幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案（精選10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇1

　　【活動目標】

　　1、能大膽運用語氣、表情、動作等表達方式對童謠句式進行表現。

　　2、感受童謠語言的趣味性，能運用“打得XX……”的句式。

　　3、在合作、競爭中增強集體榮譽感和團隊意識。

　　【活動準備】

　　1、幼兒初步欣賞過繪本;

　　2、幼兒按自己的意願分好組;

　　3、白板課件。

　　【活動過程】

　　一、匯入：出示封面(白板)

　　咱們今天要來把自己當成是這一園成了精的蔬菜，來比試比試好不好?請兩隊分別介紹自己隊的名稱、口號。

　　二、扉頁(白板)

　　假想我們現在都長在城外的菜園子裡或是旁邊是長著蓮藕的池塘裡。看，種菜的老伯伯趕著驢子走了，這裡是我們的天下了。

　　三、逐頁閱讀

　　1、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

　　這頁表現的是什麼?第一道比賽題目是：用不同的方式說這句話。

　　(1)表情朗讀(有語氣1分，有表情1分，有動作1分，聲音洪亮1分)

　　(2)快速朗讀(像說繞口令一樣速度快、口齒清楚、聲音洪亮得4分)

　　給時間1分鐘，組長和副組長負責組織組員選出一種方式朗讀，並進行練習。1分鐘後各組選派組員來比賽，紀律也算分。

　　2、“最近幾天沒人問，他們個個成了精”

　　誰能描述一下，成了精的蔬菜是什麼樣子的?表演一下。

　　3、“綠頭蘿蔔稱大王，紅頭蘿蔔當娘娘”

　　這些蔬菜在幹什麼呢?誰能有語氣、有動作、聲音洪亮地讀一遍“綠頭蘿蔔稱大王”?男單讀，男齊讀，下半句哪個女孩子來讀一下，女齊讀。

　　4、“隔壁蓮藕急了眼，一封戰書打進園”

　　他們這邊稱王稱霸，吹吹打打的這麼熱鬧，你們服氣嗎?“隔壁……園”誰來表情朗讀一下這句話表達一下你們不服氣的心情?

　　5、“豆芽菜跪倒來報信，胡蘿蔔掛帥去出征”

　　他們要攻打你們了，你們是怎麼知道這個訊息的?豆芽菜報信時會怎麼說呢?單演，願意當小豆芽菜的都來演一遍“報告大王……”。綠頭大王聽了會怎麼說呢?採取了什麼辦法。綠頭大王發出命令，誰願意表演一下胡蘿蔔是怎麼做的?單演，願意當胡蘿蔔的都來演一下，師讀：“胡蘿蔔掛帥去出征”

　　6、“兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏”

　　瞧這陣勢，兩邊都準備應戰了，你們準備好了嗎?兩組幼兒對面列隊站好，我來採訪一下：蘿蔔隊你們能贏嗎?介紹一下你們的隊伍，藕王隊你們能勝嗎?來介紹一下你們的出場陣容。

　　你們怎麼表現大呼小叫呢?喊什麼有氣勢呢?聽音樂，開始叫陣。播放《精忠報國》片段，主要展示喊“哈!”的片段

　　7、“小蔥端起銀杆槍，一個勁兒向前衝茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥，韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔”

　　戰鬥開始了，先看小蔥和茄子，請各組第一排表演，各組第二排朗讀，再看韭菜和黃瓜的比試，第一排朗讀，第二排表演。

　　8、“蓮藕鬥得勁頭兒足，胡蘿蔔急得搬救兵”

　　根據畫面想一想：胡蘿蔔回去會怎樣和綠頭大王說?大王會怎麼說?採取了什麼辦法?

