幼兒園我們居住的社群中班社會教案（精選7篇）
幼兒園我們居住的社群中班社會教案（精選7篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園我們居住的社群中班社會教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園我們居住的社群中班社會教案 篇1
教學目標：
1、瞭解自己所居住的社群的名稱、地址及一些公共場所設施。
2、初步萌發熱愛家鄉的情感。
教學準備：
1、請家長在雙休日帶幼兒對所住社群的設施進行一些調查瞭解，幼兒以繪畫方式記錄在表格裡，家長可幫助加上文字說明。
2、幼兒園所在社群地圖一副。
3、將調查表帶回園，佈置成專欄，以便交流與分享。
4、幼兒調查表人手一份：我居住的社群社群裡哪些設施
教學過程：
一、初步瞭解社群的含義。
1、出示幼兒園所在社群地圖。
提問：地圖上有什麼?我們幼兒園所在社群的名字是什麼?社群裡有哪些公共設施?
2、教師介紹幼兒園所在社群名稱，使幼兒知道在我們的城市裡有許多社群，每個社群都有名字和地址，還有一些為居民服務的公共設施，初步懂得“社群”的含義。
二、介紹自己所居住的社群。
1、提問：你的家住在哪個社群?社群裡有些什麼?由幼兒介紹自己所在社群的名字和調查結果。
2、介紹“社群”的含義——社群是城市的基本組織單位，是人們居住的地方，一個社群的居民常在一起共同生活、學習，一起開展文化娛樂活動。社群為居民提供服務和一些公共設施，居民則要愛護社群，維護社群環境整潔，遵守社群居民公約。
幼兒園我們居住的社群中班社會教案 篇2
教學意圖
綜述現在我們的房子大部分都是一個社群或公寓，孩子們對於社群也都知道。活動中孩子們透過剪、貼、擺放明白建造社群是不容易的。
活動目標
1、能按要求正確的剪、貼併合理擺放房子、樹的位置。
2、樂意和大家合作合理的來擺放房子和樹的的位置。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
重難點
能按要求剪、貼、擺放房子和樹。
教具準備
(小朋友的書-美工)、每人一把剪刀，每組一個雙面膠。
活動流程：
1.觀看視屏"社群的房子"。
幼兒觀看視屏"社群的房子"，瞭解社群的房子是怎樣的。
社群裡有些什麼?這裡的房子都是怎麼樣的?
2.教師示範。
教師出示美工"社群的房子",並說明剪、貼要求，併合理的擺放房子和樹的位置。
3.幼兒操作。
教師發放美工"社群的房子"。
幼兒自由操作，教師適當的指導。
幼兒製作好後分組進行擺放。
4.展示作品，分享成果。
幼兒園我們居住的社群中班社會教案 篇3
教學目標：
1、觀察瞭解自己社群的人物活動和景色，並以繪畫的形式來表現社群新貌。
2、培養學生細緻的觀察力及美術表現能力。
3、透過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
重點：瞭解社群的人物活動和景色，並畫下來。
難點：能從獨特的角度表現社群美好的生活景象。
教學準備：
彩色筆
教學過程：
一、匯入。
1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社群。
（板書課題）
2、什麼叫社群？
（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、
3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什麼？是怎樣的？
4、師小結：看來，同學們對自己生活的社群都非常關心，瞭解得可真多！
二、新授。
1、那麼，透過課前的瞭解，你覺得自己社群最美的景色是什麼？把你所瞭解到的講給同桌聽一聽。
（同桌交流，指名描述）
