水上飛機的教案設計(精選8篇)
水上飛機的教案設計(精選8篇)
作為一位傑出的老師,常常需要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的水上飛機的教案設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
水上飛機的教案設計 篇1
1、 學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、 瞭解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
瞭解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備:PP
教學時間:2課時
教學過程
一、複習檢查,聽寫詞語
1、同學們,昨天我們學習了課文《水上飛機》。你們看,螢幕上的這些詞語誰來把它讀好?
出示詞語:貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機艙 遇險 濺起
茫茫的 漸漸地 (指名讀,齊讀)
2、透過昨天的學習,我們知道這篇課文主要講了什麼
二、重點精讀,評鑑領悟
1、學習交流第一自然段。
(1)、導語:今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什麼樣的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什麼?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想問個究竟的時候嗎?練習說話”)。
(4)、指導朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
(1)導語:小海鷗想去問個究竟,它是怎麼問的?那個怪東西又是怎麼回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段,誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段,(評價)。
(4)怪東西聽了,回答道:齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚,引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什麼?理解“掉”。指導朗讀。
導語:怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機,看小海鷗這麼吃驚,接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的:引出作用(學生說)。
(6)請同學們找找,課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。(學生找)
(7)交流。(按課文順序):出示第五自然段,指名讀,交流知道了什麼?(理解“笑了,降落,遇難的船隻”)。
(8)看來水上飛機的作用真大,誰來讀好這個自然段。(指名讀第五自然段,評價自豪的語氣)。
(9)水上飛機真了不起,讓我們透過朗讀表達出來,齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。(接著交流)
(10)出示第七自然段,自讀。 交流知道了什麼?(理解“汲水”)
(11)我們每個同學都有自己的名字,爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋,下面請同學們前後商量商量,給水上飛機的兄弟們起個名字。(要求:先讀句子,再起名字,最後說說理由。)根據學生回答板書。
(12)哦,水上飛機的作用真大啊,下面請大家以:“水上飛機的作用真大”為開頭,根據板書來說話。
(13)看水上飛機的圖片。想說什麼 ?
(14)水上飛機聽了你們的話,他心裡會怎樣呢?(驕傲、自豪)指導分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
(1)導語:他們正談的高興,引讀第八自然段。
(2)課件出示:它告別了小海鷗,迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。指名朗讀,其餘同學閉上眼睛聽。自己讀,說說知道了什麼?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎?(看錄象,看到了什麼?)
(4)同學們,今天的旅行結束了,那小海鷗今天的旅行最大的收穫是什麼呢?他回去後碰到他的同伴後會說什麼呢?(說話練習)
三、作業:
1、你能聯絡課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎?
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、製作模型等形式展示出來吧。
水上飛機的教案設計 篇2
教學要求:
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語;能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、瞭解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間:
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題,齊讀課題。
2、看到課題,你想知道什麼嗎?
二、聽讀課文,自學生字詞
1、輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯絡上下文或理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經讀懂了,還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求:
字字讀準,句句讀通;標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。
第二課時
一、複習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學習課文第1自然段。
(1)一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發現了一條奇怪的船,大家看—出示幻燈片。
(2)討論:這條船與我們平時看到的船有什麼不同?看到它,你想知道什麼?是啊,小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎麼寫的。
(3)指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思?“問個究竟”是什麼意思?
(4)引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。
(5)指導朗讀,讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟,它是怎麼問的?那個怪物又是怎麼回答的?
(5)讀了它們的對話,你讀懂了什麼?
(6)句子訓練。
(7)指導學生分角色朗讀2—7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機的自豪的語氣。
(8)小結。
3、學習課文第八自然段。
(1)自瀆課文,用-------畫出水上飛機說的話,用()畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。
(2)想象:海上救護機可能怎麼樣救護遇險的船隻呢?
