《姓氏歌》教案範文

《姓氏歌》教案範文

  教學目標

  1.認識兒歌中的 12 個生字,書寫7 個漢字。

  2. 培養學生對姓氏文化的興趣,瞭解有關百家姓的小知識,區分讀音相近的姓氏的不同寫法。

  3.正確、流利、有節奏地朗讀並練習背誦課文。

  4.結合學生自身的姓氏激發學生的識字興趣。

  教學重難點

  重點:

  識字寫字,正確、流利、有節奏地朗讀。

  難點:

  激發學生對中國姓氏文化的興趣。

  課時安排

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、結合學生姓氏,精彩匯入

  1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片,說說自己姓什麼,叫什麼名字。

  2.教師根據學生的交流情況進行小結:每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。 (相機指導生字“姓”的書寫:左右結構,女 加生, “女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。 )

  3.板書課題:姓氏歌,指名學生朗讀,注意正音: “姓”是後鼻音, “氏”是整體認讀音 節,並與“低”加以區分。

  二、學習課文第一小節,精心自學

  1.學生藉助漢語拼音自主朗讀課文第一小節,注意讀準字音,讀通句子。

  2.檢查學生的自讀情況。

  (1)指名學生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什麼” 、 “李” ,指名學生認讀,注意 正音: “什”是前鼻音, “麼”讀輕聲; “李”是邊音,相機交流“李”的識記方法:上下結構, 木加子。

  (2)指名學生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張” ,強調“張”是翹舌音,交流識字方 法:弓加長,張。

  (3)指名學生朗讀第五句,出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ,指名學生認讀,交流識字方 法,師給予鼓勵和指導。

  3.再讀第一小節,鞏固識字。

  (1)學生再次自由朗讀第一小節,將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

  (2)指名學生朗讀第一小節,彙報出現的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。

  (3)引導學生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

  (4)重點區別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質疑:引導學生髮現這兩組姓氏讀音很接近,當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” , 是姓“徐”還是姓“許”的時候,該怎麼辦呢? 學生交流彙報,教師適當小結:可以透過字形的不同組合來加以區分。 學生再次朗讀: “古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。 ” (微課展示)

  4.遊戲鞏固。 摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學生上黑板摘蘋果,蘋 果反面寫的是什麼姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學。

  5.練習熟讀並背誦。

  (1)學生再次練習朗讀第一小節。

  (2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。

  (3)指名學生背誦,全班齊背。

  三、書寫指導

  1.出示第一小節要求會寫的字:什、麼、雙,指名學生認讀,口頭組詞。

  2.學生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導。

  3.師範寫講解: “什”左右結構,要寫得左窄右寬; “雙”左右相同,左邊略小,又字的 捺畫變成點畫。生觀察書空。

  4.學生自主描紅、仿寫,教師巡視指導,強調正確的寫字姿勢。

  5.交流反饋,評議提高。

  四、作業

  1、連一連,組成有關姓氏的漢字。 木 弓 口 訁 彳 古 長 天 子 月 午 餘

  2、給下列漢字加個部首,組成新字再組詞。 女 ( ) 十 ( ) 又 ( )

  五、精準總結

  同學們,這節課我們認識了生活中的一些常見姓氏,區分了它們的字形,還學習了寫字。 課下,請同學們繼續瞭解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節課一起來分享。

  第二課時

  一、複習舊知,精彩匯入

  1.出示生字詞卡片:姓氏、什麼、張、胡、吳、徐、許,指名認讀。

  2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機板書。

  3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經編過一本書,叫《百家姓》 ,裡面收集了 常見的姓氏,這節課我們就一起來學習。

  二、學習課文第二小節,精心自學

  1.學生藉助拼音自由朗讀第二小節,注意讀準字音。

  2.檢查學生的自讀情況。

  (1)指名學生朗讀第二小節。

  (2)根據學生的朗讀情況相機正音,並出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官,指名學生認讀,強調: “趙、周”是翹舌音, “王、方”是後鼻音。

  (3)全班齊讀第二小節。

  3.鞏固識字。

  (1)學生再次朗讀第二小節,畫出其中的姓氏,再讀一讀。

  (2)指名學生交流第二小節中出現了哪些姓氏, 教師根據學生的交流情況適時張貼相關卡 片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

  (3)再次打亂順序,指名學生認一認這些姓氏,並說說自己的家人或同學有哪些人是這個 姓。(微課展示)

  (4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的, 在此過程中, 教師要給予學生充分的鼓勵, 並滲透一定的識字方法。如: “趙、錢、孫”都可以用第一小節的'漢字組合法來識記; “周” 是半包圍結構,裡面是“土”加“口” ; “王”是“三”字中間加一豎。

  4.瞭解單姓和複姓。

  (1)教師引導學生髮現黑板上這些姓氏有什麼不同。

  (2)指名學生交流,教師小結:中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東 方、歐陽、上官等,這樣的姓叫複姓。

  5.遊戲進一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說: 示例:我姓錢,金錢的錢。

  6. 朗讀並背誦第二小節: 生自由朗讀第二小節, 透過拍手讀感受其中的節奏, 練習背誦。

  三、適當拓展,激發興趣

  1.師過渡:透過剛才的學習,我們知道中國的姓氏有很多,除了課文中提到的姓氏,你 們還知道哪些姓氏呢?

  2.學生自主交流,教師根據學生的交流相機板書,拓展學生的識字量。

  板書設計:

  識字2. 姓氏歌

  常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許

  《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)

  諸葛、東方、上官、歐陽(複姓)

最近訪問