《狼和小羊》教案設計範文
《狼和小羊》教案設計範文
一、動畫匯入,板書課題
師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段,同學門看螢幕。
(放課文動畫)
師:片子放完了,你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎?
(生回答)
師:對,這節課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了,認真的看老師板書課題
(板書:6、狼和小《狼和小羊》教案設計
跟老師讀課題。
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們開啟課本,翻到132頁,藉助拼音自己讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看準音節,多讀幾遍。
(生自由朗讀)
師:課文中的生字,你都會了嗎,大家看螢幕,認讀一下。
(“夥”是三聲,在這裡是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)
師:生字詞語大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準嗎?
下面我們分自然段接讀課文。誰願意來試試。其他同學邊聽邊思考,課文講了一件什麼事?
(學生接讀課文)
師:誰能用一句話說說課文講了一件什麼事?
(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)
三、講讀課文,理解內容
師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學第一自然段。大家看螢幕 放動畫)
你知道,狼和小羊誰先來到小溪邊的?
師:接下來發生了什麼?請同學們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什麼?
(狼想吃小羊,就說小羊把水弄髒了。)
師:狼是怎麼說的呢?誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄髒了!你安的什麼心?”
(投影:你把我喝的`水弄髒了!你安的什麼心?
你把我喝的水弄髒了,你安的什麼心。) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
學生比較,有什麼不同。
(生:標點不同)
師:觀察的很仔細,聽老師再讀一下,能聽出什麼不同?(範讀)
(生:第二組表現了狼兇狠、找碴的語氣)
師:很好,體會的不錯,用這種語氣,你在把第二組有感情的讀給大家。
師:聽了狼這些毫無根據的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個詞(“吃了一驚”)同學們看螢幕,仔細觀察理解這一詞語。
同學們,儘管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰願意把小羊的話讀給大家?
(生讀)
師:你讀懂小羊的話了嗎?
生:(羊不會弄髒水)
師:是呀,狼明明知道小羊不會弄髒它的水,卻還要指責小羊,你們說狼在幹什麼?(故意找碴兒)
聯絡這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找藉口)狼找毛病,找藉口幹什麼?(吃掉小羊)
師:很好,同學們學得不錯,下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句,誰來讀狼的話、小羊的話?
(師生合作讀)
師:狼的目的沒有達到,接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四五自然段,與同桌討論,狼又找什麼碴兒,它的話有道理嗎?
(生回答)
師?狼的話太沒道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學們再看螢幕,自由朗讀兩個句子,然後說說你讀出了什麼不同?
(1、狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來。
(2、啊,親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來哪!)
第二組,能表現出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣,再讀一下這句話。
是呀,小羊在還沒出生的時候已經遭到了狼的誣陷,小羊怎能不著急呢?小羊的處境可真讓人同情呀!課文中的那個詞是讓人同情的意思呢?
(可憐)
師:讓我們再來讀一下這段對話,(分角色)讀出狼的蠻橫無理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)
(生讀)
師:可憐的小羊太冤枉了,可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,由此看出這隻小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看螢幕(狼撲向小羊)
兇惡的狼撲向了可憐的小羊,不過老師還是想讓同學們看最後一個自然段,自己讀一讀,劃一劃,看你學到了什麼?
(學生自學,小組討論)
師:透過這一段的學習,你們知道了什麼?還有哪些問題需要大家幫助?
(學生彙報或提問:“爭辯?”“為什麼不爭辯?”“兇惡的本性”“第三個藉口?”)
師:同學們已經嘗試著自己學習。
現在,老師請同學們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對話內容。
大家想一下,狼三次找碴,一次比一次兇,一次比一次不講理,小羊都是採用了什麼的辦法?
師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,並且小羊的理由很充分,狼為什麼還要撲向小羊呢?(狼是專幹壞事的,根本不講道理