　　9、“歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響”

　　誰來形容一下葫蘆大炮什麼樣?感覺怎麼樣?(威力很大)

　　10、“打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰兢兢”

　　這些話說的好嗎?為什麼?你們會說嗎?比如說“打得豆腐怎麼樣?單說……咱們玩一個遊戲，名字叫“水果蔬菜大戰”，分好角色，每個蔬果有三條命，慢慢往對面走，對方必須正確攻擊三次才能把蔬果贏過來，否則會被蔬果抓走一人。比如說香蕉，對方說“打得香蕉一身黃”，算攻擊了一次，還得再說兩條不同的正確的句子，才能贏得香蕉，不然會被香蕉抓走一人。

　　11、“藕王一看抵不過，一頭鑽進爛泥坑”

　　咱們說得真好，遊戲先玩到這，課下可以接著玩，咱們去看看戰鬥打得怎麼樣了?“藕……坑”

　　12、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

　　戰鬥結束了，回菜園子裡看看吧，“出……蔥”咦?和第一頁寫得一樣，是一模一樣嗎?幼兒自由發言，玩個找不同的遊戲，比一比，你發現了什麼變化，說一說。出示第一頁和本頁的對比，幼兒進行找不同，看出蔬菜都成熟了。

　　13、菜都成熟了，要是種菜的老伯伯回來看到了，他會怎麼樣呢?猜一猜、演一演老伯伯的表情動作，揭示謎底：看一看，看到了老伯伯驚訝有趣的表情動作，開懷一笑。

　　四、總結。

　　咱們又看、又說、又想、又演，你們覺得這樣讀書高興嗎?比賽重在過程、不在結果，我們都是勝利者。這本書我們看過很多遍了，今天再看還覺得這麼有趣味。讀書就是這樣，每讀一遍，都會有新的發現。

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇2

　　教學目標

　　1、趣味誦讀：透過欣賞及多種方式朗讀感受童謠的節奏性和趣味性，能被童謠的獨特風格感染，瞭解說唱藝術的簡單知識；

　　2、合作閱讀：透過合作共讀體會童謠充滿想象力的風格，樂於參與課堂活動，語言表達能力、觀察能力、想象能力得到一定的訓練；

　　3、大膽繪畫：透過觀察和繪畫體驗講述畫面內容，在理解童謠內容的基礎上，體會前後畫面的內在聯絡，感受繪畫風格特點。

　　學情分析

　　本班級學生喜愛閱讀，能用自己的語言分享繪本故事，喜歡用兒童畫方式再現或想象繪本內容，有分角色朗讀和表演課本劇的經歷。但是，大部分學生對於像《一園青菜成了精》這類具有中國特色的繪本屬於初次接觸，童謠內容所涉及的民間生活常識較少，還有一部分生僻字需要指導和解釋，畫面中模仿京劇等舞臺藝術形象需要幫助解讀。

　　教學重難點

　　依據教學目標和學情分析，我確定以下教學重難點：體會童謠語言的節奏性和趣味性，感受繪本充滿想象力的風格；感受中國畫、說唱藝術等祖國傳統文化的魅力。正確理解童謠內容，感受畫風特色並嘗試繪畫。在對重難點和學生認知水平進行分析和研究的基礎上，設計以下教學環節：誦讀童謠，體味文字—→合作閱讀，感受畫風—→繪畫體驗，創作昇華—→想象交流，拓展延伸。

　　課中：教學過程及教學策略

　　本節課我積極發現繪本中可挖掘的語文與藝術學科教學的橫向聯絡，教學設計中與以往不同的創新點體現在多學科整合，學生透過趣味誦讀、合作閱讀、參與討論、嘗試繪畫，豐富情感體驗，促進認知發展。

　　策略一：發掘文字中朗讀訓練資源，營造舞臺效果，感受說唱藝術魅力，透過不同方式有層次的多次誦讀，理解文字內容，激發學習興趣。

　　對於低年級學生來說，激發學生閱讀興趣是繪本教學的一個重要任務，《一園青菜成了精》以北方童謠為文字，十分適合用快板的形式展現，課堂伊始，模擬劇場效果欣賞快板表演，引導學生帶著自己對故事情節的理解有節奏的誦讀，注意指導誦讀的快慢強弱，抑揚頓挫、輕重緩急。這一環節在激發閱讀興趣的基礎上進一步理解故事情節。

