《文成公主進藏》教案（精選8篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的《文成公主進藏》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《文成公主進藏》教案篇1

　　學習目標

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　課前準備

　　佈置蒐集關於文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

　　A 案

　　匯入課題，交流資料

　　關於文成公主，你都知道些什麼？

　　導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關係做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　根據閱讀提示自讀課文，瞭解故事的經過，提出自己的疑問

　　交流彙報閱讀收穫

　　1.彙報朗讀。請學生分部分朗讀課文，透過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2.交流疑問。

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　a.為什麼“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什麼都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動乃巴山呢？

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：

　　為什麼人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　練習簡要講述這個故事

　　1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎麼講？

　　2.自己練習講述。

　　3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

　　《文成公主進藏》教案篇2

　　教學目的:

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學重難點:

　　瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學過程:

　　一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏?

　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

　　師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

　　二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎?

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹幹搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山揹走;遇見神鳥天鵝這件事。

　　三、抽學生簡要概括。

　　師:我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎麼講呢?

　　1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終於來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終於來到西藏和松贊干布結成夫妻。

　　四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那麼，文成公主進藏前幾段，主要寫了什麼呢?你能不能用一兩句話說一說?

　　五、四人小組討論交流。

　　六、關於考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些?

　　“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

　　七、我們來看課文最後一段，能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

　　八、課文可以分為幾個部分呢?

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

　　九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生複述。

　　十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

　　十一、回家把故事講給父母聽。

　　《文成公主進藏》教案篇3

　　設計理念

　　這是一篇略讀課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此，應讓學生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然後初讀課文，讀準字音，大體瞭解課文內容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學，要充分體現學生在閱讀活動中主體地位，讓學生在教師的引導下，運用精讀課文教學中學到的閱讀方法來分析、理解課文內容，提高閱讀能力。

　　教學目標

　　1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，瞭解文成公主的功績，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學過程

　　一、巧妙匯入，誘發閱讀期待

　　師：《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好紮實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要善於聽取別人的意見，防微杜漸，不要諱疾忌醫。今天，我們來學習一篇關於促進漢藏民族團結的課文——《文成公主進藏》。（多媒體出示文成公主進藏圖，並簡要概述這一歷史故事）不過今天要學習的文章中講述的故事遠比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定願意讀一讀。

　　（老師恰到好處的匯入，能較好地誘發學生的閱讀期待。）

　　二、提出要求，學生自讀課文

　　1．提出讀書要求。

　　（1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。

　　（2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進藏有關的內容。

　　師：請同學們根據老師提出的兩點讀書要求認真讀課文，像學習《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍後就能達到要求。

　　2．學生根據讀書要求自學課文。

　　（學生可默讀，可輕聲讀，完全進入到邊讀邊畫的自學活動之中；教師一邊巡視瞭解學情，一邊指導個別同學的讀書活動。）

　　（教師提出的讀書要求清楚明白，學生在讀書要求的引導下開展進行有效的閱讀活動，與文字對話從容充分。）

　　三、對照檢查，整體把握課文內容

　　1．檢查學生朗讀課文情況。

　　（教師檢查學生認讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”後，分別請幾名學生依次讀課文，對錯讀、誤讀的地方教師給予即時糾正，個別難讀的句子可組織全班同學齊讀。）

　　2．在檢查學生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個步驟進行：

　　第一步：課文講述了文成公主進藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等，根據學生回答，教師板書並理清先後順序。）

　　第二步：文成公主進藏前發生了什麼事情？（唐朝皇帝出了“區分馬匹”和“辨認公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）

　　第三步：同學們按照文成公主進藏前、進藏中、進藏後給課文分段。（學生先自由思考，再在學習小組內進行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）

　　第四步：我們理清了課文的脈絡，如果大家能夠按照順序將課文的主要內容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對照課文做一做準備，重點關注文成公主進藏途中發生的幾件小事。（學生先自由準備，接著同桌進行了交流，最後老師請兩位同學來講述故事，師生可對兩位同學的講述進行點評。）

　　（層層推進的教學，降低了學生自主閱讀的難度；對課文內容的整體把握為進一步學習鋪墊了認知基礎。）

　　四、巧設話題，交流閱讀感受

　　1．設定話題。

　　師：我們對《文成公主進藏》有了整體上的瞭解，想必故事或多或少留給了同學們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。（教師根據學生的發言板書：美麗、動人、神奇）

　　2．自讀自悟。

　　師：請大家任選一個自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會，然後談一談自己的感受。（學生自讀自悟，邊讀邊畫。）

