小學三年級《點金術》教案

　　教學目標

　　1.用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。並能透過聯絡上下文和生活實際、等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

　　2.透過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點難點

　　重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　　難點：聯絡課文討論“什麼是幸福”。

　　教學準備

　　課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　一、質疑課題，激發興趣

　　1教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什麼.你還想知道什麼.

　　2解答什麼是點金術，激發學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術後會有什麼事發生呢.

　　二、初讀課文，自學生字

　　1學生用自己喜歡的方式讀課文，瞭解課文大概內容。

　　2用已掌握的方法學習生字。強調讀準字音，記清字形，並會聯絡上下文和生活實際給生字組詞。

　　3教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

　　4回答課前提問：誰擁有了點金術.擁有了點金術後發生了什麼事情.初步瞭解課文內容。

　　三、感情朗讀，精讀課文

　　1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什麼樣的國王.你從哪些地方看出來的.（從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生透過聯絡上下文或來理解詞語。）

　　2.師：為什麼說麥得斯是一個貪得無厭的國王.

　　3.師：當這個特別喜歡金子的.國王聽到神靈的話時，心情怎樣.（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書）

　　4.師：什麼樣的心情可以用這個詞語來形容.理解“心花怒放”的意思。

　　5.師：麥得斯是因為什麼而心花怒放呢.（出示課件：是因為。）引導學生說完後讀一讀這種句式。

　　6指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　7師：從這句話裡，你體會到麥得斯認為幸福是什麼。

　　8.師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的.（教師歸納總結出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法）

　　9.師：看來孩子們剛才學得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結合老師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

　　課件出示自學提示如下：

　　默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文裡不懂的詞語。

　　小組合作學習，根據國王感情變化的過程填空：

　　（1）麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

　　（2）麥得斯，是因為。

　　（3）麥得斯，是因為。

　　（4）麥得斯，是因為。

　　（5）麥得斯，是因為。

　　10.學生彙報學習情況。老師引導學生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。並在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、飢腸轆轆、痛苦。指導學生聯絡上下文或生活實際來理解這些詞語。並帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好“神啊，我這麼愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話。示範如下：

　　師：他擁有了點金術，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎.（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對神說——

　　生：（課件齊讀）神啊，我這麼喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　師：（課件）誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語.

　　師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

　　他難受地對神說。

　　他難過地對神說。

　　他傷心地對神說。

　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎.師範讀。

　　師：為什麼他要說這麼喜歡金子是愚蠢的.

　　生：因為他還失去了很多東西……

　　師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶麵包，他有一點感到悶悶不樂；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終於對神喊出了：神啊，我這麼喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　11.師：經過親身的經歷，麥得斯現在最想做什麼.他做了嗎.請孩子們自學書上第9到11段。