　　策略二：在理解文字內容的基礎上展開想象，為學生創造主動表達的環境，介紹自己作品、合作閱讀，感受繪本獨特的畫風。

　　在具體情境中，激發學習興趣，產生情感共鳴，把握故事前後的內在邏輯關係，具體的做法是：

　　首先，藉助動畫影片渲染氣氛，“當文字伴隨著圖畫就成了畫出來的書”，學生分享自己用兒童畫的方法為童謠配上的畫面，這些口語練習不是簡單的重複，而是在整合文字、發展語言的同時，加深學生對內容的理解，突出本課教學重點，為解決難點服務。

　　接下來的學習中提供學生互動交流的學習資源，引導學生深入畫面的意境，“找一找特別吸引你的畫面，分享一下自己的感受”。引導學生用觀察、聯絡、想象等方法感受菜園大戰的精彩場景，在學生自主學習的基礎上，教師輔以解讀大戰全過程，引導學生觀察畫面的細節，啟發學生對比首頁和尾頁菜園的變化，採用“教、扶、放”的教學方式將教學與學生自主合作學習相結合。感受畫面的趣味性，瞭解繪畫風格的獨特性，從而解決教學難點。

　　策略三：教師示範畫，瞭解傳統繪畫形式特點，體驗中國畫材料，動手嘗試，設計與繪本內容相融合的，與學生情感體驗相映襯的有梯度的語言訓練。

　　透過觀察、體驗、想象、表達的學習過程，學生體會到畫家遵循著青菜們的獨特個性，又賦予其飽滿的情緒和孩童的頑皮，讓這一群頑童煞有介事地擺開陣勢，鬥得暢快淋漓。示範過程中邊畫邊講解“胡蘿蔔大將軍手拿令旗，背插靠旗，代表率領著千軍萬馬。頭上長長的叫雉尾，文武雙全的大將才是這樣的裝扮呢！”潛移默化中滲透京劇與國畫的知識，探索繪本內容的深度、廣度，從而走向個性化、多元化、多視角的閱讀。

　　鼓勵學生繪畫過程中探究繪畫方法，交流展示，多元評價，對比前後兩次繪畫的差異。繪畫不僅是學生對繪本故事的理解與展現，更是一座讓教師走近學生、真正讀懂學生內心世界的橋樑。課堂上孩子們始終是非常快樂的，這是閱讀的快樂、繪畫的快樂、學習的快樂、學校生活的快樂。

　　在醉墨淋漓中培養閱讀興趣，同時出示封底畫面，引發思考“我們如此喜歡繪本，正是因為這些故事裡有畫，畫裡有故事。我們不僅可以為童謠配畫，還可以看畫講故事，繪本封底在講什麼故事呢？”為學生搭建運用語言的平臺，提高表達能力，更是引導學生深入感悟繪本特色，潛移默化的提升學生的情感態度價值觀。

　　課後：反思與改進

　　在整個備課過程中，專家的引領讓我有逐步深入的思考過程，在關注不同層次學生的學習效果時，儘可能的保證每一個學生獲得更高的學習效率。透過多次說課、試講，本次教學進行了幾處調整：

　　1、“說唱俑”環節的刪減：初次備課中，快板表演後加入了“擊鼓說唱俑”的歷史與發掘年代，嘗試讓學生模仿其動態，罐壓式地講授了說唱藝術的悠久歷史，這一設計雖然本意是引入傳統文化，透過熱鬧的表演激發學習熱情，但與繪本教學無直接關聯，刪減後我體會到，一節課的教學內容應突出時效性，避免“花拳繡腿”式的'延時性環節。

　　2、學生繪畫工具的改變：試講過程中，教師示範畫後，學生興趣高漲，但因為考慮到課後的清潔問題，只為學生提供了簡單的水寫宣紙，毛筆的痕跡稍縱即逝，造成學生繪畫思路被打斷，情緒也頗受影響，學習成果也沒能儲存。後來的課堂中準備了宣紙、墨汁和顏料，學生揮毫潑墨，興致勃勃，一張張生動的水墨畫浮現眼前，我意識到教師要珍視學生每一次情感體驗，克服困難儘可能為學生提供平臺，以達到良好的課堂效果，他們才能收穫更多的知識與喜悅。