(3)談談讀了這段後的感受。說說“漸漸地”的意思,並用“漸漸地”練習造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結
今天,我們學習了《水上飛機》一課,聽了還上救護機的介紹,知道了水上飛機是一種特殊的飛機,它們有很多種類,各自夠有捨棄的本領。
五、作業
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文
水上飛機的教案設計 篇3
教學目標:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、瞭解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
瞭解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備:各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
教學時間:2課時
第一課時
一、談話匯入,激趣設懸
1、同學們,你們喜歡飛機嗎?把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下,並用自己的介紹一下。透過介紹,大家有沒有發現,剛剛我們所說的飛機有個共同的特點,都在空中飛行的。
2、今天,有一位小客人——小海鷗,也給大家帶來了一位新朋友,揭題——水上飛機,讀了課題,你想知道什麼?(飛機怎麼會在水上呢?水上飛機是什麼模樣的?水上飛機有什麼特殊的用途?)
二、初讀課文,自學生字詞
1、出示自學要求:
(1)輕聲讀課文,畫出生字詞,讀準字音,或聯絡上下文理解自己不懂的詞語。
(2)、對於一些較長的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
(3)、想一想:你已經瞭解了哪些內容?
2、學生自學課文。
三、檢查自學情況
1、分節指名五人讀課文,(1、2---5、6、7、8)相機出示生字詞,認讀,哪些字的音在讀的時候要特別注意?如需正音的:“救援”、“遇難”,理解“汲水”。
2、默讀課文,你已經瞭解了哪些內容?(水上飛機的外形、它有很多兄弟,它們各有各的本領。課文中重點介紹的是海上救護機。)
四、學習交流第一自然段:
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,從第一自然段找一找,讀一讀
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的`船,你覺得它心裡會感到怎樣(好奇),它為什麼會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟,這裡的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)
師:有時我們會說:“你究竟是誰?”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣,而
“小海鷗想去問個究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。
6、指導朗讀第1自然段,讀出小海鷗好奇的語氣。
五、佈置作業:
1、抄寫字詞
2、練習朗讀課文
第二課時
一、複習檢查,聽寫詞語
二、重點精讀,評鑑領悟
(一)精讀第二至七自然段
過渡:小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機是什麼樣子的?它想去問個究竟,它是怎麼問的?那條奇怪的船又是怎麼回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀課文第二至六自然段。
1、自讀課文,說說那條奇怪的船到底是什麼?
2、朗讀訓練。思考:小海鷗是怎樣問的?水上飛機又是怎麼回答的?
3、分角色朗讀。
4、讀了它們的對話,你讀懂了什麼?
重點品讀第5、6自然段。
“我”是誰?“佩服”怎麼理解?小海鷗佩服它什麼?
(我是海上救護機,並板書:海上救護機。“佩服”指令人敬佩、信服,小海鷗佩服海上救護機的本領——既能在空中飛行,又能降落在海上,救援海上的遇難的船隻。板書:救援船隻)
練習朗讀第5、6自然段,讀出小海鷗佩服之情,讀出海上救護機的本領之大。
5、精讀第七自然段。
(1)、讀一讀課文第七自然段,想一想:你給海上救護機的兄弟們分別起一個名字,說說它們各自有什麼作用。
討論交流並板書:(海上戰鬥機:參加戰鬥
海上運輸機:輸送物資
海上滅火機:撲滅大火)
(2)、你還能說說省略號省略了什麼嗎?學生展開想象,如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?它是什麼樣子的?(水上捕撈機、水上偵察機、水上巡邏機等)
6、指導分角色朗讀第2至7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機自豪的語氣。
(二)、學習交流第8自然段。
1、輕聲讀課文第8自然段,用“~~~”畫出水上飛機說的話,用“---”畫出它出發的句子。
2、想象:海上救護機是怎樣救護遇險的船隻的呢?
3、讀了這段後,你有何感受?
4、用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文,激發探究興趣。
今天,我們聽了海上救護機的介紹,瞭解了水上飛機,同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機發揮了那麼多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以後就等著你們去實現!
五、佈置作業
請展示你們的聰明才智,以作文或者繪畫或者小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。課後,我們在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
水上飛機的教案設計 篇4
一、學習目標
1.學會本課10個生字,認識1個二類字。認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。(重點)
3.透過朗讀,理解課文內容,瞭解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。(難點)
匯入:
出示飛機圖片,談談你的認識。
課題質疑:飛機怎麼會在水上的呢?他是什麼模樣?有什麼特殊用途?
