中國石拱橋教學教案設計

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

　　三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性以及時間從先到後說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數 二課時

　　第一課時

　　檢查預習，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

　　一、匯入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dí)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1．範讀課文。

　　2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課後練習五

　　六、佈置課後作業

　　精讀課文，研究本文的說明順序，並列出層次表。

　　第二課時

　　瞭解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內容和步驟

　　一、檢查複習

　　1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

　　2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放後興建的各種拱橋

　　二、學習新課

　　1．研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

　　小結：由整體到區域性

　　(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成於公元二八二年；

　　趙州橋：建於公元六O五年左右；

　　盧溝橋：建於公元一一八九到一一九二年間；

　　長虹大橋：建於一九六一年。

　　提問：這是按照什麼順序說明的？

　　明確：按照時間先後順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?

　　總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括後具體的順序；在說明橋樑的結構時，是由整體到區域性的順序；有關歷史發展的說明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2．學習本文運用準確的語言。

　　(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

　　趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

　　旅人橋大約建成於公元二八三年。

　　這座橋修建於公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什麼？

　　小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用資料都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

　　修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的`古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

　　分析後歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋樑建築史上的地位。

　　關聯詞語：

　　這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換?為什麼？

　　歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

　　第10段除開頭和最後一句外，是一個用事實說明解放後我國橋樑事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建築的飛躍發展。

　　3．總結課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特徵的，為什麼最後還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，並且寫解放後興建的各種橋樑？

　　小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。

　　(2)簡介目前我國橋樑發展的資訊。

　　《中國石拱橋》寫於1962年，在文章的最後一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十餘萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋佈，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋後新創造》)

　　(3)中心

　　本文透過趙州橋、盧溝橋以及解放後創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

　　三、作業

　　1. 完成課後的“思考和練習”。

　　2．學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特徵的說明文。

　　【附】板書設計：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點 (一般)

　　練習題：

　　、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。

　　1．我國的石拱橋有悠久的歷史。 2．禁止吸菸！ 3．快一點！ 4．站住！

　　5．好一派迷人的秋色！ 6．趙州橋橫跨在洨河上。

　　解析：區分主謂句與非主謂句，關鍵在於要深入領會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區分的根據。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構成。

　　另外，要細心區別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環境，句子意思就不清楚，所以是省略句。

　　三、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

　　A．巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺 B．言簡意該改邪歸正奼紫嫣紅流連忘返

　　C．栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖 D．美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不捨

　　解析本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知B項中“言簡意該”應為“言簡意賅”；C項中“性命悠關”應為“性命攸關”，D項中“潛然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。

　　四、指出下面句子中劃線詞語的成分。

　　我推了他,一下。

　　解析本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之後。賓語是謂語動詞所涉及的物件或內容，補語是補充說明謂語的程度、範圍、數量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數量，因而是補語。“他”是“推”的物件，做賓語。

　　五、判斷下列各句所用的表達方式。

　　1．（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。（）

　　2．我國橋樑事業的發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。（）

　　3．我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。（）

　　4．汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。（）

　　5．龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！（）

　　解析本題考查對錶達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發生、發展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發感情；議論是作者在文中對事物發表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1．說明2．議論3．敘述 4．描寫 5．抒情

　　一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出並改正。

　　A．別據一格小家碧玉流連潺潺（） B．挑拔離間風流人物矗立拱橋（）

　　C．無與倫比河水爆漲傾聽西諺（） D．綠島臥波倒映流水緞帶新潁（）

　　二、用動賓短語作主語的一項是（）。

　　A．研製模仿人的動作和智慧的自動機器，已有幾十年的歷史。

　　B．他倒了一杯茶，悠閒地品嚐著。

　　C．提心吊膽的日子真不好過。 D．現代科學技術正在經歷著一場大革命。

　　三、解釋完全正確的一項是（）。

　　A．惟妙惟肖（相似）窺（從縫隙裡看）見孩提（六、七歲時）匝（遮蔽）道

　　B．風格迥（完全）異儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）情愫（感情）

　　C．美輪美奐（有光彩的樣子）昭蘇（甦醒）徜徉（安閒自在步行）偃旗息鼓（倒下）

　　D．奼紫嫣（嬌豔）紅並行不悖（相反）豁（開闊）亮鳥瞰（向下看）