《司馬光救友》的教案設計

　　教學目標

　　1.自主學會本課生字。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解句子的意思，能用自己的話講課文中的兩個故事。

　　4.能聯絡實際，說說學習課文的體會。

　　教學準備

　　1.教師：課件。

　　2.學生：蒐集有關司馬光的資料。

　　教材簡析

　　本課安排了兩篇淺顯的文言文：一篇是《司馬光救友》，另一篇是《矛盾》，都是孩子們很熟悉的故事。

　　《司馬光救友》透過司馬光砸缸救友的故事，讚頌了司馬光遇事沉著冷靜，肯動腦筋的品質；《矛盾》透過一個既賣矛又賣盾的人自相矛盾的語言，諷刺了生活中的這種現象，告誡人們說話做事不要前後矛盾。這兩則文言文，篇幅短小精悍，內容淺顯易懂，敘述形象生動，寓意深刻。

　　因為學生是初次接觸文言文，教學前，應讓孩子們知道：我國是一個文明古國，有悠久的民族文化，有傳統的民族美德，有浩如煙海的文化藝術瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來的`。學習一點淺顯的文言文，可以提高自己的語文素養。

　　教學時，教師還要教會學生學習文言文的一般方法。先認認真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準確，讀通順，再對照註解，試著讀懂每一句話，然後用自己的話說說全文的意思，最後說說自己讀了以後的感受。

　　建議本課教學1～2課時。

　　解讀與提示

　　一、司馬光救友

　　1.詞語解釋。

　　戲：遊戲。於：在。甕：一種盛東西的陶器，腹部較大，這裡指陶製大水缸。沒()：淹沒，沉下去。皆：都。棄：放棄，扔掉。持：拿。擊：打，敲打。迸：向外濺出或噴射。

　　2.重點內容提示。

　　“與群兒戲於庭”中的“戲於庭”與現在的表述方式有明顯的區別，要引導學生體會；“眾皆棄去，光持石擊甕破之”透過其他小孩和司馬光行為的對比，突出了司馬光遇事沉著冷靜，肯動腦筋的品質。

　　3.全文大意。

　　司馬光七歲時，與一群小孩子在院子裡遊戲，一個孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進缸中淹著了，其他的小孩子都嚇得跑了，只有司馬光拿著石頭把水缸砸破，水流出來了，小孩得救了。