第三節《激素調節》優秀教案

　　一、教學目標：

　　（一）知識方面：

　　1、說出人體外分泌腺與內分泌腺的區別。

　　2、瞭解人體主要內分泌腺的名稱和位置。

　　3、說明激素的概念。

　　4、指出生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素產生的部位和主要生理功能。

　　（二）能力方面：

　　透過課堂閱讀並進行概括總結等方法，提高學生思維能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　（三）情感、態度價值觀方面：

　　1、通過了解部分激素分泌異常時的表現，增強同學們珍愛生命的意識。

　　2、透過介紹我國科學家率先用化學方法合成結晶牛胰島素的故事，使學生感受到科學研究的偉大成就和科學家勇於探索，不為名利的科學奉獻精神。

　　二、教學重點：

　　1、人體主要內分泌腺的名稱、位置和它們所分泌的激素。

　　2、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。

　　三、教學難點：

　　1、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。

　　2、培養學生勇於探索，不為名利的科學奉獻精神。

　　四、課時安排：

2課時。

　　五、課前準備：

　　教師準備：1、準備相關的媒體資源，用於輔助教學。

　　2、收集我國科學家率先用人工方法合成結晶牛胰島素的相關資料，用於教學。

　　學生準備：1、準備一張小學三年級以前的照片和一張最近的照片。

　　2、透過網際網路、書籍等途徑蒐集有關內分泌系統疾病的資料。

　　六、教學方法：

　　根據本節課的內容特點採用啟發式教學。在運用多媒體輔助教學的基礎上，融合了觀察法、談話法、討論法、直觀法、閱讀理解法等教學方法。

　　七、教學設計

　　學習內容學生活動教師活動

　　匯入

　　區分內、外分泌腺

　　內分泌系統的組成及其作用

　　生長激素

　　甲狀激素

　　胰島素認真觀察、比較，找出二者最主要的變化，並回答，如身高突增，男生出現鬍鬚，女生乳房明顯增大等。

　　可能與*丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有關。

　　回憶自己進入青春期後還有哪些變化。

　　觀察內、外分泌腺的結構，小組討論二者的主要區別。舉手回答：外分泌腺有導管，而內分泌腺沒有導管。

　　領會老師的闡述。

　　生物興趣小組的同學藉助大螢幕，展示和彙報用甲狀腺激素飼料喂蝌蚪的對照實驗。

　　觀看內分泌系統圖，透過游標閃爍，學生找到了分泌甲狀腺激素的器官是甲狀腺。

　　觀察內分泌系統組成圖，找出人體內主要的內分泌腺，搞清楚它們各自分泌的激素，並準確地進行連線。大致內容如下：

　　回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年時生長激素分泌過多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年時生長激素分泌過少。

　　小組討論後回答：甲狀腺激素能使人和動物的發育提早。

　　觀看大螢幕（大脖子病患者），根據自己蒐集到的資料內容，認為：可能是由於食物中缺碘造成的，所以我們平時要適當吃一些海帶等含碘豐富的食物。

　　閱讀、討論後回答：糖尿病就是尿中有糖，表現為多尿、多飲、同學們，請拿出你們各自準備的兩張照片進行觀察，說說現在你與小學三年級前相比較發生的主要變化。

　　回答得很好，你們知道造成這些變化的原因是什麼？

　　非常正確，你們身體出現的這些大的變化，就是與它們分泌的性激素有直接關係。今天，我們就來探討“激素”這個話題。[:Zxx]