　　3、課後延伸的處理：封底的畫面講述了水塘裡的魚蝦四散而逃，前期準備中，我絞盡腦汁編寫了詞句合轍押韻的童謠《大水塘》，並用快板書的方式展現給學生，此刻學生繪畫活動正意猶未盡，無暇關注，同時剝奪了學生自主思考和創作的權力，束縛了他們的思維，後來將此環節遷移到第三課時，充分利用繪本資源的同時，為學生提供更多的繪畫時間，思考空間，從容結束課堂尾聲。這一環節的調整讓我更加意識到，課堂上的教學活動應該為紮紮實實達到教學目標服務，不能“蜻蜓點水”般的走馬看花。

　　在打造兒童閱讀環境的探索中，一個有能力的成人閱讀者的作用至關重要。我會繼續探索多學科整合的繪本教學方式，在低年級的繪本教學中引導學生愛上閱讀、學會閱讀，在閱讀中去學習，為孩子終身發展而努力！

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇3

　　目標：

　　1、理解故事內容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性

　　2、能說出蔬菜的營養，體驗同伴合作的樂趣

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解

　　過程：

　　一、講述故事，分戰隊

　　1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東。大呼小叫爭輸贏"

　　2、提問：蔬菜園裡發生了什麼事?(考驗孩子簡要複述內容)

　　小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

　　3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個隊伍。

　　4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。

　　二、合作遊戲，說蔬菜品種和特性

　　1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。

　　規則：蔬菜園裡有什麼?兩隊依次說說不出來就輸掉咯提示：要求對方說過的不能重複(考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗)獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結：恭喜你們，善於動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。

　　2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢?

　　落後的請不要放棄，領先的也不要驕傲。

　　3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎麼猜?一個孩子背對大螢幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特徵，時間到了以後，猜對多的隊伍獲勝。

　　舉例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特徵，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可洩露，不要把情報送給了對方戰隊哦。

　　恭喜你們，善於捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。

　　給成功的戰隊貼上"精"字(過程中有孩子對特徵的表述，也有互相合作的默契)

　　三、迴歸故事，說營養價值

　　1、打仗的遊戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀杆槍。一園青菜綠蔥蔥"故事裡有哪些蔬菜啊?誰最後贏了?

　　小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特徵，他們還有許多的營養呢

　　2、最後一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養?黃瓜胡蘿蔔玉米菠菜蘿蔔恭喜你們，有一雙會發現的眼睛，你們的一園青菜成了精。

　　3、介紹書名《一園青菜成了精》

　　小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什麼營養，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。

　　活動反思：

　　《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節生動有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設計一節欣賞活動，真可謂喜憂參半。

　　喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的範疇，同時又適合製作PPT,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時，我們又很擔憂，因為這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取捨，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。

　　備課三人組經過一番深思熟慮與研討之後，確定對陣與激戰部分是本次活動的重點環節，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰，模擬古代戰爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰爭有關的連環畫，如三國、水滸等，這些連環畫蘊含著中國古戰場的許多文化，現在很少見到這樣的連環畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望透過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰場文化稍稍有所領略。

　　實踐證明，將對陣與激戰環節作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛鍊，活動目標的達成度較高。

　　活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現，敏銳地感覺幼兒的反映，並從中找出變化的根源，開啟思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察匯入，猜一猜，想一想，激發欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次：

　　1、第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;

　　2、第二段觀察，講述、遊戲，感受兩軍對陣的氛圍(對陣);

　　3、第三段觀察、表達、遊戲體驗蔬菜戰爭場面的激烈(激戰);

　　4、最後王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發現蔬菜的變化。

　　三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習並不會因為這節課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。

　　大家不難發現，孩子們在整個欣賞過程中，一直處於主體地位，他們不斷髮現著、表達著，同時又是被老師肯定著，引領著，不僅領略了童謠的有趣，而且不斷地在現實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、遊戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇4

　　設計意圖：

　　《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節生動有趣，極富嬉戲意味，並且包含著真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。設計此活動的目的有以下二點：一是秋天是一個蔬菜成熟，豐收的季節，非常適合在這個季節進行這個活動；而是在幼兒階段接觸的文學作品中，童謠似乎很少；因此，設計了此次活動。

