此才能掌握“材料不能因課程的使用而有所破壞”的原則，教師應該隨時提醒小朋友愛惜所使用的材料。

　　教師發現幼兒動作錯誤時，能停下來再次提醒，這是很重要的指導技巧。

　　當幼兒動作不明確或者錯誤時，如果不會立馬造成危險或者影響到他人，不用立即停止課程，等幼兒親身經歷後再做重點提醒即可，以免影響已有動機，並且如此操作，能讓幼兒對自身動作有更深的體驗。

　　指導的過程掌握了“循序漸進”的原則，併為幼兒提供多元的動作探索機會，不但使課程內容充實，還能增強幼兒創造能力。