小學數學四年級上冊《直線、線段、射線的認識》教案設計

小學數學四年級上冊《直線、線段、射線的認識》教案設計

　　教學內容：新世紀版小學數學四年級上冊P16－17頁。

　　教學目標：

　　1、藉助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

　　2、探索並發現、理解三種線的特徵，體會直線、線段、射線的區別與聯絡。

　　3、培養學生的觀察、動手以及分析概括的能力。

　　教學重點：

　　探索並發現、理解三種線的特徵，體會直線、線段、射線的區別與聯絡。

　　教具、學具準備：

　　自制課件 直尺

　　教學過程設計：

　　教學活動

　　設計意圖

　　活動一：說一說

　　1、師板書：線

　　2、談話：這是什麼字？說說你平時見過的線。

　　3、匯入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線，今天的數學課我們一起來研究數學中的`三種線，這三種線分別叫做直線、線段、射線，同時板書課題：線的認識（直線、線段、射線）

　　4、引發思考：看到課題你有什麼問題？

　　活動二：看一看

　　1、課件出示“看一看”的三幅圖。

　　2、畫一畫：

　　（1）教師示範用線表示一條斑馬線。

　　（2）學生試著用線表示：斑馬線、射燈發出來的光線、鐵軌。（學生在紙上畫一畫，教師及時展示，並相機對比用上直尺和沒有用上直尺的同學的作品，適時進行學習習慣的養成教育）

　　3、課件演示抽象出來的三種線。

　　活動三：想一想 認一認

　　1、思考：你們覺得這三種線都可以叫做什麼？為什麼？

　　2、認一認（課件演示三種線的名稱，並認識端點）。

　　3、閉眼想象，動手描描。

　　活動四：說一說

　　1、獨立思考：直線、線段、射線都有什麼特徵？

　　2、小組交流。

　　3、全班反饋。

　　4、討論：這三種線之間有什麼聯絡和區別？用自己喜歡的方法表示它們之間的聯絡和區別。

　　5、小組彙報交流。

　　（教師巡視，選擇學生認可的方式進行歸納總結。當學生彙報時沒有用表格形式整理，教師可以出示：

　　名稱

　　共同點

　　不同點

　　直線

　　都是直的

　　線段和射線是直線的一部分

　　沒有端點，可無限延長

　　線段

　　有兩個端點，不可無限延長

　　射線

　　只有一個端點，可無限延長

　　活動五 讀一讀

　　1、教師在黑板上畫出三種線，請個別學生辨認。

　　2、學生在本子上分別畫出三種線，同桌相互辨認。

　　3、提出問題：其實這些圖形都有自己的名字，書上16頁告訴大家怎樣讀。（學生自學課本）

　　4、同桌相互讀一讀。

　　5、提出問題：射線AB和射線BA一樣嗎？它們有什麼不同？

　　6、教師小結。

　　活動六 闖一闖

　　1、猜謎語，打一線的名稱。

　　有始有終 無始無終 有始無終。

　　2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎？ 總結反思。

　　1、說說收穫。

　　2、師小結：今天我們認識了直線、線段、射線。我們的知識在一天天增長，如果說用我們今天所學的線來表示你們日益增長的知識，你們喜歡用哪條線來表示？

　　以生活中的線引出數學中的線，加強生活與數學的聯絡，激發學生興趣。

　　開門見山引出三種線的名稱，直接切入課的主題。

　　透過提問，幫助學生整理並明確本節課的目標。

　　透過看一看、畫一畫，讓學生經歷從現實情境中抽象直線、線段、射線的過程，為進一步體驗、對比三種線的特徵做基礎。

　　在起名和說原因的過程中初步體會三種線的特徵，能用自己的語言進行描述。

　　透過課件幫助學生初步建立三種線的表象。

　　這個環節重點透過學生的獨立思考、交流討論，彙報整理，進一步理解三種線的特徵、聯絡、區別。重點引導學生從線的形狀、端點個數、延長情況等方面進行彙報，並能結合生活實際談自己對線的認識。

　　要留給學生足夠的時間交流。

　　教師在總結時注意幫助學生建立數學模型。

　　透過畫、辨認加強對每種線的特徵的認識。

　　自學課本，培養學生的自學能力。

　　拓展練習設計，通過幾個成語的出現猜線的名稱，溝通學生對語文文字理解和數學概念直觀形象的認識。

　　此練習設計旨在幫助學生加深對三種線之間聯絡的理解。