　　3．交流感受。

　　（學生在交流感受時，教師有意識地引導學生對關鍵詞句進行了體會，並引導學生進行感情朗讀。）

　　4．畫龍點睛。

　　師：文成公主進藏加強了內地與西藏的往來，請讀一讀課文最後一個自然段，想想文成公主進藏，促進了西藏的哪些變化？

　　（學生髮揮想象，暢談西藏因為文成公主進藏發生的系列變化，深入感受文成公主進藏的積極作用和歷史意義。）

　　（開放的話題設定，在很大程度上促進了學生的個性化閱讀，體現了學生閱讀的主體地位，有助於學生閱讀興趣的激發和閱讀能力的培養。）

　　五、比較體會，滲透文學知識

　　師：同學們，我們剛才學習的是一個關於文成公主進藏的民間故事，與老師剛上課時講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是！）請大家結合課文內容說說其中的原因。

　　（學生透過交流體會，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、揹走乃巴山等事情是不可能發生的，這樣寫的目的是為了增強文成公主進藏的神秘感，以及對文成公主的崇拜與愛戴，同時也增強了文章的可讀性。）

　　（在略讀教學中對學生進行適度的文學啟蒙教育，讓學生感受文學語言的魅力。）

　　六、擴充套件閱讀，豐富文字感悟

　　教師下發教師用書中的“相關連結”——文成公主進藏的另一個傳說。

　　（透過不同版本的閱讀，提升學生對同一故事的感知深度。）

　　七、課外拓展，深化閱讀程序

　　師：下課以後，請大家利用課餘時間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然後在班級讀書會上進行交流。

　　（讓略讀課文成為聯絡課內課外的紐帶，體現閱讀資源的整合意識。）

　　《文成公主進藏》教案篇4

　　教學目標

　　１．認識７個生字。

　　２．有感情地朗讀課文，瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會故事的美妙與神奇。

　　３．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。有感情地朗讀課文，瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏的美妙與神奇。

　　教學重點

　　抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學過程

　　一、激趣匯入

　　教師：學習了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節課我們來學習一個民間故事《文成公主進藏》。板書課題：文成公主進藏。

　　二、第一次“先學後教”，掃除生字

　　教師：在學習本篇課文之前，我們來了解一下當時的歷史背景。（多媒體出示）

　　當時，大唐周邊許多小國甘願稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常願意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯姻與歷史上漢元帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事。

　　教師：瞭解了當時的歷史背景，下面請同學們輪流讀課文，其餘學生認真聽，有錯及時糾正。

　　１. 指名讀。

　　２. 學生評議，教師板書易錯字。

　　bō juàn kē

　　蕃卷稞

　　３. 齊讀易錯字兩遍。

　　三、第二次“先學後教”，劃分層次

　　教師：課文的字音大家都能讀準確了，現在我們來試著給課文分段，在文中用“‖”表示，並寫出段意。

　　１. 學生自學。

　　２. 交流結果。

　　第一段（１～４自然段）主要講了求婚成功。

　　第二段（５～１３自然段）文成公主進藏。

　　第三段（１４自然段）文成公主的貢獻。

　　四、第三次“先學後教”，理解文意

　　教師：剛才大家說得很好，學會了給課文分層次，相信大家能很好地複述課文。

　　請同學們默讀課文，再用自己的話將故事簡要地講下來，注意合理安排語言。

　　１. 學生自由複述。

　　２. 教師巡視。

　　３. 指名答。

　　在學生回答時，教師可適時引導學生理清文章思路：

　　答應求婚——進藏途中——貢獻。這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。

　　五、第四次“先學後教”，重點理解

　　１. 文成公主進藏路上遇到什麼困難？

　　（她在一個叫路納的地方遇到一條過不去的河，還遇到了沼澤地；到了達尤龍真這個地方，可惡的烏鴉飛來說壞話，阻止文成公主進藏；後來乃巴山又把路擋住了，大家走起來不方便。）

　　２. 文成公主是怎麼克服困難的？

　　（在經過路納這個地方遇到河，過不去時，公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋。遇到沼澤地時，公主剪了一把羊毛撒在地上。當烏鴉欺騙文成公主說松贊干布已死時，文成公主在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀念松贊干布。沒有心思梳妝，右邊的頭髮散了也不理會。當乃巴山擋住去路時，文成公主就把乃巴山背到旁邊去，到達西藏。）

