淺水窪裡的小魚優秀教案

淺水窪裡的小魚優秀教案

　　教學目標：

　　1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”

　　2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　第一課時

　　（一）切入舉偶：

　　1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什麼問題？（學生可能提出如下問題：什麼是淺水窪？小魚為什麼會跑到淺水窪裡？淺水窪裡的小魚怎麼樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，匯入新課。

　　2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水窪裡你會怎麼辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎麼樣呢？今天我們來學習《淺水窪裡的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

　　（二）朗讀自悟，讀中思考

　　1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

　　2、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

　　3、後師生共同評議。

　　4、你知道了什麼？明白了什麼？

　　識字寫字

　　1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，並交流識字記字的方法。

　　2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨唸要用嘴，所以叨是口字旁。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

　　4、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特徵，重點注意自己認為的難點字的寫法。

　　5、老師範寫。要精講解，多示範，先描紅，後臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

　　6、學生書寫，師生評議。優秀的作業在全班展示，並讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

　　第二課時

　　（一）匯入

　　出示小魚形狀的`生字卡片：同學們，每條小魚卡片後面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

　　（二）讀中感悟

　　1、組織學生自讀第一自然段。

　　思考：你能告訴大家你感受到了什麼？

　　2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什麼？

　　引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

　　（三）表演朗讀

　　分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反覆練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當的動作，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現演的感覺。

　　檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

　　（四）討論

　　在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

　　1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什麼？為什麼？

　　2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現後，會怎麼想，怎麼做？

　　3、學習了這篇課文，你有什麼想法？說說你的心裡話。

　　（五）實踐拓展

　　1、完成課後想想說說的兩道題目，儘可地激發學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

　　2、你的家鄉有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什麼威脅，它們生活的環境是否遭到破壞？如果出現這樣的情況你如何保護它們呢

　　教學板書：

　　28 潛水窪理的小魚

　　撿 扔 誰在乎

　　小男孩 小魚

　　課後反思：

　　這節課我應該在拓展的時候這樣的提問：那麼有什麼好的辦法能撿得完呢？

　　再來問大家，淺水窪裡的小魚，誰在乎？接著小結：所有愛小魚的人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最後，再送學生一首詩（詩如下），這樣學生就有可能與課文裡的小男孩感情上產生共鳴！

　　每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

　　每到河邊，當我們看到小魚在遊戲，那有多好；

　　每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

　　生命只有一次，

　　小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

　　讓我們大家一起來珍惜生命吧！