《陳毅探母》優秀教案

《陳毅探母》優秀教案

  教學要求

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課17個生字,其中田字格上面的8個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  3.體會陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

  教學重點

  陳毅一邊給母親洗衣服,一邊談家常內容的學習。

  教學準備

  課前講一些關於陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

  教學時間

  二課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話揭題

  1.出示陳毅相片。

  簡介陳毅:

  陳毅同志是一個元帥,是黨和國家的領導人,他走南闖北,為祖國的誕生和成長作出了很大貢獻,他對祖國媽媽充滿著感情,同樣對自己的媽媽也充滿著深情。

  2.揭題

  (1)今天我們就來學習(板題)陳毅探母

  (2)題目你理解嗎?

  探:看望。母:母親

  (3)連起來說說課題的意思。

  (4)齊讀課題。

  讀完課題,你想問些什麼?

  二、初讀課文。

  1.自讀課文,圈出生字,讀準字音。

  2.再讀課文,注意讀通句子。

  3.檢查字音朗讀情況。

  4.自由練讀,要求讀通讀順課文。

  5.分自然段指名朗讀課文,正音。

  6.思考:課文講了一件什麼事?

  三、學習第一自然段。

  1.自讀,找出本段的生字新詞,說說自己理解的和不理解的。

  2.交流。

  3.再讀,看看你從這一段能讀懂些什麼?

  4.交流。

  (1)故鄉你懂嗎?

  (2)陳毅母親生病了,陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來的?

  (3)如果你是陳毅,你的心情怎樣?想些什麼?又會怎麼辦呢?

  (4)齊讀第一段。

  四、學習第二段

  1.指名讀第二段,你學會了哪些生字詞?還有哪些不懂?

  2.再讀,想想你能從這一段發現陳毅是個什麼樣的人?

  3.交流

  (1)你覺得陳毅是個什麼樣的人?你是從哪兒看出來的?

  a.板書:一……就……

  b.出示句子比較朗讀。

  一進家門,陳毅就詢問母親的病情。

  一進家門,陳毅就來到母親床前,拉著她的'手,細心地詢問病情。

  讀一讀,有什麼不同。哪些詞語更能讓你感到陳毅對母親病情的深深關切。

  c.指導朗讀一……就……一句。

  充滿感情,突出一些詞。

  (2)你還從哪兒覺得陳毅孝敬母親?

  陳毅為母親洗衣服。

  a.陳毅為什麼要給母親洗衣服?

  陳毅看到母親換下來的衣服,想些什麼?

  b.他僅僅給母親洗衣服嗎?

  還拉家常。從感情上關心母親。

  c.出示第二段中第二句。

  讀一讀,想想陳毅做了幾件事?是先做好一件,再做另一件的嗎?

  板書:一邊……一邊

  d.學習一邊……一邊的用法。

  你發現平時哪兩件事可以同時進行呢?能用這個句式說一句話嗎?

  (3)指導朗讀。帶著這種感情讀好第二段,現在你覺得陳毅怎麼樣呢?

  五、指導寫字。

  元:上小下大,從豎中線起筆。

  先按筆順描紅,再描寫四字格里面的字。

  第二課時

  一、複習匯入

  1.這節課,我們繼續學習(板題)陳毅探母。

  2.讀題

  3.有感情地朗讀1、2自然段

  二、學習第3自然段

  1.看圖說說,陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說的,心情怎樣?

  2.她是怎麼說的?

  小組討論:母親說的話是什麼意思呢?

  交流。

  3.陳毅是怎麼回答的?

  (1)為什麼陳毅認為為母親洗衣服是應該的?

  (2)你不知道替我洗了多少次衣服這句話是什麼意思?除了洗衣服,母親還可能為陳毅做些什麼?

  5.陳毅說這些話時的心情是怎樣的?

  6.指導朗讀。

  是呀,哪一位母親不是無私地關愛著自己的孩子,無微不至地關心著孩子的一切,現在他們年紀大了,身體虛弱了,做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

  讓我們有感情地讀好他們的對話。

  三、分角色朗讀(或排演課本劇)

  1.表演

  2.小朋友們,現在你想對陳毅元帥說些什麼呢?

  3.思考:

  (1)孝敬長輩非得等長輩年紀大了才行嗎?

  (2)長輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

  4.交流。

  四、指導書寫。

  1.指導讀貼

  2.示範指點

  今:人字頭要舒展些,寫上半格中央。

  應:廣字頭撇稍長些,裡面的擺佈要均勻。

  少:小中間的豎無鉤,撇不能太平。

  3.按筆順描紅、臨寫

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