師：真羨慕你們的社群！
2、在這麼美的社群裡，人們的生活怎麼樣呢？有些什麼有益的活動呢？
（學生描述）
3、師：社群裡的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來誇自己的社群的？
4、欣賞（書上的學生作品）。
（1）社群全貌（線描）：表現了社群的繁華與熱鬧。
（2）海島（色彩）：表現了社群的寧靜與樸素。
（3）健身、下棋（線描）：表現了社群健康、活力的生活。
透過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社群，表現社群的哪些方面（環境與生活）。
三、學生作業。
1、想一想，你準備誇一誇社群的哪方面？你想用什麼繪畫形式來表現？
2、學生作業，教師巡視輔導。
四、作業展評，課堂總結。
教學後記：
對於自己所居住的小區，學生們都是比較熟悉的，只是還沒有一個更深入的瞭解。教師在這堂課上的任務就是去引導學生到自己熟悉的環境中去發現美，認識美，並創造美。把同村的學生分為一小組描繪自己社群的生活，他們都顯得十分樂意，作業效果也很出色。
幼兒園我們居住的社群中班社會教案 篇4
教學目標：
1、認識社群的各種公共設施，認識自己作為社群的一員與這些設施的關係。
2、瞭解公共設施對於社群居民生活的意義，從而形成愛護社群設施的意識和行為。
3、激發和增進學生對於自己所生活社群的親近之情。
4、透過新舊社群的對比和社群內設施的變化，使學生體會到社群的發展乃至社會的進步。
教學準備：
1、瞭解自己生活的社群都有哪些設施，最近又增添了哪些新設施。
2、如果有條件，教師可蒐集（或拍攝）社群公共設施的圖片，以備交流中使用。
教學過程：
1、匯入，學生閱讀教科書10～13頁，並結合自己的觀察，想一想，這些照片說明了什麼，和自己所瞭解到的情況相似嗎？請幾個學生髮言。
2、全班討論。教師提問：“請同學來說說書中展示了社群中的哪些設施？你們生活的社群中有哪些設施使書中沒有出現的？”
3、學生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。
4、討論：A、為什麼要增添這樣的新設施？B、新設施對於我們的生活意味著什麼？（不同社群的同學將可以相互比較討論，瞭解不同社群人們生活的必要，教師再補充一些材料，以充實學習活動。）
5、教師，肯定學生對自己生活的社群有了比以前更豐富的瞭解和認識。
6、佈置作業：把上課的內容講給家長聽。
幼兒園我們居住的社群中班社會教案 篇5
教學目標：
1、感受居（村）委會與每個居民生活的密切聯絡，瞭解居（村）委會在社群生活中的重要地位。
2、理解居（村）委會的不同產生方式，比較不同方式的特點，初步理解直接選舉的優越性。
3、養成關心公共事物、熱心社群活動、積極為社群服務的態度。
4、初步理解民主、平等在社會生活中地現實性，為培養學生的現代民主意識打基礎。
教學準備
教師瞭解學校所在地區居（村）委會地資本情況，包括設在哪裡、是如何產生的.、以及大致的工作內容等。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
1、匯入。書18～19頁給我們展示了一組畫面，誰來說一說這組畫面表達的是什麼意思？“請學生髮表自己的看法。
2、自由討論：書中地情景你遇到或聽說過嗎？你對此有什麼看法？你覺得有什麼辦法可以解決？（學生自由發言，教師選取較典型地問題，將其寫在黑板三。）
3、探究活動。“同學們為了解決問題想出了一些好辦法，但是你們想出的這些好辦法怎樣才能其作用？應該把這些辦法送到哪些部門，應該告訴誰呢？類似這樣地事情應當由誰來負責？”
4、引導學生說出居（村）委會、居（村）委會主任。
5、那麼有誰知道居（村）委會主任是怎樣產生地呢？（將學生答案寫在黑板上）