　　活動目標：

　　1、結合畫面，透過觀察、想像、並表達童謠的內容。

　　2、理解內容，感受童謠豐富有趣的想像及詼諧、幽默的語言特點。

　　3、體會童謠蘊含的嬉戲意味。

　　活動重點：

　　理解童謠所表達的內容。

　　活動難點：

　　感受童謠詼諧、幽默的語言特點。

　　活動準備：

　　繪本，蔬菜圖片。

　　活動過程：

　　一、透過觀察、討論封面，引出童謠主題，激發幼兒參與閱讀的興趣。

　　封面：在封面上看到了什麼？（遮擋文字）

　　看到這些蔬菜你想到了什麼？

　　他們發生了什麼事情？

　　為什麼你會這麼想？

　　（這本書的名稱就是——一園青菜成了精）

　　環襯：這幅圖上有什麼？小朋友見過城門嗎？

　　（分析：這一環節的重點，就是解決封面及環襯部分的內容，透過問題“看到這些蔬菜，你想到了”喚起幼兒對參與活動的積極性以及調動幼兒豐富的想象力，同時也是促進幼兒能夠快速進入活動的主題。）

　　二、幼兒參與式閱讀。

　　1、師朗誦第一句“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”豐富詞彙“綠蔥蔥”。

　　P1：菜園子裡都種了些什麼蔬菜？（茄子、黃瓜、辣椒、蘿蔔、蔥、韭菜......）

　　什麼叫綠蔥蔥？（青菜綠蔥蔥說明他們長得好，長得茂盛）

　　（分析：調動幼兒對蔬菜認知的已有經驗，描述自己在畫面上看到的蔬菜都有什麼，並且能夠從此問題中瞭解到幼兒對蔬菜的認知水平；另外豐富詞彙：綠蔥蔥，讓幼兒結合畫面瞭解到綠蔥蔥的意思。）

　　2、朗誦“最近幾天沒人問，他們各個成了精”

　　師：最近幾天沒人問，這些青菜怎麼啦？

　　在哪裡見過這幅圖？（封面）

　　會發生什麼事情？

　　（我們接著往下看。）

　　（分析：精，這個詞，讓幼兒會很快的聯想到妖精，想到這些蔬菜都活了，是有生命力的，這樣的引導提問，更加能激發幼兒對後面內容的想象。）

　　3、詩朗誦“綠頭蘿蔔稱大王———一胡蘿蔔掛帥去出征”

　　師：什麼是出征？（打仗）戰書又是什麼意思？

　　（對方用書信的方式向你發起的挑戰，原來蔬菜們要發生一場戰爭了）

　　哪兩個大王要打仗？（綠頭蘿蔔、蓮藕）（教師出示相應圖片）

　　那一個軍隊會打勝仗呢？我們接著聽。

　　（分析：這6句童謠，一方面讓幼兒理解詞：出征、戰書的意義，一方面讓幼兒想象接下來打仗的場面。）

　　4、朗誦“兩邊兄弟來叫陣————胡蘿蔔急得搬救兵”

　　師：討論：兩隊蔬菜誰和誰打起來了？

　　小蔥————茄子；學一學茄子的絕招？誰贏了？（給贏的蔬菜貼“勝利”的圖片）

　　韭菜———黃瓜；黃瓜怎麼打敗韭菜的？（甩起掃堂腿）

　　師：現在看來，哪個大王的軍隊佔了上風？（蓮藕）難道綠頭蘿蔔就輸了嗎？

　　綠頭蘿蔔會請誰來幫忙？（白菜......）

　　（出示葫蘆圖片）綠頭蘿蔔派出了誰？葫蘆會打敗藕王嗎？

　　（分析：這一環節共計12句童謠，也是整個童謠中內容最為精彩的部分，講述的是兩軍交戰時蔬菜之間的對打的場景，形象的描述了各種蔬菜的特徵。為了讓幼兒感受戰場的場面，邀請幼兒參與表演，扮演童謠中蔬菜對打的樣子，這種動靜交替的活動，也從中體現了幼兒學習的特點，同時也讓幼兒對我國古代戰場文化稍稍有所領略）

