《司馬遷發憤寫史記》的教案
《司馬遷發憤寫史記》的教案
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習給課文分段，歸納段意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。
二、教學重點、難點
使學生為了完成父親遺願矢志不渝的精神。
三、教學時間
三課時
四、教學過程
第一課時
一、揭題，解題
1、介紹《史記》。
《史記》是我國曆史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經濟、文化各方面的發展過程。同時也是我國古典文學的優秀典範。
（板書：16、司馬遷）
2、介紹司馬遷。
司馬遷是漢代的史官，《史記》的作者。
3、司馬遷為什麼能寫成《史記》這部輝煌著作呢？
4、齊讀課題。
二、自由讀課文，理解字詞
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）或聯絡上下文理解不懂的詞語。
（3）這篇課文主要講了一件什麼事？
2、檢查自學效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
講述：把道理或事情講出來。
記載：把事情寫下來。
蒐集：到處尋找並聚集一起。
研讀：鑽研並閱讀。
飛來橫禍：意外到來的禍患。
發憤：決心努力。
三、再讀課文，劃分段落
1、默讀課文，思考：
（1）司馬遷為什麼要發憤寫《史記？
（2）他又是怎樣發憤寫作的？
（3）他是在怎樣的.情況下發憤寫作的？
（4）結果怎樣？
2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關自然段，參照書後練習4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。
第一段（1、2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑託。
第二段（3）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。
第三段（4）：寫司馬遷忍辱負重堅持寫書。
第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌鉅著《史記》。
3、指名讓學生歸納課文的主要內容。
四、作業
抄寫詞語、朗讀課文
第二課時
一、講讀課文第一段
1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什麼？
2、司馬遷主要受了父親的什麼影響？
3、受了父親的影響，司馬遷是怎麼做的？
4、朗讀課文第一自然段。
5、父親的影響在司馬遷成長曆程中起著很大的作用，特別是父親臨終時淚流滿面的囑託，更對司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。
6、指導朗讀父親的話。
二、講讀第二段
1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什麼橫禍？
2、討論橫禍，理解酷刑。
（1）這場橫禍是怎麼引起的？
（2）什麼是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個什麼樣的人？
3、指導朗讀第二段課文。
三、講讀課文第三段
1、司馬遷受刑後是怎麼想的》又是怎麼做的呢？請同學們默讀第三段，用畫出司馬遷怎麼想的句子，用~~~~~畫出司馬遷怎麼做的句子。
2、出示司馬遷是怎麼想的句子。
司馬遷悲憤交加，幾次想血濺牆頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：人總是要死的，有的重於泰山，有的輕於鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！
（1）他為什麼想雪濺牆頭，了此殘生？
（2）他又為什麼打消了這個念頭？
3、出示司馬遷怎麼做的句子。
司馬遷重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。
4、指導有感情地朗讀，體會司馬遷事業高於一切、榮辱置之度外的可貴品質。
四、講讀第四段
1、指名讀這段，思考：為什麼說《史記》是司馬遷用生命寫成的？
2、組學生討論。
3、指導朗讀。
4、齊讀課文最後一段。
五、作業
1、完成文後習題4。
2、朗讀課文，試著複述課文。
第三課時
一、複習
1、聽寫。
歷史輝煌恥辱講述專心致志
記載蒐集研讀悲憤飛來橫禍
2、發憤是什麼意思？司馬遷是怎樣發憤寫成《史記》的？
二、複述課文
1、指名讀課文。
2、指名說出課文的段落大意。
3、同桌互相複述課文。
4、指名複述課文，評價。
三、總結課文
1、司馬遷是怎樣發憤寫作的？
2、故事的什麼地方使你最感動？
3、齊讀課文。
四、作業
1、朗讀課文。
2、複述課文。
板書：
司馬遷
父親的影響與囑託
專心致志
發憤寫
受酷刑
剋制自己、發憤寫作《史記》