6、教師：透過今天的學習，我們瞭解到，在社群地生活中，有許多問題需要有專門的人來負責解決，並對居（村）委會主任的產生髮表了自己的看法，下次課，我們還要更加深入地探討這個問題。“
7、佈置作業：學生向家長了解自己家所在地居（村）委會主任是如何產生的。
第二課時
1、匯入。
2、“上次課，老師請同學們向家長了解自己家所在地居（村）委會主任是如何產生的，同學們的收穫如何？”請幾個學生只自由發言。
3、自由討論、列舉你家所在地居（村）委會的名稱、設在哪裡、負責哪些工作、怎樣產生的，候選人又是怎樣產生的。
4、小組探究，在眾多選舉方式中，你們決等哪一種選舉方式更合理。
5、全班交流。各小組向全班介紹自己討論的結果。重點在於說明本小組認為哪種方式好，為什麼？允許不同意見，但要說明理由。
6、教師，佈置作業：寫寫你打算為社群做的事情。
幼兒園我們居住的社群中班社會教案 篇6
教學目標：
1、介紹自己的居住地，瞭解什麼是社群
2、透過調查交流活動，使學生知道自己居住的社群環境、設施、機構、標誌。
3、透過討論交流活動，使學生感受社群裡優美的環境、齊全的設施機構給居民帶來方便、美好的生活。
4、透過制定“我是社群小主人”倡議書活動，激發學生熱愛社群、保護社群環境、愛護社群設施的情感。
教學重點：
使學生了解自己居住的社群有哪些設施機構，給居民帶來什麼方便。 教學難點：引導學生感受社群的設施機構給居民生活帶來的方便。
教學過程：
一、 介紹自己居住地，理解什麼是社群（6分鐘）
1、介紹自己居住地
師：我們每個人每個家庭都住在一定的地區內，課前老師讓同學們根據自己的住處結成小組，現在請組長介紹自己的組是哪個社群的。
（生：組長介紹，組員起立。）
2、感受生活在同一社群內的人們之間的聯絡，瞭解什麼是社群
師：（請一個組起立，做採訪）看到有這麼多同學和你居住在同一小區，高興嗎？平時你們有什麼聯絡？ 現在互相打個招呼、握握手吧。
師小結：不論你居住在城市的小區、街道，還是農村的村子中，大家共同生活、彼此聯絡，這就形成了“社群”（板書：社群）
一起讀讀社群的定義。（投影出示社群概念）問：你是哪個社群的？
3、出示課題，匯入新課
師：今天我們就一起了解自己居住的社群，也看看來自哪個社群的同學表現的最優秀。（板書：看看我們的）生齊讀
二、 師生共同彙報調查結果，瞭解社群環境、設施、機構、標誌（14分鐘）
1、師介紹自己社群情況：
師：同學們都介紹自己住在哪裡，你們知道老師住在哪個社群嗎？
師：我居住在新興社群，想看看曹老師居住的社群什麼樣子嗎？我特地在星
期天拍了很多社群的圖片，我們一起來看看吧。要求：看看老師居住的社群裡有什麼設施機構，覺得這個社群怎麼樣？
播放課件（允許學生邊看邊輕輕讀出來）
提問：覺得曹老師居住的社群怎麼樣？
2、學生交流彙報自己的調查結果：
（1） 師：前幾天曹老師也給同學們發了調查表，佈置同學觀察自己居
住社群的情況。請同學們以小組為單位彙報你的調查結果，然後
組長組織大家填寫彙報單。
（2） （投影出示彙報單）要求：自己社群有什麼，打勾，表上沒有的，
自己補充。常見的標誌，能畫的要畫出來。
（3） 生小組活動，師巡視指導。
（4） 組織交流：師鼓勵，發“社群小主人”獎
（5） 小結：聽了同學的介紹，老師知道了大多數社群裡環境優美，有
許多的設施、機構、標誌。（板書）這些設施機構有什麼作用呢？
三、 感受社群環境設施給人們生活帶來的方便（13分鐘）
1、（投影出示故事）讓生自由讀讀，說說知道了什麼。
2、師：社群裡的公用電話給居民和外地民工帶來了方便，你們社群裡的設施機構給你們的生活帶來了哪些方便呢？
3、小組裡說一說。
4、集體交流。
5、師：我們每個社群幾乎都有超市，說說你或你的家人在那裡買過什麼？平均一週去幾次？一週去幾次“人民商場”？為什麼經常去社群超市，不常去大商場？（方便）
