課文《中國石拱橋》的優秀教案（通用11篇）
課文《中國石拱橋》的優秀教案（通用11篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的課文《中國石拱橋》的優秀教案，希望對大家有所幫助。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇1
教學目標：
1、瞭解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。
3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。
教學重點：
掌握抓住中國石拱橋特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。
教學難點：
如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。
課時安排：
2課時
第一課時
一、匯入新課：
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關於某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。
1、 你見過哪些說明文？（舉例）
2、 簡介課題及作者。（板題）
二、熟悉課文，理清行文脈絡。
1、 聽錄音，劃生字詞語。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運用下列詞語：巧妙絕倫
3、 思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用
了怎樣的順序？
提示：先歸納每一個自然段的段意
a、 石拱橋的外型
b、 石拱橋的結構
c、 中國石拱橋的一般特點
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的結構特點
f、 盧溝橋的特點
g、 盧溝橋的藝術價值
h、 盧溝橋的歷史紀念意義
i、 中國石拱橋取得成就的原因
j、 解放後中國石拱橋的新發展
明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型傑作——中國石拱橋的新發展（由一般到個別）
三、理解說明物件的特點：
1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優美、結構堅固）
2、 中國石拱橋的特點？（歷史悠久、分佈廣泛、形式多樣）
3、 趙州橋的特點？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式
優美、歷史悠久、巧妙奇特）
四、佈置作業：
1、 完成課後練習2。
2、 完成課後練習4。
第二課時
一、複習舊課：
1、石拱橋有什麼特點？
2、中國石拱橋有什麼特點？
3、趙州橋有什麼特點？
二、討論：
1、本文介紹了盧溝橋哪些內容？它有什麼特點？
a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、
路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術價值、紀念意義等。
b、特點；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優美
2、作者為什麼先介紹趙州橋，後介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什麼只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？
明確：a、建造時間先後
b、結構由簡到繁
c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的傑作”等3個特點。
3、我國石拱橋為什麼會取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什麼？為什麼？這一層的層次用了怎樣的文字標明？這有什麼好處？
明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。
4、課文只怎樣說明我國石拱橋建築和我國橋樑事業的飛躍發展的？為什麼有這樣的發展？
明確：範圍廣、數量多、型式多。
三、指導學生歸納說明的中心內容。
本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。
四、討論：
試從說明物件的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。
1、 抓住特點，揭示本質。
2、 條理清楚，層次分明。
3、 說明方法多種多樣。
4、 說明語言準確科學。
五、作業：
完成課後練習三、五、六。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇2
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。
三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性以及時間從先到後說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。
第一課時
檢查預習，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。
一、匯入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。３０年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；５０年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
１．正音正字（出示小黑板）
２．補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。
三、劃分段落
１．範讀課文。
２．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共１０個自然段，可分為三部分：
第一部分（第１到２段）：石拱橋的特點；
第二部分（第３到９段）：中國石拱橋的特點；
第三部分（第１０段），中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
１．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
２．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。
３．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課後練習五
六、佈置課後作業
精讀課文，研究本文的說明順序，並列出層次表。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇3
一、 教學目標
知識與技能：整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。
過程與方法：學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。
情感態度與價值觀：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
二、 教學重難點
重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。 品味說明文語言的準確性與周密性。
難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。
三、 教法學法
教法：多媒體教學法、閱讀法、問題解決法
學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法
四、 教學過程
（一）、圖片匯入，激發興趣
向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述說匯入語：同學們，我們常常用橋樑來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的一條板凳”橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋過“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。本節課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點
這樣的匯入自然引出課題，讓學生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。
（二）、預習檢測、誦讀感知
1、發放導學案，完成字詞拼寫部分，並與同桌交換批改，請學生上臺講解易錯字詞，讓學生充當小老師，發揮學生的主體地位
2、開展說明手法數量大賽，將學生透過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會
1、整體把握
此環節讓學生帶著“中國石拱橋的總特點是什麼”這一問題通讀全文，前後四人一小組展開討論，同時開展“我是小解說員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及說明方法，讓學生在把握文字的基礎上學以致用。
2、細讀關鍵段落語句
本環節以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課後練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優點，透過不同方向引導學生把握本節課重難點。
（四）、鞏固小結、昇華情感
本環節側重學生的情感教育，透過播放橋樑人背後的艱辛的影片，結合文章最後兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現語文教學的工具性與人文性的統一。
（五）、作業佈置、斬獲知識
1、解說一下我們的校門。寫一篇300字左右的說明文。
2、下節語文活動課老師將帶領大家進行現場解說，並錄製成影片合集，相信以後一定是一份美好的回憶。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇4
教學目標
1．積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2．瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。
能力目標
1．瞭解說明物件，把握物件特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。
2．把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括芰
3．揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
德育目標
瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學重點
1．引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。
2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學方法
1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。透過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。
教具準備
多媒體、文字資料
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
［教學要點］
引導學生辨析文體，把握說明文的文體特徵；朗讀課文，整體感知文意，瞭解說明物件，明確其特徵；區域性探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？
［教學步驟］
一、導語設計
設計（一）
橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
設計（二）
橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋樑專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。
設計（三）
中國是一個文明古國。我們的祖先有不少傑出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人讚歎不已。今天。我們學習《中國石拱橋》，看看我國著名的橋樑專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。
二、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特徵。
1．教師分發文字資料，資料內容如下：
荷情萬種（一）
拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鍾情，不愧為蘇州園林之冠。
荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。
你能想像在拙政園賞荷是多麼高雅美妙的事嗎？所以，當我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術節的訊息時，就迫不及待地想去一飽眼福了。
立秋過後，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經得起驕陽的虐待，可踏進園門，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節。
我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風四面亭。
“蘇州好，拙政好園林。四面荷風三面水，紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。”
這是周瘦鵑在吟唱。
我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，彷彿要洗去心靈的陳年的灰塵。
這是荷風！我已經感受到了！
可荷花呢？我為何找不到它的影子？
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。”
這是周敦頤在吟唱。
我印象中的荷花應該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，嫋嫋佇立在碧波中，纖長而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。
如今，面對這麼多遊人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？
它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。
荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻果實。它願放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心。
我忽然間領悟到許多，心情豁然開朗。沒賞到風姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心裡早已是荷情萬種。
荷花（二）
盛夏，當你漫步在荷花池畔的時候，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波盪漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發出陣陣幽香，沁人肺腑；那託浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明淨柔潤。一陣微風拂過，會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。
荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至於供人觀賞，那隻不過是一種“副產物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；幹蓮子中，碳水化合物的含量高達62%，蛋白質的含量高達16．5%，鈣、磷、鐵質及維生素B1、B2和胡蘿蔔素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚中還含有各種生物鹼，荷葉還是很好的包裝材料。
如果說到荷花的藥用價值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮鬚，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……
荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分佈。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十餘種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。
蓮藕，雖然一生都在水中，但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長後期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以後，一旦風折葉柄，水就會從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長髮育還與風力大小有關。
2．要求學生粗讀兩篇文章，並感知它們的區別。
學生談閱讀的感受，只要能談到一兩點就行。
明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，續寫荷的精神，並巧妙引用古文增添色彩。
《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分佈狀況、品種，最後介紹了荷花的生長與水深、風力有關。觀賞價值突出其形體美、情態美。食用價值突出強調鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不瞭解的。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。
3．教師簡介說明文的文體特徵。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種型別。
三、朗讀課文，初步把握文意。
1．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。
2．教師提示需要積累的詞語。
多媒體顯示：
旌“四、瞭解說明物件，把握物件特徵。
1．教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
（1）學生默讀課文，自行查詢、概括。
（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。
2．區域性探究。
（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。
趙州橋是“造成後一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱讚其“製造奇特，人不知其所以為”，張NFEAFＴ奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱傑作。
教師.總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。
（2）請同學獨立分析第六、七、八段，並完成下面的表格。
多媒體顯示：
請四位同學依次填寫。
明確：“修建於1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就 《中國石拱橋》出自：網
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇5
教學目的
1.初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
2.學習本文抓住事物本質特徵，舉典型例項說明事物特徵的方法。
3.瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型例項，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對例項的分析放到重要位置，把例項與事物本質特徵的關係講明白。學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學習語法知識(分析句子成分)結合進行。
注意不要講成有關橋樑知識的課。
安排兩課時。
第一課時
教學重點
中國石拱橋的特點分析趙州橋這一典型例項。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1.注音：弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
(1)分析中國石拱橋達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞橋
幾個定語中國(的)
石材(的)
拱形(的)
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
(2)拱字釋義。
拱形是一種什麼形狀?請用拱字組幾個詞。
拱，形旁是?，從手，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為環繞、弧形。拱橋，也是這樣。
4.解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類?