　　請看大螢幕（展示內、外分泌腺的結構），同學們觀察並討論二者的區別。

　　你們觀察得很仔細。它們的分泌物——激素直接進入血液，輸送到全身各處。

　　掌聲有請生物興趣小組的同學，展示和彙報他們做的對照實驗。

　　甲狀腺激素的作用真大，請問甲狀腺激素是哪個器官分泌的？（展示內分泌系統的組成）

　　除了甲狀腺外，人體內還有哪些主要的內分泌腺？它們分泌什麼激素？請在圖上找出內分泌腺及其分泌的激素，並把二者進行連線。

　　請問這兩個人患了什麼病？病因是什麼？請閱讀資料分析1後回答。（大螢幕展示巨人症和侏儒症患者照片）

　　看來生長激素的作用很大。那麼甲狀腺激素有什麼作用呢？請同學們結合生物興趣小組的匯報，閱讀教材資料分析2。

　　甲狀腺激素能促進人體發育等作用。如分泌異常時，對人的影響很大，請看大螢幕。哪位同學收集到了這方面的資料。請介紹一下。

　　說得很好，堪稱一位實習醫生了。哪位“醫生”能給大家解釋一下，糖尿病是怎麼回事？請同學們閱讀資料分析3，並結合自己蒐集到的有關方面的資料進行討論。

　　激素調節與神經調節的關係

　　得出結論

　　珍愛健康多食、消瘦。應該用注射胰島素來進行治療。

　　深切地感受到王應睞等我國科學家獲得的偉大科研成就和科學家勇於探索，不為名利的科學精神。

　　（多名足球愛好者舉手）一名同學說：“我感到面紅耳赤、情緒激動、有些緊張、心跳加速等”。

　　（搖頭）不太清楚。

　　對照老師的講解，體會自己這方面的感受。

　　人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素的調節。

　　應合理飲食，積極鍛鍊身體。

　　從我們獲得資訊來看，有人為了獲得高額利潤，竟將動物激素新增到家畜、家禽及魚類的飼料中。吃了這些含有較多激素的動物肉，將對人們的身體健康造成嚴重威脅。我們應唾棄這種行為，並動員周圍的人們一起來抵制它。闡述得很全面，我們不但瞭解科學家進行科學探究過程及內容，還應學習他們那種精神。下面請同學們閱讀教材中“科學家的故事”，談談你們的感受。

　　前面探究了激素對人體的調節作用，那麼激素調節與神經調節有什麼聯絡呢？請足球愛好者談談點球時的感受。

　　誰能說說這是什麼原因？

　　好，老師幫你分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素的分泌→促使心跳加快、血壓升高、面紅耳赤。

　　透過上面這個現象，說明神經調節與激素調節之間有什麼關係？

　　激素對人們的身體健康起到非常重要的作用。透過你們掌握的資訊，在平時生活中應注意什麼？

　　八、教學過程：（第1課時）

　　教學環節1：引入新課

　　教師：同學們，我們都知道男女形體有別，這是為什麼呢？有些人患侏儒症個子矮小，有的人患巨人症又非常高大，這又是為什麼呢？這些現象都與人的激素調節有關。人體在受神經系統各種反射方式調節的同時，還在生長、發育、生殖、代謝等許多方面受內分泌系統的激素調節。透過本節課的學習我們將會對激素調節有一個正確的認識——第3節激素調節。

　　教學環節2：探究新知——內分泌系統與激素

　　教師提問：同學們先回憶我們學過的汗腺、肝臟、唾液腺等這類腺體，它們具有哪些特點？

　　學生回答：略。

　　教師講述：它們一般有導管，不進入血液而是排出或進入官腔，這類腺體叫外分泌腺。另外人體還有一類腺體，它們同外分泌腺的特點恰恰相反；無導管，分泌物直接進入血液，這類腺體稱為內分泌腺。那麼，人體都有哪些主要的內分泌腺呢？

　　請同學們仔細閱讀人體的主要內分泌腺示意圖，然後回答人體內主要有哪些內分泌腺？

　　學生討論：略。

　　學生回答：略。

　　教師講述：人體的主要的內分泌腺有垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、性腺和胰島等。垂體位於腦下部，甲狀腺位於喉兩側，胸腺位於胸骨處，胰島在胰腺內，腎上腺位於腎的上部，女性性腺在盆腔內。

　　教師提問：內分泌腺組成了什麼系統？

　　學生回答：略。

　　教師講述：組成內分泌系統的內分泌腺能分泌什麼物質呢？科學家們把它們所分泌的物質稱為激素。激素在調節著人的生理活動。可見，激素就是由內分泌腺所分泌的具有重要調節作用的.物質。

　　教師講述：激素的種類很多，但含量極少，其作用是調節人體的新陳代謝、生長髮育和生殖等基本上內生命活動。激素種類很多下面我們以生長激素、性激素、甲狀腺激素、胰島素為例來學習有關激素的知識。