6、考一考：（投影出示考題）讓生先自由讀讀填填，再選一人訂正。
7、想一想：小明居住在這樣的社群裡，感覺怎麼樣？老師為什麼對自己的社群很滿意？你對自己居住的社群滿意嗎？為什麼？
四、 共同承諾，激發學生熱愛保護社群的情感（7分鐘）
1、小結過渡：社群裡優美的環境、齊全的設施會使我們的生活變得更加方便、更加美好。我們做為居住在社群裡的居民，社群的小主人，該怎樣
愛護環境、保護設施呢？（追問：你見到過不愛護環境、破壞設施的現象嗎？這會給我們帶來什麼不方便？你想對他們說什麼？）
2、小結：你們說的太好了，老師覺得你們真是講道德、有責任心的社群小主人。如果社群居民都能像我們這樣想、這樣做，我覺得我們的社群家園一定會美麗、舒適。
3、我們這些社群小主人都做了承諾，要愛護我們的社群家園。現在我們一起來制定倡議書，讓全社群的人都行動起來共同愛護我們的家園吧。
4、（出示投影）能做到的、願意做的請站起來，大聲向別人倡議吧。
幼兒園我們居住的社群中班社會教案 篇7
【教學目標】
１、加強語文與生活的聯絡，讓學生在實踐生活中學習語文、應用語文。
２、在社群活動中，培養學生的社交能力，樹立社會責任感，更好地發展個性。
３、提高學生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學習就共同關注的熱點問題蒐集資料、調查訪問、相互討論，學會整理資料，能選擇最好的方式展示學習成果。
４、學習幾種應用文的寫作（調查報告、倡議書、公約、演講稿），能夠獨立地完成以“在社群活動站的日子裡”為題的作文。
【活動指導】
一、活動準備
１、成立活動小組。
在同學們自主選擇的基礎上，將全班學生分成四個學習小組。小組內自由推薦小組長、副組長。組長負責本組的活動，副組長協助組長工作。
２、在教師的指點下各小組制定詳細的活動方案。
二、活動過程
１、瞭解我們的社群。
⑴調查自己所在社群的人口狀況。
⑵考察所在社群的環境保護情況。
⑶完成人口、環境調查報告。
２、傾訴我們的心聲。
在對社群人口及環境現狀有了初步的認識摸底之後，進行第二項活動，為改造、建設文明社群出謀劃策。
⑴制定文明公約。
小組長帶領同學們深入到社群各家各戶，廣泛聽取社群群眾的意見，然後商定公約內容。內容確定後，要與社群管理員協商，再出臺施行。
⑵發表一次演講。
首先要明確演講目的：針對社群不文明現象表明自己的態度，號召大家行動起來，共同為消除不文明現象努力；然後小組討論構思演講稿；最後由一位同學在社群集會上進行演講。
３、伸出我們的雙手。
完成了前面的兩項活動，學生已逐漸融入到了社群生活中，在這個基礎上進行第三項活動，讓學生真正成為社群小主人。
⑴與草地為伴。
要求學生關注社群的綠色，爭做綠化社群志願者。學生要對自己所分管保護的那片綠地進行跟蹤管理，並以日記形式把管理情況記錄下來，與同學交流。
⑵豐富社群文化的行動。
社群裡有宣傳欄，要求學生在小組長帶領下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的牆報，給社群居民送一股清新的文化春風。
三、寫作指導
１、要求：以“在社群活動站的日子裡”為題寫一篇文章。
２、如果學生按計劃紮實地進行了實踐活動，完成這篇文章是有內容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細節，可以談一談與同學合作的感觸，可以寫一寫參加了社群活動後對自然對社會產生的一些新想法。
３、學生自由寫作完成後，分小組交流。小組長組織評選優秀習作向全體同學推薦。
四、活動總結
１、綜合各小組活動資料以及社群群眾的反饋意見，對各小組活動情況進行評價。（只要學生認真參與了就給予肯定）
２、舉辦一期板報，刊出學生優秀習作