《跨越海峽的生命橋》教案設計範文

《跨越海峽的生命橋》教案設計範文

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質，生命的珍貴與愛心的無價，感受海峽兩岸同胞的骨肉親情。

　　2、有感情地朗讀課文。理解跨躍海峽的生命橋的含義。

　　教學重、難點：引導學生透過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會跨越海峽的生命橋的含義。教學準備：

　　1、 師生蒐集有關白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關內容作好準備。

　　2、 多媒體課件

　　教學過程:

　　一、匯入：

　　愛，是人類最美好的情感，愛，使人間充滿了溫暖，這節棵我們繼續學習22、《跨越海峽的生命橋》讓我們隨著課文的學習再一次去感受人與人間最純真的感情。

　　板書課題

　　二、整體感知

　　開啟書，快速瀏覽課文，想：課文主要講了一件什麼事？（板書：小錢------------------臺灣青年、李博士）

　　三、品讀感悟

　　1、讓我們用心去讀課文，畫出使你感到心酸難過或感動的語句。

　　2、學習課文第二段

　　你讀了哪些語句，讓你感到辛酸難過

　　（1）出示（小錢靜靜地躺在病床上。才能使這朵生命之花綻放。）

　　A、請你談談你的感受。讓學生抓住靜靜地、蒼白、紅潤、凋零、綻放、唯有詞語和比喻句理解

　　B、看到此情此景，你的心情怎樣？

　　C、讓我們帶著這種心情來讀這段話。

　　然而天無絕人之路，在小錢生命的最後一刻他的命運出現了一絲曙光，誰來讀讀看到希望的句子。

　　（2）出示然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易終於在臺灣找到了這樣的人。）

　　A、指讀這段話，談談你的感受。引導學生抓住談何容易、十萬、輾轉來理解。

　　B、他的親人和醫務人員可能找過哪些地方？還可能遇到什麼困難？

　　C、小錢的家人和醫務人員歷盡千辛萬苦，終於在臺灣找到了合適的骨髓，小錢的`生命出現了轉機。讓我們齊讀這段話。

　　3、學習3----6自然段

　　小錢既是不幸的，病魔糾纏著他，折磨著他；小錢又是幸運的，幾經輾轉，終於在臺灣了有合適骨髓的人，意想不到的是，捐骨髓手術的日子翩然而至，臺灣卻發生了一場歷史上前所未有的大地震。（播放地震錄象）

　　（1）看完錄象，你有什麼感受？

　　是啊，9、21大地震多麼令人心驚膽寒呀！它不但給臺灣帶了嚴重的經濟損失，還奪去了兩千人的寶貴生命，過後仍不斷有強烈的餘震發生，千百萬臺灣民眾處在大地震的恐慌之中，正在小錢靜靜地躺在病床上，等待著骨髓移植的時候，臺灣大地仍在餘震中搖晃，想象一下人們會在餘震中做些什麼，想些什麼？

　　（2）當時餘震不斷，人們的生命仍然受到威脅的情況下，臺灣青年和李博士在做什麼？請同學們再細細品味課文中的3---6節，想想課文中哪些描寫人物的詞句使你感動。

　　學生自瀆3---6小節

　　（3）彙報：誰最讓你感動？

　　感謝臺灣青年：讓你感動的原因是什麼？

　　學生抓住課文第四節和靜靜地、經過一次又一次的努力、針頭從肌膚裡脫落等語句結合課文內容來理解。

　　寫話練習：此時的臺灣青年沒有顧及自己的安危，沒有逃到空曠的安全地帶，也來不及顧及家人的安全，冒著生命的危險靜靜地躺在病床上，但他的內心一定是極不平靜的，他會想些什麼呢？讓我們用心去貼近這位青年的心，聽聽他會想些什麼

　　指導朗讀

　　感謝李博士：訓練學生總結語言的能力，抓住沉著，一次又一次的努力，奔波，連夜理解

　　由於歷史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛往大陸，只有到香港中轉，儘管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，讓我們帶著感動和深情讀36節。指名分自然段讀。

　　3、 品讀第7小節

　　此時此刻，同學們一定有話想說，出示幻燈片這真是一座用 架設的生命橋啊！

　　學生填空 板書（愛心 血脈親情）

　　小錢得救了！這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了！讓我們和作者一道用課文的最後一段來傾吐我們的心聲！（齊讀最後一段）

　　四、拓展練習

　　1、小錢得救了！一年後的一天，他終於和那位捐骨髓的臺灣青年見面了，他們會說些什麼呢？

　　2、播放《愛的奉獻》這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。同學們讓我們用感恩的心去讚頌這座（齊讀：跨越海峽的生命橋），讓我們用崇敬之情去讚頌這座（齊讀：跨越海峽的生命橋），讓我們用無私的愛去讚頌這座（齊讀：跨越海峽的生命橋）

　　板書設計

　　22 跨越海峽的生命橋

　　愛心

　　小錢  臺灣青年、李博士

　　血脈親情