　　教學環節3：探究新知——生長激素的調節作用

　　教師提問：請同學們先閱讀課文生長激素的調節作用，然後回答相關問題。

　　問題1、生長激素的分泌器官是什麼？

　　問題2、生長激素有什麼作用？

　　問題3、生長激素分泌異常時出現什麼病症？

　　學生回答：略。

　　教師講述：垂體分泌的生長激素能調節人體的生長髮育。幼年時期分泌不足患侏儒症，分泌過多患巨人症。成年時分泌過多患肢端肥大症。

　　教師強調：垂體能分泌生長激素，它是人體內最重要的內分泌器官，為什麼這樣講呢？第一，它除了分泌生長激素外，還能分泌其它多種激素；第二，它分泌的促激素能促進其它內分泌腺的生長髮育和分泌。例如促甲狀腺激素就能促進甲狀腺的生長髮育，調節甲狀腺激素的合成與分泌。所以垂體是人體內最重要的內分泌腺。

　　教學環節4：鞏固與練習

　　教師總結：本節課我們主要探討學習了人體的內分泌腺，內分泌系統與激素以及生長激素的調節作用等內容。不同的內分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量極其微少，但其所產生的調節作用卻非常顯著，如果分泌異常，就會產生相應的病症。可見，激素的調節作用是不可缺少的。

　　教師：本節課的最後，讓我們共同完成一組鞏固與練習，檢查本節課的學習效果。

　　鞏固與練習：

　　1、填空題：

　　（1）有的腺具有導管，將細胞的分泌物透過導管排出去，叫做＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿＿＿＿等等。

　　（2）有的腺無導管，其分泌物可進入細胞周圍的毛細血管裡，隨血液迴圈送到全身，這類腺稱為＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿等等。

　　（3）在人體內，由內分泌腺分泌的具有重要＿＿＿作用的物質，叫做＿＿＿。

　　2、判斷題：

　　（1）分泌物在體外的叫外分泌腺，分泌物在體內的叫內分泌腺。[×]

　　（2）胰腺既是外分泌腺，也是內分泌腺。[√]

　　（3）胰島也就是胰腺。[×]

　　（4）激素在血液中含量極少，但它產生出來的調節作用卻非常顯著。[√]

　　3、選擇題：

　　（1）下列四組腺體中，哪一組的分泌物都是直接進入腺體內的毛細血管的[A]

　　A．甲狀腺、胰島、卵巢C．唾液腺、腸腺、垂體

　　B．皮脂腺、甲狀腺、腎上腺 D．胰腺、皮脂腺、垂體

　　（2）下列腺體不屬於內分泌腺的一組是[B]

　　A．垂體和甲狀腺C．性腺和腎上腺

　　B．胃腺和唾液腺 D．胰島和甲狀腺

　　（3）垂體在內分泌生理中佔有樞紐地位，其主要原因是垂體[C]

