我是中國人教學教案設計

我是中國人教學教案設計

　　一、教材分析

　　《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，透過引導學生認識“我是中國人”，對學生進行愛國主義教育。

　　書中採用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾揹著書包去上學的場景圖，配合“我是中國人”的文字。透過觀察和讀句子，讓學生初步瞭解我國是一個多民族的國家。

　　二、學情分析

　　從幼兒園大班到小學一年級，這一階段的學生以形象思維為主，學習活動主要是遊戲。他們在閱讀方面表現為初步開始學習藉助圖畫閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現為能整體觀察畫面，並能透過圖畫知道圖畫上主要表達的內容。與此同時，也能觀察到圖畫中的細節。因此，《我是中國人》一課在教學中，可以放手讓學生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已認識，而56個民族的孩子是觀察的難點，他們在觀察時會只停留在都是“小朋友”的表層，對於具體服飾所對應的民族認知上比較難，需要教師的引導。在教學時，不必拘泥於非要學生把圖中每個孩子代表的民族準確無誤地說出來，只要初步瞭解我國是一個有56個民族組成的多民族國家就行了。

　　三、教學目標

　　1.透過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標誌，初步瞭解我國是一個多民族的國家。

　　2.透過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：學生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。

　　教學難點：初步瞭解我國是一個多民族的國家。

　　五、教學時數

　　1課時

　　六、教學準備

　　1.瞭解班級裡學生的民族所屬情況。

　　七、教學過程

　　(一)匯入新課

　　1.談話匯入：同學們，首先歡迎你們進入小學開始了學習生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學習入學教育的第一課《我是中國人》。

　　(板書：我是中國人)

　　①你知道我們的祖國，它的`名字叫什麼嗎?

　　②中國是我們祖國的名字。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱?

　　③(板書：中華人民共和國)學生認讀祖國的全名。

　　④練習說話：

　　【設計意圖：開門見山匯入新課，讓學生明確學習任務。】

　　(二)學習課文

　　1.認識“五星紅旗”和“天安門”。

　　①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的?

　　②你看到了怎樣的天安門?

　　③音樂，律動。

　　我愛北京天安門，

　　天安門前國旗升。

　　④“天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標誌。你還知道我國的標誌有哪些?

　　(適當補充介紹：國徽、國歌)

　　⑤創設情境，模擬升旗儀式的情景。

　　引導學生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。

　　⑥小結：我們為自己是中國人而感到無比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”(板書)。作為一箇中國人，今後我們要愛護我們的國旗、國徽，認真地唱國歌。

　　2.瞭解我國是一個多民族國家.。

　　①仔細觀察圖畫上人物的打扮：

　　數一數：圖上有幾個小朋友?

　　想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什麼民族的?能說幾個就說幾個。

　　說一說：認識自己的民族，用“我是()族”說話。

　　小結：我國是一個是由56個少數民族組成的國家。

　　②他們揹著書包去幹什麼?

　　他們揹著書包去上學。對，我們這個單元的主題就是“我們上學了。”

　　【設計意圖：透過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動等多元的學習活動展開教學，調動起學生的多種感官，提高學習的積極性和效率。讓學生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學生的公民意識。】

　　(三)作業設計

　　1.畫一畫：

　　在下面的方框內，畫一畫我國的國旗、天安門。

　　(國旗)(天安門)

　　【設計意圖：採用學生喜歡的“畫一畫”的形式，對學習知識進行復習與鞏固。】

　　(四)板書設計