獻出我們的愛集體備課教案
獻出我們的愛集體備課教案
一、單元教材文字解讀
本組課文圍繞“愛的奉獻”來組織，安排了三篇精讀課文：《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》，一篇略讀課文：《好漢查理》。
一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字裡行間處處洋溢著人間真情。有關“愛”的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴充套件，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內容。本單元的訓練重點就是體會人物的思想感情，感受到現代兒童濃濃的愛。本組課文設計從兒童實際生活出發，以兒童之間愛的故事為引導。口語交際也是透過誇獎身邊的同學來表達愛。
二、單元教學目標設定
1．能夠認識漢字23個，會寫38個。運用所學過的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識記生字。
2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。
3．指導學生讀懂課文，瞭解課文的內容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動地關心、鼓勵別人。
4．逐步培養學生蒐集資料和合作的能力。如蒐集聖誕節卡片、閱讀有關合作的小故事。
5．學習ABB式的形容詞，試著讓學生練習說點短語或句子，進行詞語的積累。
6．背誦《三字經》，瞭解成語，讓學生感受傳統文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統美德。
7．引導學生髮現謎面中句式的特點，訓練思維，體會語言的妙處。
8．誇誇身邊的同學。讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地讚揚同學。
三、教學整體構思與教學建議
1．整體構思。
學習單元導語，瞭解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什麼主題，寫了哪些內容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受。
2．具體建議。
“課前體驗 ──課中閱讀──課後拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：
（1）渲染氣氛，匯入課題。教師可以從快樂的氛圍匯入新課。分別以聽歌曲《掌聲響起來》、親自實踐遊戲、欣賞聖誕節音樂、播放《好漢歌》。
（2）初讀課文，自主質疑。四篇課文均以記事為主，都可以採用以下模式。讓同學們根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。讓學生說一說課文講了一件什麼事，幫助學生理清文章的思路。
（3）細讀課文，深入體會。
《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思考：“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什麼不同？”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最後一句話是難點。“這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”這句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯絡在一起，顯得新穎而別緻。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什麼說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽透過這件事看到了女兒身上的可貴品質。《好漢查理》這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理髮生了哪些變化？為什麼會有這些變化？教師也可以讓學生聯絡生活實際談談自己讀後的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
（4）感悟體驗，注重朗讀。《掌聲》表現的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化。關鍵是透過反覆朗讀，讓學生進入情境中，領悟到人物的喜怒哀樂。比如，課文的前半部分語調要低沉緩慢一些，後半部分要活潑跳躍一點，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導要穿插在對課文的理解中，可以提示學生，你覺得這裡應該用什麼語氣來讀？為什麼？例如，朗讀“她和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學教她跳舞”這句話時，可以先聯絡英子的來信讓學生討論：英子為什麼會有這些變化？這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛，並從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。因此，這裡要讀出歡快的語氣。
（5）課後拓展。每篇課文的作業設計基本上採用“作業超市”的形式展開。如說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找透過合作、團結取得成功的小故事；談談自己讀文之後的感受等等。
（6）整體迴歸，拓展延伸
結合語文園地進行，可選內容如下：
A、基礎大會戰：字詞大比拼、成語擂臺賽等等
B、說說已經會背哪些《三字經》。
C、本單元學習中印象最深的是什麼？
D、小練筆：自由練筆，與本單元學習有關即可。
四、教學資源
1．生活中的感受。四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗。佈置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，蒐集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》；準備實驗用的瓶子、小石塊；瞭解聖誕節，準備卡片；瞭解《水滸傳》，聽聽《好漢歌》等。
2．音樂的薰陶、渲染。每課的匯入也均採用聽歌曲，如《掌聲響起來》、親自實踐遊戲、欣賞聖誕節音樂、播放《好漢歌》。
教學目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重點、難點
1．引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化。
2．透過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學準備
1．準備歌曲《掌聲響起來》。
2．課前蒐集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文大體內容。
2．指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。
教學流程
一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題
1．播放歌曲《掌聲響起來》。
2．聽了這首歌，你想說什麼？
3．課前你們已經蒐集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。
4．老師出示課題：掌聲
5．提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？
學生質疑的問題可能有：
誰給誰的掌聲？為什麼要給她掌聲呢？掌聲有什麼含義？
【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為後面的教學打下鋪墊。】
二、初讀課文
1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。
2．學生自由讀課文。
3．指名讀，讀後評價。
4．識記生字：
（1）請同學讀課後生字，注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音。“症、鎮、姿勢、落、調”。
（2）請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完後請同學們記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
