蘇教國標版四年級數學下冊《識容量和升》教案
蘇教國標版四年級數學下冊《識容量和升》教案
教學內容：
江蘇教育版義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級（下冊）第10－12頁。
教學目標：
1、使學生在具體情景中感受並認識容量以及容量單位升。
2、使學生在實踐中體會計量容量需要有統一的容量單位。
3、使學生體會所學知識與生活密不可分的關係，能積極參與操作、實踐，提高學習數學的興趣。
教學重、難點：
理解容量的概念，感知1升是多少。
教具準備：
課件、直尺、容量不同的冷水壺2把、高腳杯、水杯、紙杯水等
各種容器、量杯、稜長是1分米的正方體容器及蒐集的帶有容量單位的實物。
教學過程：
步驟教師學生
創設情景桌子上的杯子瓶子有什麼用途？
可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器）
學生髮表自己的觀點。
組織探究（一）認識容量
1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現在請你仔細回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數多一定就喝得多嗎？
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。
（板書：容量。）
（新的《數學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯絡點，在這裡，學生聯絡已有的生活經驗初步體會“容量“的含義，首先將數學問題生活化，然後將生活經驗數學化，容易引起學生的興趣和探索的慾望。）
2、觀察比較兩個容器容量的大小。
觀察（容量差別較大的容器），哪一個容器的容量較大？為什麼？
3、實驗比較兩個容器容量的大小。
請同學們觀察老師手中的兩個容器（容量相差較小）。
提問：這兩個杯都是空的，猜一猜，哪一個的容量較大？你能想辦法驗證嗎？
教師引導學生比較選擇較好的方法，並根據學生彙報演示實驗，把甲杯倒滿水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。
教師小結：我們可以用倒水實驗操作的方法推測比較容量的大小。
（設計意圖：學生初步學會比較容器容量的.方法，初步理解容量的大小。）
4、比較三個容器容量的大小。
在每小組裡有3個容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑膠杯，哪個容量最大，哪個容量最小？請學生先猜測，然後學生交流怎樣驗證。
驗證是可能出現三種情況：先倒滿容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小結：我們可以用觀察和實驗的方法比較多個容器的容量。
5、按要求找出容器。
（1）老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？
（2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？
（3）觀察容量相等的這兩個容器，你發現了什麼？
（設計意圖：使學生進一步體會容量的含義，培養學生觀察、分析解決問題的能力）
（二）認識容量單位——升。
1、揭示統一的容量單位
（1）你知道這個水壺的容量是多少？
（設計意圖：透過這一問題，引起學生思考容量多少，學生再次在抽象的概念具體化的過程中體會容量的含義。）
(2)你能借助手中的杯子來說明這個水壺的容量嗎？
教師根據學生的意見進行演示。
（3）教師總結引出統一容量單位。
教師明確：杯子的容量不同，一把水壺的水倒在大小不同的杯子中，結果不一樣。為了準確的測量或計量容量的多少，要用統一的容量單位。
2．認識升
（1）尋找容器上的容量單位。
常見的容量單位有哪些？其實它就藏在這些容器上趕快找到它們，介紹給大家。
揭示課題：這節課我們來認識容量和容量單位升。板書：認識容量和升。
（2）教師根據學生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節課先認識升，升可以用大寫的英文字母“L”表示。
（3）課件出示生活中常見的容器。
生活中還有很多的容器上都標有容量單位升，你知道
圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？
明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。
這裡的淨含量是什麼意思？為什麼用淨含量而不用容量呢？淨含量和容器的容量有什麼關係呢？
“淨含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的淨含量是1升，是指瓶子裡裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。
3．感知一升有多少。
（1）認識量杯。
(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。
（2）實驗
將稜長1分米的正方體容器倒滿，倒入量杯後，你發現了什麼？。
4．實踐活動。
學生活動一
我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補充。
1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證1升水可以到在多少個可樂杯中，需要準備什麼，在實驗的過程中需要注意什麼？
請選一個杯子試驗一下，看1升水可以倒幾杯。
（設計意圖：透過活動使學生感知1升水是多少，加深學生對1升的體驗。）
學生活動二
師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發現了什麼？你能估計這些容器的容量嗎？
估計老師手中的容器的容量大約是幾升？
學生活動三
師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計一下1升多還是少。
師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計一下它們的容量嗎？
（設計意圖：加強學生的估算意識和學習估算容量的方法）
小結
這節課你學到了什麼？你對什麼最感興趣？你還想告訴同學什麼？你有哪些收穫？
口答
實踐活動
1升水有多重？
1升油有多重？
（設計意圖：使學生透過實踐知道相同容量的油和水的重量是不同的，體會認識容量和容量單位的必要性。）