　　A．由腺細胞構成 C．能分泌多種促激素

　　B．能分泌生長素D．與大腦有聯絡

　　教師：本節課，同學們表現非常好，我們達到了預期的目的。請同學們預習下節課的相關內容。

　　（第2課時）

　　教學環節1：引入新課

　　複習提問：略。

　　教師提問：同學們，請拿出你們各自準備好的兩張照片進行觀察，說說現在的你與小學三年級前相比較都發生了哪些主要變化？

　　學生回答：如身高突增，男生出現鬍鬚、喉結突出，女生乳房明顯增大等。

　　教師提問：你們知道造成這些變化的原因是什麼嗎？

　　學生回答：可能與*丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有關。

　　教師：非常正確，你們身體出現的這些大的變化，就是與它們分泌的性激素有直接關係。本節課我們將繼續探討和學習性激素、甲狀腺激素和胰島素的調節作用。

　　教學環節2：探究新知——性激素的調節作用

　　教師提問：請同學們先閱讀課文性激素的調節作用，然後回答相關問題。

　　問題1、性激素的分泌器官是什麼？

　　問題2、性激素有什麼作用？

　　問題3、性激素分泌異常時出現什麼病症

　　學生回答：略。

　　教師講述：進入青春期之後，我們的身體發生了許多微妙而顯著的改變，這都是性腺明顯生長髮育並分泌性激素的結果。男性的*丸分泌雄性激素，女性的卵巢分泌雌性激素。

　　性激素具有促進相應的男、女生殖器官生長和發育的顯著作用，同時還能夠激發並維持第二性徵。

　　教師提問：哪位同學能夠結合自身實際，談談進入青春期後自己都出現了哪些明顯的第二性徵？

　　學生回答：略。

　　教師強調：男性和女性的性腺所分泌的性激素對於保證生殖系統的功能尤為重要，如果分泌異常不僅影響生殖健康而且造成第二性徵減退，男性和女性的外貌特徵減弱。

　　教學環節3：探究新知——甲狀腺激素的調節作用

　　教師提問：請同學們先閱讀課文甲狀腺激素的調節作用，然後回答相關問題。

　　問題1、甲狀腺激素的分泌器官是什麼？

　　問題2、甲狀腺激素有什麼作用？

　　問題3、甲狀腺激素分泌異常時出現什麼病症？

　　學生回答：略。

　　教師講述：甲狀腺激素是由喉兩側的甲狀腺分泌的。甲狀腺激素對生長髮育和新陳代謝都有著十分重要的調節作用。

　　甲狀腺激素的主要作用是：促進生長髮育；促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；提高神經系統的興奮性。

　　幼年時甲狀腺激素分泌過少會引起呆小症；成年時甲狀腺激素分泌不足，會表現出怕冷、水腫、智力減退等甲狀腺功能低下的症狀；成年時若甲狀腺激素分泌過多，會引起甲亢，有“越吃越瘦”、神經系統過於興奮、易激動等症狀。

　　教師提問：合成甲狀腺激素的主要原料是什麼？如果缺乏會引起什麼疾病？

　　學生回答：略。

　　教師強調：甲狀腺激素的合成需要碘，如果缺乏碘時會引起地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。可以採用食鹽加碘及多吃含碘食物的方法來防治。

　　教學環節4：探究新知——胰島素的調節作用

　　教師提問：請同學們先閱讀課文胰島素的調節作用，然後回答相關問題。

　　問題1、胰島素的分泌器官是什麼？

　　問題2、胰島素有什麼作用？

　　問題3、胰島素分泌異常時出現什麼病症？如何防治？

　　學生回答：略。

　　教師講述：胰島素由胰腺的內分泌部即胰島分泌，它能促進血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。當胰島素分泌不足時，血糖濃度就會升高，從而造成糖尿病。據此病因，可以用注射胰島素製劑的方法來治療糖尿病。

　　教師提問：治療糖尿病要注射胰島素製劑，能否口服呢？

　　學生回答：略。

　　教師強調：治療糖尿病要注射胰島素製劑而不能口服，因為它是蛋白質，口服後會被消化掉而不起作用。

　　教師講述：1965年，我國科學家經過不懈努力，在世界上第一次用人工方法合成出具有全部生物活性的結晶牛胰島素，轟動了世界。這是世界上首次用人工方法合成的蛋白質，是一項偉大的創舉，每一個炎黃子孫都應感到驕傲和自豪。它深刻體現了中華民族是一個具有偉大智慧的民族。

　　教學環節5：鞏固與練習

　　教師總結：本節課我們主要探討學習了性激素、甲狀腺激素、胰島素等激素對於生長、發育、代謝、生殖等基本生命活動具有特別重要而顯著的調節效能。激素調節也是影響神經調節功能的重要生理條件。

　　教師：本節課的最後，讓我們共同完成一組鞏固與練習，檢查本節課的學習效果。

　　鞏固與練習：

　　填空題：

　　（1）甲狀腺激素是由＿＿＿分泌的，它的主要作用是促進＿＿＿；促進＿＿＿，加速體內物質的＿＿＿；提高＿＿＿的興奮性。

　　（2）侏儒症不同於呆小症的特點是侏儒症患者的＿＿＿和＿＿＿都是正常的。

　　（3）胰腺的外分泌部分泌＿＿＿，透過胰導管輸送到＿＿＿。胰腺的內分泌部叫做＿＿＿，它分泌的一種激素叫做＿＿＿。

　　2、判斷題：

　　（1）如果幼年時期甲狀腺激素分泌不足可能導致侏儒症。[×]

　　（2）糖尿病患者可以透過注射或口服胰島素來治療。[×]

　　（3）胰腺的作用僅僅就是分泌胰液。[×]

　　（4）食物中缺碘，合成甲狀腺激素減少，因此甲狀腺逐漸萎縮。[×]

　　選擇題：

　　（1）地方性甲狀腺腫的病因是[D]

　　A．甲狀腺激素中缺碘C．因缺碘甲狀腺不能合成

　　B．甲狀腺中缺碘D．因缺碘甲狀腺激素不能合成

　　（2）胰島素分泌不足的人，尿液裡常含有 [C]

