關於《狼和小羊》教案設計
關於《狼和小羊》教案設計
一、動畫匯入，板書課題
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看螢幕。
（放課文動畫）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？
（生回答）
師：對，這節課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了，認真的看老師板書課題
（板書：６、狼和小
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們開啟課本，翻到１３２頁，藉助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍。
（生自由朗讀）
師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看螢幕，認讀一下。
（“夥”是三聲，在這裡是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰願意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什麼事？
（學生接讀課文）
師：誰能用一句話說說課文講了一件什麼事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）
三、講讀課文，理解內容
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看螢幕 放動畫）
你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？
師：接下來發生了什麼？請同學們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什麼？
(狼想吃小羊，就說小羊把水弄髒了。)
師：狼是怎麼說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄髒了！你安的什麼心？”
（投影：你把我喝的水弄髒了！你安的什麼心？
你把我喝的水弄髒了，你安的什麼心。）
學生比較，有什麼不同。
（生：標點不同）
師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什麼不同？（範讀）
（生：第二組表現了狼兇狠、找碴的語氣）
師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無根據的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看螢幕，仔細觀察理解這一詞語。
同學們，儘管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰願意把小羊的話讀給大家？
（生讀）
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會弄髒水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會弄髒它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在幹什麼？（故意找碴兒）
聯絡這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找藉口）狼找毛病，找藉口幹什麼？（吃掉小羊）
師：很好，同學們學得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？
（師生合作讀）
師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什麼碴兒，它的話有道理嗎？
（生回答）
師？狼的話太沒道理了，連性情溫和的`小羊都急得叫了起來。同學們再看螢幕，自由朗讀兩個句子，然後說說你讀出了什麼不同？
（１、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。
（２、 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）
第二組，能表現出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。
是呀，小羊在還沒出生的時候已經遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個詞是讓人同情的意思呢？
（可憐）
師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
（生讀）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這隻小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看螢幕（狼撲向小羊）
兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學們看最後一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學到了什麼？
（學生自學，小組討論）
師：透過這一段的學習，你們知道了什麼？還有哪些問題需要大家幫助？
（學生彙報或提問：“爭辯？”“為什麼不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個藉口？”）
師：同學們已經嘗試著自己學習。
現在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內容。
大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是採用了什麼的辦法？
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，並且小羊的理由很充分，狼為什麼還要撲向小羊呢？（狼是專幹壞事的，根本不講道理）
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）
狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應該吸取什麼教訓呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應該動腦筋靈活機制的戰勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！！）
師：對，同學們講的真好，老師相信，如果我們以後像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候，一定會開動腦筋，機智的保護自己。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險，例如火災、車禍、突發病情，我們應該怎麼辦？
很好，這節課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課！！！