關於《魚游到了紙上》教案設計

關於《魚游到了紙上》教案設計

　　一、本課時教學要求

　　1.學習本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不苟等詞語。

　　2.理解課文內容，弄懂魚游到紙上和游到心裡的意思及其相互關係，學習聾啞青年做事忘我的品質。

　　3.指導有感情地朗讀課文。

　　4.練習給課文分段。

　　二、本課時教學步驟

　　(一)揭示課題。

　　(二)檢查預習。

　　1.指定學生分節讀課文，其他學生注意：生詞有沒有讀準，課文有沒有讀通。

　　2.開火車領讀生詞。

　　3.指名說說：這篇課文主要講了一件什麼事。(板書：聾啞青年、我)

　　4.小結預習情況，提示閱讀目標。

　　(三)講讀課文。

　　1.默讀課文的開頭部分，想想：我是在哪裡認識那位青年的，我為什麼喜歡去那裡？指名回答，聯絡課文理解賞心悅目。

　　2.默讀思考：一開始，那位青年給我留下的初步印象是什麼？

　　①指定學生用書上的四個字概括。(板書：舉止特別)理解舉止。

　　②那位青年舉止特別在哪裡？用 劃出書上的有關句子。

　　③怎樣才能讀出那位青年舉止特別？先自己練讀，再指名讀，後評讀，再練讀。

　　④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什麼詞來概括的？說說忘我的境界的意思。

　　3.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什麼意思。

　　①指定學生說說這句話的意思。

　　②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪裡可以看出青年畫的金魚栩栩如生？

　　(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結合圖示和簡筆畫，簡要介紹工筆和速寫。

　　(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎麼樣呢？理解一絲不苟。

　　(3)朗讀前後兩個分句，速度應有什麼變化？先自由練習，再指名朗讀，後齊讀。

　　(4)理解和想象融為一體。

　　③小結。(板書：瞭解)

　　4.過渡。默讀914節，思考：我是怎麼發現那位青年是位聾啞人的？

　　①指名用讀書的方式回答。

　　②我的心為什麼會咯噔一跳？指名回答。練習用沒想到沒想到更沒想到說話。

　　③連用兩個感嘆號不但表達了我當時極為驚訝，還表達了我對那位青年的什麼感情？(板書：敬佩)

　　④有感情地齊讀。

　　5.過渡。引讀1214節，(板書：先游到心裡)思考：游到心裡究竟是什麼意思？

　　①我們常說的心裡，其實是指哪裡？

　　②究竟是什麼游到青年的'腦海裡呢？

　　③回顧朗讀4、12自然段，說說為什麼那位青年會把金魚的特徵刻在腦海裡？

　　④游到心裡和游到紙上是什麼關係呢？指導學生用先然後、只有才、如果就、因為所以等句式練習說話。

　　(四)討論分段。

　　1.回顧我對那位青年的認識變化的過程，提示學生可扣住這條線索給課文分段。

　　2.學生練習，討論交流。

　　(五)交代第二課時教學任務，進行書寫練習。

　　1.第二課時教學任務：

　　①進一步練習有感情地朗讀課文；

　　②在概括段意的基礎上繼續練習用段意綜合法概括課文的主要內容；

　　③學習本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。

　　2.課堂練習：

　　①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

　　②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不苟、賞心悅目、融為一體。

　　附：板書