二、自學指導
A級目標 初讀感知(認真讀課文一遍,讀準字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞語聯絡上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字,自己查資料註上音。)
1.自學生字(
1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)
2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結構,記住字的組成部分,再按筆順一筆一畫地描)
3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語的學習
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課後第三題的詞語,
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發現的多音字
3.朗讀課文3遍,做到正確流利。
4.結合語境及生活經驗理解詞語並造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
B級目標 我能學到什麼?
我能默讀課文,邊讀邊想,水上飛機是什麼?
(1)出示課文第一自然段,朗讀想象水上飛機的外形特點。抓住“奇怪”一詞,體會小海鷗的內心想法。
反覆練讀小海鷗怎麼想的一句,讀出奇怪和疑問的語氣。(個人挑戰、小組賽讀)
(2)學習第二至七自然段
透過角色語言,感受水上飛機的特殊用途。體會“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號在其中的作用。
透過想象,暢想水上飛機其他的用途。
分角色朗讀,讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現出水上飛機驕傲自豪的神態,進一步體會水上飛機的神奇本領。
(2)學習第八自然段
邊讀邊想象,從水上飛機說的話和“迅速”、“隨即”等詞,進一步感受水上飛機的獨特作用。
(3)整體再讀
回顧全文,充分感受科技的力量,從而產生從小學科學,長大用科學為人類造福的情感。
三、展示交流
1.學習生字、詞語的心得:難字、易錯字的記憶技巧,重點詞語可以透過什麼方式理解。
2.優美詞句的欣賞:感情朗讀,寫出了( )。
3.課文誦讀 :個人挑戰讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學後質疑:我還想知道什麼?
1、
2、
3、
C級目標 遷移運用
1.造句練習:究竟——
漸漸——
2.仿寫段落:操場上,同學們玩得真高興。有的——,有的——,還有的——。
3.說話寫話:我設計的水上飛機。
水上飛機的教案設計 篇5
一、教學目標
1、能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字:“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”;讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”;能在老師的指導描寫並記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在教師的指導寫下,嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上,能用直線劃出水上飛機用途的句子。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機,能幫助人類完成各種任務,激發學生求知興趣,從小學科學、愛科學。
二、重點和難點
1、正確認讀10個生字。
2、在閱讀感知課文的基礎上,能用直線劃出水上飛機用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。
三、教學方法、教學策略
教學方法:
1、用多種形式朗讀,自主識字,瞭解課文內容。
2、小組合作進行說話訓練,培養合作探究精神。
3、課內外結合,激發學生求知興趣。
教學策略:
1、質疑、激發興趣策略。
2、語文讀書學習習慣養成策略。
四、教學準備
教師:生字卡片;飛機和水上飛機的圖片;課文課件
學生:課前預習(讀讀課文,圈出生字,標上小節號);收集新型的交通工具。
教學過程
一、揭示課題
1、說說你所瞭解的飛機。(學生交流)
(出示水上飛機圖)師:我們知道船在水面上航行,飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行,而且能在水面上航行,這就是——生齊答:水上飛機
2、揭題:33水上飛機(生齊讀)
3、師:水上飛機是什麼樣子的?有什麼本領用途呢?大家想不想去看看呀?讓我們跟著小海鷗一起去會會這位新朋友。
說明:
開門見山,直接點題,透過圖片和教師的簡要介紹,使學生初步感受到水上飛機的與眾不同,有效激發學生的學習興趣。
二、初讀感知,自學生字。
1、小組讀課文,自學生字。要求:讀準字音,讀通課文。
2、交流預習生字的情況。
(1)抽小組讀生字。
(2)你是怎樣記住這個生字的字形的?(交流“識字金點子”)
(3)你認為哪個字最難寫?(挑戰自我,寫寫最難寫的字)
(4)開火車讀字組詞。
(5)精彩詞句大展示(交流好詞好句,選詞造句)
(6)開火車每人讀一節,其他同學心裡跟著讀,比一比,賽一賽看誰讀得好,互相評價,糾正字音。
說明:
二年級的學生對生字已經有了較強的自學能力,他們完全有能力自主識字,開火車每人讀一節,其他同學心裡讀,讓每個學生都有任務,能使學生的注意力更加集中,培養學生良好的讀書習慣。
三、細讀課文,感知解疑。
1、師:水上飛機的樣子式怎麼樣的呢?讓我們一起來學習第一節
(1)自由讀第一節,用直線劃出寫水上飛機外形的句子。(出示水上飛機的圖片)
(2)檢查:學生回答,師出示:白色船體的兩邊長了一對大翅膀。
(3)學生齊讀句子。
(4)看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船,小海鷗怎麼想?