（3）看一看下面詞語你會不會讀。
掌聲 文靜 願意 姿勢 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久 平息 情緒 講述普通話 動聽 鼓勵
指名讀，男生讀，女生讀。
（4）學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，並交流識字方法。
（5）檢驗識字效果：透過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。
三、再讀課文，提問質疑
1．提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰透過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。
2．學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。
3．彙報交流。
【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助於中年級的學生養成良好的讀書習慣。】
四、作業超市
1．回家把這個故事說給家人聽。
2．抄寫你認為難寫的詞語。
第二課時
課時目標
1．引導學生整體把握課文內容，透過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
2．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學流程
一、渲染過渡
1．開始，英子是那樣自卑、憂鬱，後來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什麼力量使英子發生了這樣大的變化呢？（掌聲）
2．課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然後我們再來表演課文內容。
3．選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師
【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】
二、表演，深入理解
1．試演：（第一次掌聲部分）。
課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。
2．評議表演。
師引導學生抓住文中“猶豫、憂鬱”詞句進行評議。
這一次掌聲，你想對英子說什麼？
英子有什麼想說的？
【採用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生互相交流的平臺，拉近學生與文字的距離，促進學生與文字的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。】
3．配樂表演第二次掌聲。（出示第3段課文）
（1）聽到這一次掌聲，你又想對英子說什麼呀？
（2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什麼？
4．朗讀課文第3段。
5．理解兩次掌聲。
（1）在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
（2）學生用多種形式讀這兩句話。
在掌聲裡，我們看到，英子的淚水流了下來。
英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講臺。
（3）這兩次掌聲表達的意思有什麼不同？（支援、鼓勵；稱讚、表揚）
6．對比兩個“一搖一晃”。
（1）出示兩句寫英子走路姿勢的句子。
在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講臺。
同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什麼不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。
7．進一步體會掌聲的力量。
英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發生了這麼大的.變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂鬱的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什麼？
大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱讚，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
三、品讀感悟
1．聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。
2．分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文？
3．小組比賽讀。
4．全文總結
同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
四、作業超市
1．小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便？你是怎樣幫助殘疾人的？
2．和媽媽比賽讀一讀這篇課文。
30一次成功的試驗
教學目標
1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習、合作探究的意識和習慣。
4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學重點、難點
1．瞭解實驗（遊戲）的經過，透過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。
2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，並從中受到啟發和教育。
教學準備
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自讀自悟，理解課文內容。
教學流程
一、遊戲激趣，匯入新課
1．學生分組做遊戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。
2．請參加遊戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。
3．小結、匯入：
今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
4．板書課題：一次成功的實驗
看到課題，你想到了什麼？ 匯入：帶著問題學習課文。
【以教師講故事和學生分組做實驗匯入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。】
二、初讀課文，明確要求
1．出示閱讀提示：
聽課文朗讀，想想課文講了一件什麼事？播放課文範讀。
2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”遊戲的事。
過渡：剛才聽了課文範讀，現在老師想聽一聽同學朗讀課文。
3．老師重點指導下面兩個詞語：
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
5．瞭解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什麼實驗？
6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什麼？
7．分組反饋討論結果。
重點指導：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’裡灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最後。’ ‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”從這幾句話，你能體會出什麼？
（2）“教育家問這個女孩：‘你剛才跟他倆說了什麼？’女孩如實地告訴了他。‘你為什麼要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什麼？有什麼想說的？
8．再次讀課文，理解課文內容。
【在讀中有所感，在讀中有所悟，透過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】
三、作業超市
1．抄寫課文中精彩的詞句。
2．回家和小夥伴們做做這個試驗。