　　5、朗誦“歪嘴葫蘆放大炮————一頭鑽進爛泥坑”

　　師：葫蘆打敗了哪些蔬菜？（教師用線連線。）

　　（大蒜、黃瓜、辣椒、茄子）

　　師：戰爭結束了嗎？你覺得哪一部分最精彩？

　　師：“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

　　你看到了什麼？想到了什麼？

　　是真的發生了一場戰爭嗎？

　　師：當菜園的主人回來看到一園青菜時，他有什麼樣的表現？他為什麼會這樣？

　　（原來只是一個夢，菜園子裡並沒有發生戰爭，只是青菜都成熟了）

　　（分析：這一環節共112句童謠，根據我個人對讀本的理解，我刪除了2句，大的豆腐尿黃水，大的涼粉戰兢兢）

　　三、師幼完整欣賞影片《一園青菜成了精》。

　　聽了這首童謠，你感覺怎樣？（好笑，好玩，幽默）對，這是一首十分幽默風趣的童謠。想想看，還能用什麼樣的方式朗誦。（陝西方言）

　　四、幼兒欣賞教師用陝西方言朗誦童謠。

　　師：好聽嗎？以後我們可以一起嘗試朗誦。

　　五、結合封底畫面進行猜想，嘗試給故事起名字。

　　封底：畫面上有什麼？你覺得這是一個什麼地方？

　　看著動物的樣子你想到了什麼？假如是一個故事你能給她取個什麼名字？

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇5

　　【活動目標】

　　1、透過觀察，能想象和講述畫面內容。

　　2、在理解童謠內容的基礎上，有節奏地朗誦童謠。

　　3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，並樂於參與遊戲。

　　【活動準備】

　　課件《一園青菜成了精》

　　【活動過程】

　　（一）出示封面，瞭解故事發生的地點和裡面的人物

　　匯入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發生在一個神秘的菜園裡。（點選菜園圖片1、2）

　　提問：菜園在什麼地方？你從哪裡看出來了。園子裡都有哪些青菜？是什麼樣子的？上面講的是什麼事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發生什麼事情？

　　（二）引導幼兒觀察畫面，發揮想象，透過講述或表演表達故事內容。

　　1、觀看圖片5—7，分組進行表演

　　提問：我們一起來看看他們到底在幹什麼？誰是大王？誰是娘娘？從哪裡看出來的？

　　提問：菜園裡的菜精收到戰書後是怎麼辦的？你是怎麼知道的嗎？小豆芽是怎麼對大王說的？大王怎麼說的？胡蘿蔔又是怎麼說的？

　　分組進行表演：胡蘿蔔帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎麼叫陣的？

　　2、觀看圖片8-12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容

　　提問：胡蘿蔔隊先請出了誰出戰的？蓮藕隊呢？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰的？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？

　　提問：胡蘿蔔雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什麼本領？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

　　3、結束了戰爭，菜園又恢復了平靜

　　看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什麼不同呢？

　　（三）完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪裡是最有趣的

　　這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精。現在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個童謠中哪裡最有意思？

　　（四）延伸

　　在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎麼樣有趣的事情呢？

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇6

　　一、教學目標：

　　教育孩子從小要養成認真學習認真做事的好習慣。

　　二、教學課時：

　　三、教學準備：

　　教學掛圖、故事磁帶

　　四、教學重難點：

　　重點：引導孩子養成做事認真的好習慣。

　　難點：會講故事

　　五、教學過程：

　　1、匯入語：

　　情景表演，一個小朋友做事非常不認真。讓孩子們說他做的對麼？為什麼？

　　2、進入主題：

　　a、看圖說話。看看他們都在做什麼？

　　b、聽故事《小公雞吹喇叭》

　　小公雞跟誰學吹喇叭？

　　一共學了幾天？他為什麼學了3天才學會？

　　c、小朋友你是認真做事的好寶寶麼？如果不是你以後打算怎樣做？

　　活動延伸：

　　認真看書。

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇7

　　活動目標：

　　1、能帶著問題自主閱讀繪本，透過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。

　　2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

　　活動準備：

　　1、根據繪本故事自制PPT。

　　2、幼兒人手一本繪本故事書。

　　活動重點：

　　能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發幼兒閱讀的興趣。

　　1、出示繪本，開啟繪本至環襯：今天老師帶來了一本圖畫書，開啟書這是書的環襯。你在環襯這一頁看到了什麼？什麼東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀？（彩虹）

