《國旗和太陽一同升起》的教案
《國旗和太陽一同升起》的教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的《國旗和太陽一同升起》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．學會本課生字詞，理解詞義。
2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3．透過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神聖，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神聖，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：
理解國旗和太陽一同升起的意義。
教學方法：
1．創設情境，引導學生理解課文內容，體會情感。
2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。
3．根據課文內容，蒐集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）
五星紅旗就是我國的國旗，紅色象徵革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結在黨中央周圍。
孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮豔的五星紅旗。你，想去那裡參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學生齊讀課題）
生：（齊）國旗和太陽一同升起
師：再讀一遍。
生：（齊）國旗和太陽一同升起
二、初讀課文，瞭解大意。
1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什麼呢？開啟書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。
（學生默讀課文思考。）
2、師：知道課文主要講了一件什麼事嗎？
師：同意他們的回答嗎？
（生點頭同意）
3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗後的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗後呢？在文中找出來。（板書：升旗前升旗時升旗後）
生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗後。
師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。
三、細讀課文，再現情景。
（一）學習升旗前這一部分。
1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什麼？
師：讀了第1、2自然段，你體會到什麼？
2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）
3、師：誰願意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？
（師根據生說後螢幕出示詞語。）
成千上萬彙集
水洩不通聚集
4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子裡。
（生自由讀）
5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。
（學生看著螢幕齊讀詞）
6、師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。
7、師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。
（抽生讀）
8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎麼樣，誰來評一評？
9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。
（學生投入地自由練讀。）
10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。
（學生齊讀）
11、師：這麼多的人是什麼時候來的呢？
師：你真會思考，請看大螢幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）
12、師：這麼多的人這麼早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什麼樣的心情？
（師板書：熱切）
13、師：現在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心裡激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）
14師：（出示句子）這麼多的人湧向廣場，聚集在這裡，卻都在靜靜地等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現場讓你感受到什麼？
師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）
師：誰來讀？
（抽生讀）
師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，後面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）
（二）學習升旗時這一部分
（1）學習第3段。
1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點選播放國旗衛士護送國旗這一錄影片段）。來了，國旗的衛士們來了在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗杆下。
2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什麼。
3、師：是啊，我們都看到了――
（威武）的護旗手（整齊）的方陣
（氣宇軒昂）的執旗手（整齊有力）的步伐
師：氣宇軒昂是什麼意思呢？
（學生沒反應）
師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？
師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而氣宇軒昂把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以後大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。
4、括號裡的詞用得多好呀，一起讀一讀。
5、師：現在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。
6、師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀片語）
7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神聖的時刻。（出示句子）
師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。
（學生邊勾動詞邊小聲練讀）
師：誰來說說你勾了哪些詞？
師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。
8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現這一莊嚴神聖的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）
師：我發現咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛士一樣。
9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現出戰士們的'威武、場面的莊嚴。（學生同桌練讀）
10、師：誰來給我們展示一下戰士們的威武、場面的莊嚴？
（抽生讀）
11、師：讀得真好，全班一起來。
（全班有感情地齊讀這一句）
12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動作，再次展現這一莊嚴神聖的時刻。捧起書本，讀。
（學生有感情地齊讀這一段）
（2）學習第4自然段。
師：（播放升國旗錄影片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看天安門升國旗片段）
①出示句子：
師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）
師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然後――（生：冉冉升起）
師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）
師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎麼樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）
師：現在，你們也來注視這鮮豔的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮豔的五星紅旗時，你心情怎樣？
生：我心裡感到無比的驕傲、自豪。
師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。
（學生深情齊讀）
師：（出示句子）tī
ta、tī
ta，1秒、2秒兩分零七秒，國旗升上了旗杆頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什麼樣的？
生：會閃光、發亮。
生：會變得更紅、更鮮豔。
生：更耀眼。
師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（螢幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學生自主讀，積累）
師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？
（抽生讀）
師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）
（三）學習升旗後這一部分。
師：（出示最後一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不願離去。）
師：是啊，人們久久不願離去？（板書）
師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你捨得離去嗎？此時你是怎樣的心情？
生：我非常不想離去。
生：我捨不得離去。
生：此時我心中湧動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。
師：說得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不願離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不願離去。）帶著你的不捨，帶著你對國旗的愛、對祖國母親的熱愛齊讀這一段。
（學生滿懷激情齊讀最後一段）
四、拓展：
1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據自己收集的資料介紹）
2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應圖片，師激情介紹：
是啊！我們的國旗在校園裡升起，
我們的國旗在奧運賽場上升起，
我們的國旗在南極上空升起，
在海島上升起
在神州六號的發射基地升起，
我們的國旗在香港升起，
在澳門升起，
在我們每個中國人的心中升起。
在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。
板書：
21、國旗和太陽一同升起
升旗前升旗時升旗後
久久不願離去