　　３. 你覺得文成公主是個怎樣的人？

　　（文成公主是個機智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻。）

　　４. 文成公主進藏有什麼重要意義？

　　（促進了西藏與內地的往來，為兩地經濟發展作出了巨大貢獻，加強了民族團結。）

　　六、總結全文

　　１思考：文成公主在你心目中留下了怎樣的印象？

　　２. 試述課文主要內容。

　　七、指導複述故事

　　１. 敘事要清楚，要有起因、經過（發展、高潮）、結果。

　　２. 可以用自己的話說。

　　３. 要有表情。

　　八、拓展延伸

　　把你知道的民間故事給同學們講一講。

　　九、課堂小結

　　你喜歡文成公主嗎？你在文中受到哪些教育？與同學們交流交流。

　　《文成公主進藏》教案篇5

　　學習目標

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　學習重點

　　有感情地朗讀課文，瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏的美妙與神奇。

　　學習難點抓住文章主要內容，聯絡簡單地講述故事。

　　學習過程

　　活動1、出圖匯入你瞭解青藏高原的地理位置嗎？看圖瞭解瞭解故事背景初步瞭解

　　活動2、初讀課文，掃清字詞障礙對字詞的學習有什麼質疑？讀文，識字詞學習課文，識字釋詞，討論文成公主進藏有哪些故事、加深理解

　　活動3、再讀課文，理清故事脈絡課文是按什麼順序寫文成公主進藏的？遇到了哪些事？讀課文，理解問題帶問題讀課文，並彙報討論結果深入理解

　　活動4、故事會—複述課文全文講一件什麼事？小組討論並在組內人人皆知代表及個人的情節複述和全文複述語言訓練

　　拓展延伸

　　公主進藏給國家帶來了什麼？讓大家暢所欲言動手寫一片段習作訓練

　　小結：

　　文成公主進藏，漢藏聯姻，促進了民族團結，給國家帶來了安定，給百姓帶來了安寧，特別是帶來了生產技術。

　　板書設計求婚辨認馬母子

　　接見使臣考智慧｛識別公主）

　　文成公主進藏｛允婚）

　　進藏途中遇到所有的事

　　給西藏帶去生產技藝

　　《文成公主進藏》教案篇6

　　[學習目標]

　　1、透過學習，理解課文內容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、透過探究閱讀，體會故事的“動人”，初步培養探究、推理的能力。

　　3、感受文成公主為促進民族團結和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。

　　[教學重點]透過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。

　　[課前準備]投影片，中國地圖。

　　[課時安排]1課時

　　一、初讀理解，感知“動人”

　　今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。

　　齊讀課題。

　　我們要去感受她，瞭解她，那該怎麼做呢？（認真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）

　　選擇性檢查：

　　1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什麼？

　　2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什麼？

　　3、讀一句你認為讀得最棒的句子，好在哪？

　　4、讀一句你不理解的句子，說說哪裡不懂？

　　二、建立專題，感受“動人”

　　這是一個怎樣的故事呀？（動人）

　　三、研讀專題，探究“動人”

　　那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標出。劃好地請先去讀一讀，體會它的動人。

　　先同桌交流，再全班彙報。（1、2、3、4、）

　　請自己選擇一動人之處進行研究。

　　（自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示）

　　板書：樂意遠嫁他鄉歷盡千辛萬苦受到熱情歡迎

　　（勤勞建設西藏）

　　四、推理擴充，想象“動人”

　　本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設西藏，肯定還發生許許多多的`動人故事。請根據課本提供和你自己掌握的資訊，推想一個動人的場面，並用筆寫下來。

　　五、昇華拓展，感悟“動人”

　　1、這個故事動人，我們也想象了動人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因為誰而動人呢？（文成公主）是的，因為她的什麼而動人呢？

　　（為了人類的和平，民族團結進步的自我犧牲精神）

　　——諾貝爾和平獎中國歷史上偉大的外交家

　　讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。

　　2、根據已有的資料，（課文和已收集的）再上網或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

　　《文成公主進藏》教案篇7

　　教學要求：

　　1、瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　2、認識本課生字，讀讀記記詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、抓住課文主要內容，練習簡單的複述故事。

　　重點難點：

　　瞭解故事內容，簡要講述故事，激發閱讀民間故事的興趣。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣匯入

　　1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。

　　2、匯入。

　　剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達理，她不畏艱險、遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好的合作關係作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個故事。

　　二、讀閱讀提示自學課文

　　1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。

　　（1）瞭解故事的經過，再把這個故事簡要地講給別聽。

　　（2）讀了課文你想到了什麼呢？

　　2、自學課文。

　　三、再讀課文，讀準字音，瞭解課文內容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，聯絡上下文或藉助工具書理解詞義。