　　紅細胞C．葡萄糖

　　B．白細胞D．蛋白質

　　（3）在一段時間內，定時給白鼠靜脈注射甲狀腺激素，白鼠可能出現的

　　症狀是[B]

　　A．身體臃腫C．身體停止發育

　　B．食慾旺盛，身體消瘦D．食慾不振行動遲緩

　　（4）下列四組疾病中，因缺乏激素而引起的一組是[C]

　　A．呆小症和地方甲狀腺腫B．夜盲症和佝僂病

　　C．侏儒症和糖尿病D．白化病和色盲症

　　（5）甲亢病人的體溫偏高的原因是：甲狀腺素[A]

　　A．加速物質氧化分解B．促進發育

　　C．提高神經系統興奮性D．加快生長

　　（6）下面的敘述與呆小症有關的一項是[A]

　　A．嬰幼兒時甲狀腺激素分泌過少C．生殖器官發育正常

　　B．新陳代謝過於旺盛D．幼兒時生長激素分泌過少

　　（7）用胰島素治療糖尿病，只能注射而不可口服是由於[D]

　　A．口服有副作用C．口服療效緩慢

　　B．小腸粘膜細胞不能吸收D．口服後胰島素將失效

　　（8）患肢端肥大症是由於成年階段[A]

　　A．生長激素分泌過多C．生長激素分泌過少

　　B．甲狀腺激素分泌過多D．胰島素分泌過多

　　教師：本節課的最後佈置一組拓展與創新，請同學們利用課餘時間完成。

　　教師：本節課，同學們表現非常好，我們達到了預期的目的。請同學們預習下節課的相關內容。

　　九、小結:

　　本節課是在新課標精神的指引下，而開展一系列活動的。因此，課前就讓部分生物興趣小組的同學做一個對照實驗，培養學生的實踐能力。課堂上，透過學生對一系列資料的分析討論、觀看、圖片等活動，進行探究及合作學習，搞清楚內分泌腺的特點、種類等內容。最後，學生明白了吃含較多激素的動物肉，對身體健康極為不利，應抵制向動物飼料中新增激素這種不良行為，珍愛健康。本節課體現了學生的主體地位及主動探索式的學習，也很好地培養他們的合作精神。同時，也試圖體現以學生的發展為中心，從而全面提高每位學生的生物科學素養的新理念。

　　教學後記：此課堂設計，從整體上看：結構完整，教學目標符合新課標的要求，很好地體現了教學的三個維度（知識、能力、情感、態度和價值觀）。教學過程注意了以學生髮展為本的新課程是理念，注意培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力；教學中除了給學生留有一定的活動空間外，還很注意基本知識的落實。教學方法有創新，用多種方法進行教學；開頭較好，貼近學生生活。學科知識科學準確。課後有小結。

　　不足：①課前準備中，提到的“、錄影和圖片”，在後面的教學過程中，具體的出示的過程和內容說明的不夠。②從“激素”調節，過渡到“神經調節”，鋪墊不夠。最好是先舉例，再說明。③教案後面，應附有在教學過程中涉及到的相關資料。④教學設計還可以再放開些，只要學生自己能說的出來的知識，就可以讓學生說。⑤儘量多補充學生身邊常見的“內分泌失調”的案例。

　　典型例題

　　1．下列器官內分泌腺和激素關係正確的一組是（）

　　A．甲狀腺可分泌促甲狀腺激素B．胰腺可分泌胰島素

　　C．垂體可分泌生長激素D．卵巢可分泌生長激素

　　【答案】C

　　【分析】這道題目其實並不需要死記硬背。甲狀腺不能自己促進自己分泌激素，胰腺和胰島不一樣，卵巢是雌性的生殖器官分泌的是性激素。

　　2．在某些山區，能見到經過很長時間也不變態的大蝌蚪。根據這一現象判斷，這個地區人們易患（）

　　A．地方性甲狀腺腫B．地方性侏儒症

　　C．地方性呆小症D．地方性“甲亢”

　　【答案】A

　　【分析】本題充分調動了學生的分析推理能力。首先，蝌蚪長期不能變態成青蛙，說明缺乏甲狀腺激素。激素不能合成的原因最可能是水和土壤中缺乏碘。那麼那裡的人們飲食中也必然缺乏碘，因此會引發甲狀腺代償性增生，既“地方性甲狀腺腫”。

　　習題精選