(5)“究竟”是什麼意思?換個詞說說。
2、師:水上飛機究竟有什麼本領呢?輕聲讀2——7節,用直線劃出水上飛機本領用途的句子。
交流檢查。
(1)你找到了幾句描寫水上飛機本領的句子?出示句子並配上圖片。
板書:迅速救援海上遇難的船隻
給航行中的船隻輸送物資
能從海中汲水,去撲滅森林的大火
隨時從海上起飛參加戰鬥
(2)指名讀句子,男女生讀。
(3)讀了句子,你讀懂了什麼?(小組討論,交流)
(4)水上飛機的本領可真大,誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來誇誇水上飛機。
(5)設情景,小組說話訓練。
(a)讓學生做水上飛機介紹自己的本領。
(b)讓學生做小海鷗介紹水上飛機的本領。
(c)你還知道水上飛機有哪些本領呢?請你來介紹一下。
(6)指導分角色朗讀對話(誰來噹噹吃驚的小海鷗)。
讀出各自不同的語氣。(小海鷗吃驚的語氣;水上飛機自豪的語氣。)
3、學習最後一節。
(1)正當他們談得高興時,水上飛機響起了求救警報,究竟發生了什麼事?齊讀第8節。
(2)出示句子,指導朗讀:對不起,東南海面有魚船遇險,我得馬上出發,前去救援。(著急的語氣)
(3)水上飛機是怎麼做的?出示句子:水上飛機告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
(a)指名讀。
(b)除了“迅速”外,句中還有哪個詞也寫出了水上飛機飛行速度很快?
(c)齊讀。
說明:
“書讀百遍,其義自見;不動筆墨不讀書。”低年級的語文教學以朗讀積累為主,結合劃劃句子及說話訓練,既讓學生理解了課文內容,又使學生的學習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。
四、課外拓展,總結課文。
今天,我們學習了《水上飛機》一課,知道樂水上飛機的許多功能,還了解了一些新型的交通工具。隨著科學技術的發展,相信會有越來越多的新型交通工具誕生,使我們得生活越來越便利,越來越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進一步的瞭解,可以繼續看書或上網查查資料,這樣就能獲得更多的知識和資訊。
說明:
課內外結合,激發學生的求知興趣。
水上飛機的教案設計 篇6
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文;
2、理解課文內容,瞭解水上飛機的種類和作用;
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學重、難點:
1、理解課文內容,瞭解水上飛機的種類和作用;
2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學準備:
小黑板、掛圖。
教學過程:
一、複習匯入
二、學習課文
1、學習第一自然段
(1)導語:一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然它發現了一條奇怪的船,大家看。
(出示掛圖)
(2)討論:這是一條什麼樣的船?這條船與我們平時看到的船有什麼不同?看到它,你想知道什麼?
[這是什麼?為什麼停在海上?它在海上幹什麼?……]
(3)過渡:小海鷗和我們想的一樣嗎?它會幹些什麼呢?
(4)指導學生朗讀第一自然段。(讀出小海鷗好奇的語氣)
“問個究竟”,誰能幫“究竟”找個近義詞?
(5)引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。
(6)齊讀這段。
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎麼問的?那條奇怪的船又會怎麼回答呢?
2、自學第2—7自然段
(1)提出自學要求。(四人一組)(出示小黑板)
a、說說那條船到底是什麼?
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的?都說了些什麼?
c、分角色朗讀課文。
(2)學生自學第2—7
(3)檢查自學
(出示小黑板)
“不,我是降落在這裡的,我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船隻。”小海鷗聽了,挺佩服它的本領。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰?“佩服”是什麼意思?小海鷗為什麼佩服它?
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟,有的可以隨時從海上起飛去參加戰鬥;有的可以給航行中的船隻輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什麼作用?你能分別給它們取個名字嗎?
b、說說“省略號”的作用。
c、你覺得水上飛機怎麼樣?
d、有感情地朗讀這部分。
過渡:剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求,下面我們就來個分角色朗讀比賽,好不好?