　　2、認識書中的主人公狐狸和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現了一道彩虹，有兩隻小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎？

　　3、狐狸和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會有什麼寶貝呢？（幼兒猜測想象）

　　4、小朋友說了這麼多的寶貝，狐狸和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。於是呀他們決定出發去找寶貝。

　　二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

　　1、狐狸和獾出發去找寶貝了，又會發生什麼事呢？請你自己來看這本書。

　　2、請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

　　（1）狐狸和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

　　（2）他們會告訴狐狸和獾寶貝是什麼呢？

　　（3）最後，狐狸和獾有沒有找到寶貝？

　　3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

　　三、透過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

　　1、狐狸和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

　　2、他們告訴狐狸和獾寶貝是什麼呢？（根據幼兒回答點出相應的PPT，感受寶貝的多樣性）：

　　（1）松鼠的寶貝是什麼？為什麼？

　　小結：原來對於松鼠來說，食物是他的寶貝。

　　（2）鴨媽媽的寶貝是什麼呢？為什麼？

　　小結：原來對於鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。

　　（3）兔子爺爺的寶貝又會是什麼呢？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎麼說的？

　　什麼是回憶？

　　小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海裡沒有忘記呢？

　　小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

　　3、狐狸和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話後，他們有沒有找到自己的寶貝呢？你從哪裡發現的？

　　小結：原來朋友也是我們的寶貝。

　　小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

　　四、完整閱讀繪本

　　1、告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

　　2、師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

　　3、教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐狸在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的匯入部分用“寶貝”字寶寶來匯入課題，出示字寶寶之後接著進行提問：你認為什麼是寶貝，為什麼？孩子們聯絡日常生活實際表述自己的.想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，透過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重複性的提問。

　　在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重複性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什麼小松鼠的寶貝，為什麼？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重複性的提問讓整節活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是隻關注於那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

　　作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以後的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇8

　　活動目標：

　　1.大膽猜想故事內容，學習用"……突然……"的句式表達畫面……

　　2.理解"突然"的意思，體驗"突然"的趣味，嘗試進行故事續編。

　　3.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　重點：

　　學習用重複的句式表達畫面的內容，並能大膽猜想故事發展

　　難點：

　　理解"突然"的意思，嘗試討論續編故事

　　活動準備：

　　《突然》ppt

　　活動過程：

　　一、丟擲問題，激發幼兒興趣

　　1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個難題，你們能幫助老師嗎？你們知道"突然"是什麼意思？

　　2、"突然"是不是這意思呢？老師找了一個故事，我們去故事裡找答案吧。

　　二、閱讀猜測，理解故事

　　1.出示圖片1：你看到了什麼？哦！看到了一隻蜘蛛，那它在幹什麼呢？蜘蛛蕩著鞦韆，它的心情怎麼樣？我們也來和小蜘蛛一起盪鞦韆吧。

　　2.一隻小蜘蛛正吊在樹枝上盪鞦韆，蕩呀蕩呀，突然--咦，發生了什麼事情呢？請小朋友來猜一猜。引導幼兒猜測，教師做適當的回應。

　　3.出示圖片2：看，這隻蜘蛛到底怎麼樣啦？那公雞是怎麼吃到它的呢？嗯，一隻公雞跳起來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　4.現在公雞的心情是怎樣的？為什麼？它帶著快樂的心情會去幹什麼呢？

　　5.出示圖片3：公雞在幹什麼？你是怎麼看出來的？（請一小朋友學公雞唱歌）公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發生了。（出示圖片4）怎麼啦？對，一隻狐狸撲過來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　6.出示圖片5、6：狐狸啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然後去幹什麼啦？去了湖邊喝水。我們來學學狐狸喝水的樣子。（教師講述：狐狸正在湖邊喝水）突然--又發生了什麼事情呢？請誰來說說？突然--一隻獅子竄了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　7、出示圖片7：後來，獅子吃了狐狸之後在幹什麼？