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那麼，這種中國石拱橋有什麼特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。
教師歸納。
板書：
石拱橋(1一2)
中國石拱橋：古代狀況(3-9)
中國石拱橋：當代發展(10)
1.石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。
板書：
出現較早
形式優美
結構堅固
作者怎樣說明這些特點的?可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關係，準確體現並強調了這一點。
2.中國石拱橋的特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢?
教師歸納。板書：
悠久的歷史歷史悠久
幾乎到處都有多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作多樣傑出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：(一)悠久更強調了時間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎麼樣呢?這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的傑作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者透過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的傑作之趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處?
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，說明了出現早，造成後一直使用到現在還保持著原來的雄，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。
第5段橋的長、寬資料，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
(一)一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利?趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。
(二)這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦?設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
(三)橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便於施工?設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。
(四)除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係?
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於?河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。
佈置作業
1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二(其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。)
3.預習、思考三、四、五。
第二課時
教學重點
分析盧溝橋這一典型例項.說明文語言的平實準確。
教學過程
一、中國石拱橋的又一傑作盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型例項就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇例項，如何運用例項，這篇課文為我們提供了很好的範例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼?
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設計施工有優良傳統(用料省、結構巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表);再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。三、中國石拱橋現代的發展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢?
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課後練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的'是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是透過記敘描寫抒發讚美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況?
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2.運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎?
歸納：引用古籍一唐朝的張嘉貞說它製造奇特，人知其所以為。列舉數字 趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長虹臥波。加以描述全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解說每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。
正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、資料，文如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能(表示估計)，有記載(做了限定) 最早(在估計、限定後對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成後一直使用到現在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。 我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現數量多、分佈廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。不但而且，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎?
歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業。
在同學總結的基礎上，教師歸納：
1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。
3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇6
教學目的及要求：
1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。
2、 認識說明文語言準確性的重要性 。
3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。
教學重點：
說明事物應緊扣事物的特徵
教學難點：
說明文語言特點的學習。
教學設想：
(1)、抓好預習，熟悉課文。
(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。
(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出的結構提綱，進一步領會的內容。
4、2課時
第一課時
一、 教學要點：
1、理清課文層次，理解總和分的關係。
2、進一步學習說明文的文體特點。
二、教學過程：
模組一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱
2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱
3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋樑專家主持修建了我國第一座現代化大型橋樑錢塘江大橋。
模組二：分析課文
一、 整體感知，通讀課文思考。
1、 本文的說明物件是什麼？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？
2、 根據上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？
2、 石拱橋形式優表現在何初處？
3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？
4、 第3段在全文結構有何作用？
模組三：抓重點，解難點，學習第二部分。
1、 讀4—8完成課後第一題
2、 讀5自然段
（1）劃分層次
（2）說明順序是
（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？
（4）作者如何說明趙州橋特點的？
（5）2、3句採用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？
3、讀6—9段回答
（1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個方面來寫。它是一個（ ）橋
（2）8、9段分別寫了（ ）（ ）
4、總結（板書）
一、（1--2）總特點：形式優美 打比方 外
結構堅固 ↓
歷史悠久 內
二、（3--9）趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者 整體-區域性
盧溝橋 特點 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因：首先 其次 再次
三、（10）橋樑事業的新發展
第二課時
教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。
教學過程：
單元一：複習梳理
1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？
2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點？
3、 介紹橋的特點用了什麼順序？
4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？
單元二：小結全文
一、 分析課文層次特點
1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關係，可以看出說明文段落大意有何特點？
明確：中心句
2、 全文在結構上有何特點？
明確：由總到分
二、 分析本文說明方法：
1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、 列數字
3、作比較 打比方
4、作引用
三、 分析本文說明語言：
1、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。
2、 用詞準確嚴密
例： （1）橋 拱橋 石拱橋
（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表 確實存在，用“最早”表程度。
（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。
單元三：鞏固練習
練習冊中的“隨堂反饋”。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇7
教學目標：
1、整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清說明順序。
2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。
3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。
4、激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學重點：
1、學習抓住事物特點進行說明的方法。
2、學習幾種常見的說明方法。
3、理解說明文語言的準確性。
教學難點：
激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課：
生活中，我們見過許許多多的橋，你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢？那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。
二、檢查預習
1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)
2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、瞭解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋樑學家、教育家。
2、學生自讀課文，思考以下問題：
(1)本文的說明物件是什麼?它有什麼特點?
(2)課文主要介紹了哪幾座橋?
明確：(1)本文的說明物件是：中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。
(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
四、研討歸納
提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。
1、趙州橋的特點是什麼?
2、盧溝橋的特點是什麼?
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的?
明確：
1、趙州橋：
(1)全橋只有一個大拱
(2)大拱兩肩上各有兩個小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀
2、盧溝橋：
(1)聯拱石橋
(2)堅固
(3)形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。
盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點;“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。
因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。
五、暢談收穫：
本節課你有什麼收穫，給大家分享好嗎?
(學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收穫，都有成就感。)
六、佈置作業
熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。
第二課時
一、複習匯入
1、中國石拱橋的特點是什麼?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?
2、課文主要是按什麼順序來介紹中國石拱橋的?
明確：邏輯順序
二、賞析探究
1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，並說說其作用。
明確(參考)：(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(透過確鑿的資料，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)
(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特徵。)
(3)引用：創造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構造的奇特。)
(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)
(5)下定義：由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特徵。)
2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什麼?
(1)石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。
(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
(4)橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，加深理解說明文語言準確性的特點。
三、感悟抒情
學習了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有哪些感受呢?
