《第八次》優秀教案設計
《第八次》優秀教案設計
設計理念：
新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，並談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備：
多媒體課件、佈置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。
教學流程及設計意圖：
一、看圖複述，突現重點。
1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰願意上臺來展示一下自己的作品？
2、指名學生展示作品（使用實物投影），並看著作品複述故事。
教師從旁發問：你為什麼不說“網破了，絲斷了”？為什麼不說“斷了結，結了斷”？為什麼將“終於”讀得那麼重？……
3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？
4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。
【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋樑。那麼，這個故事便是課文教學很好的'抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然後以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫複述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】
師述：大家知道布魯斯是在什麼情況下看到蜘蛛結網的嗎？
二、以點輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什麼幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）
2、布魯斯和他的軍隊這麼英勇的抗擊外國侵略軍，為什麼對這場戰爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？
指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）
4、現在老師當一回戰地記者採訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什麼？
5、齊讀大螢幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什麼？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到後，他的心情怎樣？又有什麼樣的表現？
（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要幹第八次！”
1、學生自由讀螢幕上的話。
2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。
再次採訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什麼？
3、學生尋找夥伴，配合表演。
4、老師讀課文，學生站起來一起表演。
（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）
師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終於成功了。
1、學生齊讀螢幕上的一句話。
2、“終於”說明了什麼？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰能“不容易”地讀一讀最後一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）
4、學生齊讀最後一個自然段。
【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、採訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，並且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特徵和心理特點，學生樂於接受，那麼他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】
三、引導說話，拓展思維
1、同學們，布魯斯終於成功了，你想對布魯斯說些什麼？你又想對自己說些什麼？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎麼做的？今後又會怎麼做？）
2、老師送同學們三句名人名言。
播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：
有志者，事竟成。——范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會說幾句名言嗎？
3、學生質疑，師生共同解決。
老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎麼做？
【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生透過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】
四、課後作業，想象作文
播放課件：課後作業
自選一個話題寫一段話。／1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎麼做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。／2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中透過努力終於做成的一件事。
【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。】