　　2、思考：課文講了有關文成公主的幾個小故事，用簡單的語言概括一下。

　　四、小組討論。

　　五、全班彙報交流。

　　1、指名讀故事，讀出自己的理解。

　　2、理請課文的敘述順序：

　　求婚（試使臣智慧）——進藏（出發——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產技藝）

　　3、提出疑問；

　　（1）唐朝皇帝為什麼要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花。皇帝讓使臣認出哪一個是文成公主。）

　　（2）為什麼“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）

　　（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？

　　人們喜愛文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的願望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）

　　4、結合課文內容，按故事發展順序練習講述課文。

　　（注意思路要清晰，重點要講清進藏途中的幾個小故事。）

　　5、指名評價。

　　6、談體會。

　　（為漢藏兩族團結而不為艱險，精神可敬；為唐蕃的經濟交流作出的貢獻另人佩服，值得學習）

　　六、拓展延伸。

　　1、請同學講述其他文成公主進藏的故事。

　　2、把故事講給家長聽。

　　《文成公主進藏》教案篇8

　　課程分析：

　　這是一篇略讀課文。有關於文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依託，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因，接著重點講述了文成公主進藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點名了文成公主進藏的不朽功績。

　　學情分析：

　　學生從民間故事中，瞭解百姓傳誦的文成為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時抓住課文主要內容，能簡要的講述故事，提高學生獨立閱讀的能力。

　　教學目標：

　　1．認識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3、透過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步瞭解民間故事的特點。

　　4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

　　5、宣傳《民族團結條例》，增強學生的民族團結意識。

　　教學流程：

　　一、創設情境，走近歷史

　　１、圖片欣賞，瞭解西藏風情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）。

　　２、古文欣賞，瞭解歷史。

　　史書上是這樣記載的：課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主築一城以誇後世。”——《新唐書、吐蕃傳》

　　從這段古文中，你能讀出哪些資訊？

　　３、揭題並板書：文成公主進藏

　　設計意圖：通過出示布達拉宮圖引起學生的關注，然後引出文成公主，並自然地走進文成公主進藏的故事。

　　要求：欣賞圖片，瞭解並介紹西藏風情。

　　二、初讀故事，把握內容，感受故事的神奇

　　１、知道什麼叫民間傳說嗎？

　　２、檢查預習情況：透過預習，你們學到了什麼？

　　３、複述故事。

　　1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）

　　２）指名學生講故事。（教師適時評價）

　　４、交流：同學們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？

　　設計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養自學能力。邊讀邊做必要的批註，鍛鍊有目的閱讀、自讀自悟的自學能力。培養學生自主積累詞語的學習習慣。

　　要求：小組合作，可以使每個學生都得到鍛鍊。

　　三、創編故事，體會進藏的艱辛。

　　（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是這麼一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那麼作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來看看一位歷史學家提供的資訊吧。

　　１、出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無人區，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終於來到了吐蕃首府——拉薩。

　　２、同學們，你們聽了剛才的故事，瞭解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條資訊。

　　（二）展開想象，根據提示擴段訓練。

　　１、讓我們盡情地發揮我們的想象，選擇其中一條資訊擴寫成一段話好嗎？出示：文成公主進藏多麼艱辛啊！

　　2、學生擴段、交流。

　　3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終於來到了西藏。”

　　4、小結：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背井離鄉的痛苦；懷著建設西藏和讓藏漢人民永遠團結的美好心願，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個大唐女兒多少思鄉的淚啊。這就是真實的文成公主，一個有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實的文成公主，她，是一個“人”。

　　設計意圖：學生用自己的話來複述自己認為最神奇的小故事，可以鍛鍊組織語言的能力和表達能力。

　　要求：學生讀課文，擴充內容。

　　四、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻。

　　一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。

　　既然文成公主是個人，為什麼在老百姓口中卻成了神了呢？

　　1、課文最後一段。“往來更密切了”有多密切？（師補充：在文成公主和親後200多年間，藏漢兩族人民沒有發生戰爭，為藏漢兩族人民的團結做出了卓越的貢獻。）

　　2、宣傳《民族團結條例》

　　二）讀懂人民對公主的情感。

　　1、你們能從文中哪些字裡行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學們快速瀏覽課文找找。

　　師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯絡起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。

　　小結：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。

　　2、播放錄影(如果能下載下來的話可以放放)，昇華情感。