明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的讚美和敬佩，對社會主義制度優越性的讚揚，(然後讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心)。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇8
教學目標：
說明事物的特點，具體把握中國石拱橋的特點。
學習以代表性事物說明事物特徵的寫作方法。
初步瞭解本文說明順序。
教學策略：
學法：
篩讀、討論、實踐。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、匯入新課。
以拱字切入。
（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，並做出判斷。
（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。
二、整體感知：
給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
（並解決學生閱讀課文中疑難問題。）
三、研討課文
（1）作者在說明中國石拱橋特徵的時候，為什麼舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？
（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特徵了。
（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什麼特點嗎？
（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的資料。
（5）假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向遊客介紹趙州橋。
四、總結
五、牛刀小試
我們生活在江南水鄉，橋樑無處不在，請你介紹一座熟悉的橋樑，按照一定的順序，寫一篇小說明文。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇9
教學目標：
1、閱讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。
2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明。
3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。
教學重點：
1、閱讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。
2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明。
教學難點：
理解怎樣抓住事物特徵進行說明。
課前準備：
1、教師製作多媒體課件。
2、學生預習，也可收集一些橋樑圖片。
教學過程：
一、匯入：看圖聯絡“錢塘江大橋”的相關新聞。
二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。
1、茅以升（1896年—19xx年），江蘇鎮江人。我國橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自我設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。
2、投影展示課題、學習目標。
三、檢查預習、回顧說明知識。
1、注音：
拱橋：gǒng，酈道元：lì，惟妙惟肖：xiào，飲澗：jiàn，勻稱：yúnchèn
2、解詞：
巧妙絕倫：巧妙得沒有什麼東西能夠相比得上。倫，同類、同等。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
3、回顧知識：交代文體
說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料
說明順序——時光順序、空間順序、邏輯順序
語言特點——準確、平實（生動）
四、快速閱讀全文，歸納特徵。
1、石拱橋有什麼特點？
2、給課文題目加上定語“xxxx的中國石拱橋”，透過定語來體現中國石拱橋的特徵。
明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久
3、為了說明中國石拱橋的特徵，課文精選了哪兩個例子？
明確：趙州橋、盧溝橋
4、為什麼選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特徵呢？在課文中篩選出相關語句。
明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建於公元605年左右和1189——1192年間，
歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出雲，長虹飲澗”的盛讚，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特徵，在它們那裡都十分突出，所以選取兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特徵了。
5、既然這樣，那麼作者為什麼不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？
明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種型別，因此，都務必介紹，這樣才能說明得既典型又全面。
五、精讀課文，分析問題。
1、請一位同學朗讀4、5自然段，其餘同學思考作者是如何描述趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？
明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特徵：
（1）只有一個弓形大拱――最長、無坡；
（2）拱肩上各有兩個小拱――省料、防洪、美觀；
（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；
（4）結構勻稱環境和諧——初月出雲，長虹飲澗。
四個特點之間是主次關係，不能顛倒。
2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什麼特點？找到說一說。
明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：
A、十一個拱聯成整體，堅固；
B、橋面用石板鋪砌成，平坦；
C、石欄上雕刻有獅子，美觀。
3、作者在介紹中國石拱橋的整體特徵後，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬於什麼結構呢？
明確：總分結構
六、拓展延伸，探討問題。
1、文章最後兩段向我們介紹了什麼資料？試從文中提取兩句話來概括。
明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋樑事業的發展。
2、欣賞現代橋樑建築。（投影展示）
3、筆有哪些型別，有什麼共同點呢？
4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選取哪些例子，為什麼？
七、課堂小結：
《中國石拱橋》抓住了事物的特徵，精心選取說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作帶給了很好的範例，值得我們學習和借鑑。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇10
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認知系統
動力系統
教學內容與步驟
活動過程與方法
興趣、情感、態度等
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看註釋
①瞭解作者的有關資料。
投影本課時教學目標。
學生討論並回答它們各自的特點。
小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。
1、激發動機
運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
2、教師範讀課文，並投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什麼？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，並板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個？
學生正音。投影：學習說明文的方法。物件、特徵、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶著問題速讀課文，讀後，小組合作探究左邊的問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。
前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當的指導可滿足學生的學習的迫切要求。
問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。
評價時要給學生以儘可能多的鼓勵。
三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那麼作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。歸納：
①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
3、內化興趣
在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。
聯絡社會生活，體驗職業感受。
四、課時小結
透過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、佈置作業
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料，整理後打印出來。
第二課時
一、課題引入
