火燒雲教案教學設計

火燒雲教案教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、積累表示顏色的詞語。

　　3、理解課文內容，觀察天上的雲，仿照課文的寫法寫一段話。

　　4、培養學生對自然美的感悟能力。

　　教學過程：

　　一、創設情景，複習生字詞。

　　師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有錯別字的詞語。

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　　2、指名到前面來修改。

　　（設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　　3、齊讀。

　　二、複習第一段。

　　1、回憶第一段講了什麼？（板書：上來了）

　　2、齊讀。

　　三、教學第二段。

　　過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒雲又是如何變化的呢？（板書：變化）

　　1、默讀第二段。

　　思考：課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化？

　　（板書：顏色形狀）

　　2、教學第二自然段。

　　（1）聽錄音。（觀察圖片）

　　（2）聽了這一自然段，火燒雲的變化給你留下了什麼印象？

　　（板書：多快）

　　（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

　　出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

　　紅通通____________________

　　茄子紫____________________

　　（講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）

　　（4）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）

　　（5）天上的雲從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什麼詞語來換呢？那作者為什麼不用？，而用燒呢？（燒寫出了動態，表示了顏色，點明瞭課題。）

　　（讓學生反覆推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的.中心思想有著密切的關係。）

　　（6）指導朗讀（喜悅語氣）

　　3、教學第35自然段。

　　過渡：火燒雲的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那麼它的形狀又是如何變化的呢？

　　（1）指名讀

　　思考：這3年自然段寫火燒雲形狀的變化，那它變成了什麼形狀呢？（板書：狗、馬、獅子）

　　（2）齊讀第3自然段，思考：

　　a、馬出現時是什麼樣子的？

　　b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　　（3）自學第4、5自然段。

　　（4）檢查自學情況，師生共同交流。

　　（新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現了這一點。同時，培養了學生的自學能力。）

　　（5）聽錄音，小結。

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒雲的狀變化？（板書：千姿百態）

　　（回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。）

　　四、指導背誦

　　師：火燒雲真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這麼美的景觀你們願意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

　　（此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。）

　　（1）學生選擇背誦。

　　（2）指名背。

　　五、作業

　　觀察天上的雲，仿照課文中的寫法寫一段話。

　　（作業的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現實生活中來，體現了語文的工具性。）

　　板書：

　　上來了

　　顏色 多 快

　　火燒雲 變化

　　形狀 千姿百態 快

　　下來了

　　評：

　　（板書設計簡單易懂，能體現文章的主要內容，讓學生一目瞭然）

　　（本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，發揮教師的主導作用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。）