《快樂讀書屋六》教案

《快樂讀書屋六》教案

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、透過閱讀本文，瞭解李紳生活的艱苦、讀書寫作態度的刻苦認真。學習他自強不息的可貴精神。

　　3、認識本課10個生字。

　　教學重難點：

　　感受李紳在艱苦條件下仍堅持讀書寫作的刻苦認真態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境，匯入新課。

　　出示古詩《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。

　　這麼好的詩，李紳是在什麼條件下，又是怎樣創作出來的呢？引入課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　藉助拼音，把課文讀通順。

　　再讀課文，圈畫出課後要求認的字多讀幾遍。

　　說說課文的主要內容。（兩方面內容：李紳刻苦讀書和寫作態度認真）

　　三、自學交流。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認真寫作的。透過做標記、做批註的方式來自學。

　　班級交流自學體會。

　　四、指導朗讀重點語句，體會人物精神。

　　找出自己感受最深的句子在小組練讀。

　　指名讀，說說自己為什麼會那樣讀。

　　五、檢查認字情況。

　　生字卡片，採取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進行。

　　拓展。

　　推薦閱讀：《憫農》（一）

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。

　　教學目標：

　　1、透過閱讀羅丹的故事，知道成功來自於專心致志和全身心的投入。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識本課7個生字。

　　教學重難點：

　　感受羅丹工作時的聚精會神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、直接出示課題，讀題生疑。

　　是寫誰的成功之路？成功之路到底是什麼呢？

　　讀書交流。

　　二、自由讀，把課文讀通順。

　　用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。

　　小組交流：成功之路到底是什麼？

　　彙報，師生共同討論補充。

　　三、朗讀感悟。

　　找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。

　　同桌對讀。

　　指名讀，進一步體會羅丹的精神。

　　重點指導讀的句子：

　　往後退了一步，側著頭仔細端詳。“是的，我想沒有什麼毛病了。”

　　但審視了一會兒之後，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對不起……”

　　小刀在柔軟的`泥土上輕輕拂過，老人的眼睛裡放出光芒。“還有這裡……這裡……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細細觀察。然後又把架子轉過來……有時加點泥。

　　如此持續了半小時，一小時……他沒對我說一句話。除了創造他理想中的塑像以外，他什麼都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

　　4、理解和感受最後一段話的含義。

　　多讀幾遍，聯絡羅丹對工作的態度談談自己的看法。

　　四、拓展延伸。

　　展示自己所查詢的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

　　五、檢查識字。

　　教學目標：

　　會用讀後感的形式表達所思所想。

　　能做到句子通順，意思表達明確；能聯絡實際寫出自己的真情實感。

　　教學重難點：

　　要寫出真情實感。

　　教學流程：

　　一、啟發談話，匯入本節課內容。

　　明確要求。

　　二、自由讀書上對本次習作的要求，明確以下幾點：

　　寫讀了《王獻之練字》一課後，所受到的啟示或產生的感想；

　　要結合自己的學習生活來談；

　　三、題目自擬。

　　明確讀後感的一般寫法。

　　1、簡單介紹所讀文章的主要內容或印象深刻的段落。

　　2、由讀引發的感想。應聯絡自己的學習生活來談一兩點。

　　四、師生共同回憶課文內容，啟發學生思考：

　　王獻之練字》這篇課文的主要內容是什麼？

　　你覺得王獻之哪些地方值得你學習？你從練字這件事中得到什麼啟發？

　　你在學習中有過類似的經歷嗎，說一說。

　　你今後有什麼打算？

　　五、觀察書上插圖，讀龍龍和文文說的話，啟發學生想應從哪一方面來寫這篇讀後感。

　　六、學生質疑。

　　七、動筆寫作。