中國石拱橋有什麼特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？
過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作為聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標）
學生回憶上節課內容，回答提問。
1、激發動機聯絡上節課所學知識，播放有關圖片，激發學習本節課的慾望。
二、合作探究
1、小組內交流所查詢的趙州橋和盧溝橋的相關資料。
2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。
學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。
2、期望成功
交流查詢的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。
三、研讀品味
1、研討本文說明方法投影
①你所瞭解的說明方法有哪些？
②本文主要採用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？
2、品味語言投影
①石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。
②橋的設計完全合乎科學原理。
③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
學生回答後歸納：
①舉例子，列數字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。
②舉例子，列數字，打比方，摹狀貌等。
小組討論，重點體會、分析加點詞的表達作用。
小結：語言準確、嚴密。
3、內化興趣
在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。
四、拓展延伸
1、解放後，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。
2、請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。
學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之後選出優秀的作品在班內展示並介紹。
緊張的學習之後，讓學生輕鬆一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發學生進一步探討科學知識的興趣。
課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇11
【知識與技能】
1、瞭解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特徵是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。
3、初步瞭解說明文的基本特徵，認識文中出現的幾種說明方法。
4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。
5、初步運用說明文知識，培養學生豐富的想象力。
【過程與方法】
1、學生透過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、透過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，瞭解幾種常用說明方法。
3、透過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。
【情感、態度與價值觀】
深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。
教學重點難點
【重點】
1、瞭解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。
【難點】
1、認識文中出現的幾種說明方法，並把握其特點。
2、說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。
教學過程
一、溫故知新匯入
1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。
2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：
（1）今天，我來這裡給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。
（2）這是一個質量上等的好蘋果。
（3）它圓圓的、大大的，通體黃裡透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。
（4）這個蘋果太可愛了，我多麼喜歡它啊！
（5）這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的瞭解，師引出本課的說明文體裁，並板書課題。
二、明確學習目標
讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。
三、預習交流
1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然後輪流給出展示理由。
2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇佈局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。
知識預測
1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。
湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。
（學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，後面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重複。）
2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。
【一】、理清說明順序
（1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。
（2）分析各段關係，理清說明順序。
明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。
（邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，並能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。）
【二】、點選生花妙筆。
（1）本文的說明物件是什麼，課文是怎樣概括它的特點的？
（2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什麼異同？
明確：
（1）中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。
（2）相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的目的。
不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。
（對於第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。）
【三】、揣測獨運匠心
中國石拱橋有很多，作者為什麼單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建於公元605年左右，後者修建於1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出雲，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，並且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。
（可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可）
【四】、解讀說明方法
（1）各小組板示所蒐集到的常見說明方法的名稱。
（2）讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。
明確：
（1）常見說明方法名稱（共10種）：
舉例子列數字打比方引資料作詮釋作比較摹狀貌下定義列圖表分類別
（2）略
（專用名稱的命名都是有道理的，初學說明文學生對說明方法的理解不一定很到位，可引導學生顧名思義理解不同種說明方法的含義。）
【五】、品味遣詞用字
為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。請作答課後練習二，並在文中找出類似特點的語句。
【六】、開啟情感密碼
作者在文中對中國石拱橋的讚美之情溢於言表，除此還寄予了怎樣的思想感情，聯絡你搜集到的背景資料，結合文中相關
語句說給大家。
四、分組合作
各小組在上一“預習交流”環節中，組內合作交流，細化到人，細化到題，互幫互助，每個成員對以上六個方面的問題都能領悟作答的前提下，由各個小組推舉代表臨時抽籤，確定各自小組展示作答的某方面問題，各個小組把各自承包作答的問題板書到各自的板塊上，再有針對性地整理準備精彩展示內容。
五、各小組精彩展示
（師應注意控制局面，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補充作答，酌情加分。）
六、穿插鞏固
讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請教，鞏固知識，資源共享，結對子地相互檢查，瞭解掌握情況，達到共同進步的目的。
七、達標測評
（重在對說明方法的應用考察和學生豐富想象力的培養。）
【師課要求學生運用所掌握的說明方法知識介紹一件事物，或者結合課文內容課文容，捕捉有價值資訊，發揮自己豐富想象力，如跨越時空隧道向古代工匠說些什麼，或把蒐集的與橋有關的詩文、故事說給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅遊資源開發，為此設計一句簡短的宣傳文字，或設計將來橋的樣式。