(4)分組進行分角色朗讀比賽,評價。
(5)指導有感情地朗讀課文。
(6)小結:這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學習第8自然段
(1)導讀:當它們談的高興,海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙裡怎麼了?
(2)自瀆課文,用“====”劃出水上飛機說的話,用“----”劃出水上飛機出發的句子。
(3)水上飛機的滑行速度怎麼樣?
(4)想象:海上救護機可能會怎樣救援漁船?
(5)說說“漸漸地”的意思,並造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文,激發興趣。
水上飛機的教案設計 篇7
目標預設:
1、自讀自悟,理解課文內容,瞭解水上飛機的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學會分角色表演課文內容。
3、激發學生熱愛科學的興趣,培養學生大膽探索的精神。
教學重難點:
1、重點是瞭解水上飛機的作用和種類。
2、難點是憑藉具體語言材料,感悟語言中蘊藏的情感因素,調動學生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續學習課文《水上飛機》
2、誰能透過朗讀,把這種飛機的特點突出出來。誰願意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機的特點,這是一種水上飛機。大家一起來試一試。(齊讀課題)
(評:朗讀需要一定的技巧,重音的處理、語調的高低、語速的快慢都能表達不同的思想感情。讓學生明白這一點,對提高學生的語感是有幫助的。)
二、讀一讀,瞭解水上飛機的特點和總類
1、讀完了課題,你有什麼問題?請幾個同學們把自己的問題寫在黑板上?
生:水上飛機的樣子?
水上飛機的作用?
水上飛機有哪些種類?
為什麼要製造水上飛機?
水上飛機和其它飛機有什麼不一樣?
……
2、同學們提出這麼多的問題,真聰明!要想知道這些問題的答案,該怎麼做呢?
那麼請同學們認真讀課文,看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學生自讀自悟,教師巡視指導)
(評:學貴在有疑,讓學生學會質疑是語文學習的重要方法,透過閱讀解決學生心中疑問,這就是閱讀理解的目的)
3、學習討論
剛才同學們學習十分認真,不僅做上記號,而且還能夠相互討論。透過閱讀哪些問題已經得到了答案?
(1)討論第一個問題:水上飛機的樣子?
A、學生回答後,出示課文第一自然段,並用紅線標出:白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
B、相機學習:“奇怪”“究竟”。小海鷗為什麼覺得水上飛機的樣子很奇怪?“究竟”是什麼意思?
C、指導朗讀
D、小海鷗以為“水上飛機”是大船,你贊同嗎?
(評:水上飛機的樣子書中很明白,但是瞭解水上飛機的樣子能夠讓學上明白水上飛機的特點:不僅能在天空飛,而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個問題:水上飛機的種類和作用?
A、學生回答後,出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個自然段你瞭解了那些水上飛機,他們各有什麼本領?能不能先給這些水上飛機起上名字。
海上救護機…… [救援海上船隻]
海上戰鬥機…… [參加海上戰鬥]
海上運輸機…… [給船隻輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
B、同學們,請你們在認真閱讀這兩段文字,看看水上飛機本領很大,還可以從那些詞語中表現出來?(迅速、隨時)
C、誰能把水上飛機的本領讀出來。(指導朗讀)
(評:給水上飛機起名,不僅可以反映水上飛機的特點和作用,也培養了學生,而且可以培養學生的概括能力,“迅速”“隨時”是兩個關鍵詞,這反映了水上飛機的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中,同學們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評:上面討論的兩個問題是本節課學習的重點,設計這一環節補充學生心中獲得的其他閱讀認知,教師應加以保護和利用,這樣設計突出了以學生為主的教學原則)
三、演一演,透過對話突出水上飛機的作用
1、同學們,這篇文章是一篇科普童話,文中出現了兩個人物。(水上飛機、小海鷗)你們想不想分角色表演這篇課文?
2、怎樣才能表演的好呢?大家事先要準備一下,小組之間先討論看看哪些地方在朗讀中需要注意的?
重點指導
A、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
B、水上飛機接到救援命令的語言:“對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發,前去救援!”