　　8、一隻獅子在灌木叢中撒尿，突然--（出示圖片8）誰能用突然說一說發生了什麼事情：突然，一隻霸王龍衝了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事

　　三、續編故事，激發想象

　　1.出示圖片10：這隻霸王龍吃了一隻大獅子，霸王龍會去幹什麼呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會發生什麼事情？（出示圖片11）

　　2.幼兒自由討論，續編故事

　　四、欣賞原創，自然結束

　　1.出示圖片12：咦？發生了什麼事？

　　2.一條毛毛蟲鑽進了它的鼻孔，接下來會怎麼樣呢？

　　3.突然--啊……嚏……（教師演示課件13），誰來說一說？

　　4.集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐狸、獅子全部都噴出來了。

　　五、聯絡生活，說說"突然"

　　1、這個故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現在知道"突然"什麼意思了嗎？

　　2、故事中發生了很多突然的事，其實我們生活中也有。

　　3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在幹什麼突然會發生什麼事情？之後兩幅幼兒看圖講述。

　　4、你能用突然說說"生活中的事情嗎？

　　活動反思

　　一、激趣引入

　　出示課題後，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎麼過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題匯入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。

　　二、以讀代講

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，透過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生透過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話瞭解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當地搭窩過冬。透過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡錶演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。透過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇9

　　設計意圖：

　　[假如我是一片雪花]是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想透過視覺聽覺圖片遊戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我製作了flash動畫並配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最後讓孩子透過遊戲感受學習樂趣。

　　活動目標：

　　1、對欣賞詩歌感愛好。

　　2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

　　3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

　　活動打算：

　　圖片課件。

　　活動過程：

　　1、播放PPT[雪花滿天飄]，匯入。

　　①師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什麼？”（幼兒回答）

　　②師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什麼地方去呢？”

　　2、學習詩歌[假如我是一片雪花]。

　　①教師有感情地朗誦詩歌[假如我是一片雪花]。

　　②師問：“詩歌中的雪花飄到什麼地方去呢？”（幼兒回答）

　　③師問：“詩歌叫什麼名字？”

　　3、分段學習詩歌內容。

　　①出示圖譜，學習詩歌內容。

　　②根據圖譜朗誦詩歌。

　　③師：你發明了嗎？小雪花最後變成了什麼？（幼兒回答）

　　4、欣賞課件，幼兒分不同角色學習表演詩歌內容。

　　①師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”

　　②欣賞課件[假如我是一片雪花]

　　③分角色學習表演。

　　5、遊戲[雪花飄]（創編詩歌環節）

　　①師說：“小朋友，你願意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩遊戲。”

　　②遊戲玩法：

　　師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什麼地方去了？做什麼呢？”幼兒回答。音樂再次響起，遊戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容裡。

　　6、播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。

　　①教師朗誦創編詩歌內容。

　　②師幼共同朗誦表演。

　　③師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩遊戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

　　附詩歌：[假如我是一片雪花]

　　假如我是一片雪花，我飄到什麼地方去呢？

　　飄到小河裡，變成一滴水，和小魚小蝦做遊戲；

　　飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑眯眯；

　　飄落在媽媽的臉上，親親她，然後就快樂地融化。

　　幼兒園大班語言《一園青菜成了精》教案篇10

　　設計意圖：

　　在開展主題活動[水果]時，我讓小朋友每人回家製作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮製作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜愛，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。於是，我設計了這次大班創新性講述活動，透過讓幼兒看看想想畫畫講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創新性講述能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，並透過添畫表現其主要特徵，激發想象力。

　　2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

　　3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

　　活動打算：

　　1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、小動物卡片畫有幾個西瓜皮的背景圖泡沫板實物投影儀

　　活動過程：

　　一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什麼？（半個西瓜皮）

　　這半個西瓜皮看上去像什麼？（小船小床碗……）

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘屋頂檯燈……）