初中物理《顏色之迷》教案

　　一、新課引入

　　方案一：教師可向學生講述牛頓分解色光的小故事，激起學生的學習興趣．繼而引入新課．

　　方案二：學生實驗：太陽光透過稜鏡分解成色光．

　　這個實驗學生在小學自然課中知道，對於這個實驗，教師可稍加指導．在學生興趣被激起後轉入新課教學．

　　二、新課教學

　　1．學生實驗：太陽光分解成的色光經稜鏡混合成白光．這個實驗學生是生疏的，為保證實驗質量，教師在實際教學中應指導學生注意以下兩點：

　　（1）兩個稜鏡要靠得很近

　　（2）承接混合成白色的屏不要離第二個稜鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚．

　　2．物體的顏色教學應分為兩部分．

　　（1）透明體的顏色

　　演示太陽光透過稜鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發學生解釋此實驗現象的原因．如果此實驗現象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．

　　再用藍玻璃重複上面的實驗步驟，啟發學生分析總結玻璃是藍色的原因．

　　總結學生的發言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．

　　（2）不透明體的顏色

　　演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的`．

　　總結實驗結論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．

　　3．色光的混合

　　首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的．讓三種色光各自所佔比例不同，就合成形形色色的各種色光．

　　演示實驗：用手搖轉檯裝上紅、綠、藍三色盤進行演示．調整三色比例，旋轉時就看到三色盤呈灰白色．對於紅、綠色光的混合，可調整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學生演示，只演示其中幾個即可，其餘可由學生在課下完成．

　　4．顏料的混合

　　方案一：向學生展示課本彩圖顏料的三原色，使學生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．

　　方案二：由學生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，並指出混合原理不同．

　　三、課堂總結

　　建議由學生髮揮主動性，討論總結本節課的內容．教師可在課前準備好板書演示，配合學生的總結髮言．

　　由於本節是選學內容，可適當創造機會，發掘學生獨立學習的能力．