小學語文《我和企鵝》教案設計

小學語文《我和企鵝》教案設計

  教學目的要求:

  1.讀懂課文,瞭解作者在南極洲觀察到的關於企鵝的一些情況,激發熱愛科學的思想感情。

  2.自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思。3.學習作者細緻觀察的方法。

  教學重點難點:

  1.本課教學重點是課文第3、4自然段,瞭解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

  2.本課教學難點是透過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

  教學思路:

  這是一篇閱讀課文,著眼於培養學生獨立閱讀能力,教學時為學生提供充分的獨立閱讀、自學的機會,教師在一定的時候進行指導、點撥。課前佈置學生看世界地圖,找到南極洲的位置。

  教學時間: 二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、宣佈課題。請學生談談有關企鵝的一些知識。

  二、組織預習。

  仔細讀課文,不理解的詞語查字典,在課文中劃出自己最感興趣的句子,質疑問難。

  三、檢查預習效果。

  1.請幾位同學分別讀課文的各自然段。要求讀準字音,不加字,不丟字。

  2.理解下列詞語:

  覆蓋壯觀未成年彬彬有禮驅逐出境軀體

  3.說一說自己最感興趣的句子。

  4.質疑問難。

  請同學們提出不理解的地方。教師根據學生提出的疑難,一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。比如:“乘飛機從東半球飛到西半球,從北半球飛到南半球。”則可馬上解決。

  四、學生默讀全文,然後議論:課題是《我和企鵝》,課文內容主要寫什麼?(寫我在南極洲看到企鵝的情況。)

  五、細讀課文1、2自然段。

  1.學生讀課文第1自然段,思考:讀了第1自然段,你瞭解些什麼?((1)時間、地點;(2)從北京到南極大陸距離很遠。)

  教師出示地圖,讓學生指一指第1自然段所說明的飛行路線。

  2.教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段,然後組織議論。

  思考題:

  (1)這個自然段有幾句話,每句話寫什麼?

  (2)這個自然段主要寫什麼?(寫“我”想早點兒去企鵝島看企鵝。)

  (3)這個自然段的第1句話和寫“企鵝”有什麼關係?(說明企鵝生活在嚴寒的南極洲。)

  第二課時

  一、細讀課文第3自然段。

  1.指名讀課後練習題1,先帶著第1、2問讀課文,分小組議論,然後組織全班議論。教師在學生議論的過程中,著重指導明確以下三點:

  (1)島上有哪三種企鵝?它們各有什麼特點?(①金企鵝又叫花臉企鵝,嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛。②帽帶兒企鵝,它的頸部有一圈黑毛,它給人們的印象是彬彬有禮的。③阿德雷企鵝,它很兇猛,叫聲像毛驢。)

  在討論過程中順勢解決“驅逐出境”的'意思。

  (2)讀了這一段,你瞭解到企鵝個頭是大還是小?

  (3)這個自然段主要寫什麼?(寫我在企鵝島看到了三種企鵝。)

  2.學生自讀第4自然段。邊讀邊思考:這個自然段中哪些內容是“我”看到的?哪些內容是“我”聽到的?讀後進行議論。

  老師出示思考題,讓學生思考,議論。

  (1)這個自然段的第1、2句寫“我”透過看了解到企鵝的哪些情況?(小企鵝的毛是絨毛,成年企鵝的毛呈魚鱗狀;軀體呈流線型;背黑腹白;翅膀退化成鰭狀;走路一搖一擺。)

  (2)這個自然段的第4、5、6句.寫作者透過聽、看了解到企鵝的哪些情況?(小企鵝只能吃母企鵝從胃嘔到嘴裡的食物。)

  3.學生自讀課文第5自然段。教師出示思考題,學生分小組邊讀邊議,然後全班討論。

  (1)透過聽高伯伯介紹,“我”瞭解到企鵝的什麼情況?

  (2)透過看,“我”瞭解到企鵝的什麼情況?(小企鵝換過一次毛就可以下海捕食,換過第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。)

  (3)這個自然段主要寫什麼?(寫小企鵝換過二次毛後就長成成年企鵝了。)

  4.學生讀全文,議論下面問題。

  (1)作者喜歡企鵝嗎?從課文中哪些句子可以看出來?

  (2)讀了這一課你瞭解了有關企鵝的哪些情況?(①企鵝島上有三種企鵝。②企鵝外形特點:羽毛、軀體、雙鰭、走路的樣子。③小企鵝的生活習性及成長為成年企鵝的情況。)

  (3)作者為什麼能把企鵝的有關的一些情況寫得這麼細緻呢?(因為他仔細地聽,仔細地看,進行了細緻的觀察。)

  5.完成課後練習第2題。

  指導學生完成課後練習要注意要求學生說出對或錯的理由。

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