浙教版七年級科學上冊《日食和月食》第一課時教案

　　【教學重點】

　　日食時三天體的位置關係

　　【教學難點】

　　日食的成因

　　【課前準備】

　　學生課前準備：收集日食、月食圖片

　　教學器材：大球、小球、日食掛圖或幻燈片

　　教學課件：無

　　【教學設計】

　　【教學過程】

　　（匯入）

　　前面的課我們研究了月相，由於日、月、地三天體在空間中的位置不同，地球上的觀察者看到的月球的明亮部分發生變化，就產生了月相。今天，我們來研究另一種情況，如果日、月、地三天體在空間中運動到了一條線上，彼此發生遮掩，就出現了日食和月食。我們先來了解日食的有關知識。

　　（學生活動）請每組同學準備一個大球和一個小球，按照教材提供的“觀察兩球的遮掩現象”圖的要求，觀察看到的現象，將空白圖補全。

　　（講解）日食是月亮轉到了地球和太陽的'中間，將太陽全部或部分遮擋住，使地球上的觀察者看到的現象。教師講解日食形成時三天體的位置關係，日食的原理。

　　（講解）日食可以分成三種：全食、偏食和環食。請同學們觀察教材的“日食的型別”圖，找出本頁兩張圖的對應關係。找幾位同學描述日食的三種類型發生時，星體的位置關係有什麼不同？教師總結：當大小兩星體體積不變時，環食比全食時，兩星體的距離要遠一些；偏食是小星體在大星體的中部上方或下方穿過時發生的。

　　（學生活動）請同學們調整好大球和小球的位置，按照教材提供的“模擬日食的實驗”圖中的演示，繪製出日全食的全過程。

　　（學生活動）同學們閱讀教材提供的的“討論”和“思考”，進行討論。

　　（教師總結）

　　（教師提問）日食常見嗎？

　　（學生回答）

　　（教師講解）由於月球繞地球運動的軌道和地球繞太陽運動的軌道平面有一個夾角，因此更多的時候，月亮從地球繞太陽運動軌道的上方或下方透過，不會遮掩太陽；此外，由於月亮比太陽和地球小很多，因此它的影子投射到地球上，籠罩的地區很有限，這也使得地球上各地的人們很難觀察到日食。

　　（新課結束）當堂練習教材提供的練習1、2、3。教師重點講解練習3。

　　教案點評：

　　日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學生完全瞭解這樣的位置關係，本段落設計了多個活動；因此，將這些活動組織好是本課成功的關鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然後透過實驗和繪圖，是學生對日食、月食有直觀的體會。最後，教師通過幾何圖形，將學生的直觀體會升華到理論高度。