3、學生分角色表演朗讀。評一評,重點是不是把書中的語言化為動作神態。
(評:讓學生“動起來”,當前教學中一個重要的命題,但是有很多課堂為表演而表演,失去了語文味,這一個教學環節不僅檢查了學生對文字的理解,而且在如何文字變為語言、變成動作中,學生的語感得到培養)
四、想一想,設計新型水上飛機激發學生的思維
1、過渡:剛才同學們表演的真的十分精彩,隨著科技的發展水上飛機的兄弟越來越多,你想為水上飛機設計一個兄弟嗎?請你想一想,再寫出來。
2、教師出示:我設計的是: (名稱),它 ,(外形)它以 。(作用)。
3、學生介紹。
(評:這一設計主要激發學生熱愛科學,敢於大膽思考,培養思維能力和創新精神)
板書:
水上飛機
海上救護機…… [救援海上船隻]
海上戰鬥機…… [參加海上戰鬥]
海上運輸機…… [給船隻輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
水上飛機的教案設計 篇8
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字,其中綠色通道內的字只識不寫,認識1個多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑藉具體的語言材料,瞭解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式,積累語言,拓展知識。
教學重點難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、憑藉具體的語言材料,瞭解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式,積累語言。
設計理念:
以對話為主的課文,採取分角色朗讀,能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會,用多種教學方法和手段,在朗讀中體驗,從而感受到科學的魅力,激發學生內心的美好情感。
透過學習,學生對水上飛機有所瞭解,發揮想象,運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途,學習把積累的語句變成自己的話介紹,進行語言遷移的訓練,促進語言文字的內化和運用。
設計思路:
1、讀題質疑,鼓勵交流。
2、充分朗讀,概述大意。
3、朗讀感悟,表達積累。創設情境,實踐運用。
精讀課文,注意突出重點。學生在交流中,理解了“水上救護機”的作用,緊接著聯絡下文,給它的幾個兄弟分別起名字,啟發學生運用遷移規律學習概括。最後又引導學生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機。
教學過程:
第一課時
一、複習匯入
聽寫:
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改後,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什麼?它們之間有什麼聯絡呢?
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?
指名說,師歸納出示:
第一組表示大海,第二組表示海上航行的船隻,第三組表示水上飛機,他們之間會發生什麼事呢?我們要去看個究竟。
水上飛機是什麼樣子?師:如果我想追問一下,該怎麼說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什麼樣子?
水上飛機有什麼作用?師:如果我還想追問一下,該怎麼說?(生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什麼作用?
師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文:
(一)第一自然段
過渡:課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀。
指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心裡會感到怎樣(好奇),它為什麼會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟,這裡的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這裡是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎麼問,那條奇怪的船又是怎麼回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼?(水上飛機)
我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機。”
“飛機?你怎麼掉到海里去啦?”
“不,我是降落在這裡的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船隻。”
指導朗讀對話
“喂,船大哥,你好哇!”
師:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣?(聲音響亮)
平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這隻小海鷗是一隻怎樣的小海鷗?(懂禮貌)
從哪裡看出來的?(稱呼船為“大哥”)
“你好!我不是船,我是水上飛機。”
師:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多麼自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機?你怎麼掉到海里去啦?”
師:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?
課文中告訴我們他是怎樣說的?(吃了一驚)
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不,我是降落在這裡的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船隻。”
指名讀
師:這句話該怎麼讀?文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師:咦,船隻在海上遇難了,為什麼不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀,誰能透過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
練習對話
同桌進行對話(注意:語氣、表情、動作),教師適時表揚。
(三)第八自然段
過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻,真了不起。課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?
指名讀
出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什麼意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎? (海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。)(用詞準確)
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?
(四)第七自然段
過渡:它倆還談了些什麼呢?
出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字(附板書)
海上救護機……(救援船隻)
海上戰鬥機……(參加戰鬥)
海上運輸機……(輸送物資)
海上滅火機……(撲滅大火)
師小結指導朗讀
(五)拓展
省略號省略了什麼,(許多具有各有作用的水上飛機)
思考:如果讓你長大後造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
彙報評議(名稱、用途)
三、總結:
剛才我們讓水上飛機發揮了那麼多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中,只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以後就等著你們去實現!
四、作業:
小海鷗回去會怎麼把今天的所見所聞告訴自己的小夥伴呢?請大後家練一練。