《彭德懷和他的大黑騾子》優秀教案
《彭德懷和他的大黑騾子》優秀教案
教學要求：
1、分角色朗讀課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。
3、借具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
4、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲裡”等句子的含義。
教學重點、難點：
1、分角色朗讀課文。
2、憑藉具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
3、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲裡”等句子的含義。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
（一）談話揭題
1、同學們，透過課前蒐集資料，你瞭解哪些紅軍長征的故事？（指名說）
2、師針對學生回答，簡介一些紅軍長征的故事。
過渡：今天我們學習的這個故事就發生在長征最為艱苦的一段歷程。
出示課題：14
彭德懷和他的大黑騾子(讓學生齊讀)
讀了課題，你想知道些什麼？
根據學生回答，師簡介彭德懷生平。
過渡：課文主要寫了什麼呢？請同學們快速讀課文。
（二）學習課文
1、快速默讀課文，課文主要講了一件什麼事情？（指名回答）（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充飢的事。）
2、指名分段讀課文，教師隨機糾正讀音。
3、再讀課文，本文按什麼順序寫的？（事情發展的'順序寫的。）
4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什麼？
討論交流：
第一段：（1節）講紅軍過草地時飢寒交迫，後繼部隊連野菜都挖不到。
第二段：（2~20節）講彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充飢的事
第三段：（21節）講大黑騾子的身影融進北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員5的竹板聲裡。
5、指名按分好的段落朗讀課文並評議。
（三）指導寫生字
學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。
第二課時
一、匯入
1、這節課我們來繼續學習１４課（學生齊讀課題）透過上節課的學習，你們知道了什麼？
板書：彭德懷愛大黑騾子
2、這是一頭怎樣的騾子呢？（學生找句，讀句）
二、學生品讀課文，體會思想感情。
（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？
2、學生一邊讀，一邊找出描寫彭德懷喜愛大黑騾子的語句：
理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
句（1）．彭德懷撫摸著大黑騾子……一直看著它吃完。（理解“悄悄地”一詞的涵義：）你能讀出感情來嗎？
句（2）．彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員說……
句（3）．彭德懷背過臉去。
句（4）．彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
對於句中的省略號，引導學生展開想像，補充一些令人感動的細節（場面）。
句（5）．彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。
3、學生讀找出的句子並談談自己的感受。
（1）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
（2）對於第四句中的省略號，引導學生展開想像，補充一些令人感動的細節（場面）。
師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此得深情，下面請同學們把這些話連起來讀一讀，再來體會體會。
4、學生自由練讀這幾句話。
（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。
1、彭德懷既然那麼喜愛他的大黑騾子，為什麼還要把它殺掉？
2、讀讀課文，對於這個問題，其實課文有一節已經告訴我們了，找找看？
3、齊讀第三節。理解“燃眉之急”什麼意思？近義詞(迫在眉睫)。請用“燃眉之急”造句。
4、“燃眉之急”在課文中指的是什麼？（戰士們一個個因飢餓而昏倒在地）
為什麼會出現這樣的情況？（讀第一節）
5、是啊，草地上斷糧了，戰士們的情況已迫在眉睫了，怎麼辦？
6、所以，彭德懷決定殺坐騎來解決燃眉之急。你從彭德懷殺騾子看出了什麼？
板書：更愛戰士們
7、戰士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰士們在這個問題上是怎樣的態度？
師引讀課文3——11節
8、請大家找出11——20節描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什麼感情變化？找詞語。
9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背後的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背後的感情？
引讀13——19節
10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽…………”這時的彭德懷又在想些什麼？
三、小結。從這我們可以看出彭德懷愛他的大黑騾子，但是更愛他的戰士。這種深沉的愛，多麼感人啊！同學們，你們能讀出這種感受嗎？
請同學們自由讀課文，然後再進行分角色朗讀。
四、分角色朗讀課文第二段。
五、引讀課文最後一節，為什麼說：“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲裡”？
（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰士們一起徒步走出草地，後面路途將更加艱難。後面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰士同甘共苦的精神，鼓舞了戰士們奮勇前進。）
六、總結課文，昇華主題。