萬以內數的認識的二年級數學教案

　　教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。

　　培養學生.觀察、歸納、推理的能力。

　　培養學生合作學習的策略。

　　透過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯絡。

　　教學重點：認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。

　　解決策略：引導學生運用正方體學具，透過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：同學們，城市裡的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校裡看看吧！師：你看到了什麼？

　　學生看圖回答。

　　師：你能提出什麼問題？

　　學生看圖提問題。

　　師：同學們提出了這麼多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

　　一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

　　生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。

　　生2：一萬就是10個一千。

　　生3：一萬就是100個百。

　　生4：2個5000是一萬，5個2000也是一萬。

　　生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。

　　師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒裡的學具擺一擺數一數。

　　學生動手撥計數器。

　　學生活動。教師巡視、傾聽並指導。培養學生的動手操作能力。

　　透過上節課的知識的學習，本節課將知識進行遷移，充分感知什麼是“一萬”

　　二、教學讀數、寫數及數的`組成。

　　師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

　　教師統一教授後，學生自行進行討論學習，鞏固知識。

　　師：請同學們聯絡上節課我們學習的知識，試著在老師發給你的練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？

　　教師指定一名學生到黑板上寫。

　　師：大家覺得她寫得怎麼樣？

　　學生互相評價。利用學生互相評價激發學生的學習積極性。

　　師：再想一想，1256為什麼要這樣寫呢？

　　師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然後再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？

　　師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

　　學生相互說，教師巡視指導。

　　師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

　　學生回答

　　學生說，教師傾聽並指導。指定一對同桌彙報說。

　　學生試撥，教師指導。

　　讓學生動起來，多動口動手。

　　作業設計：17、18頁課後練習

　　板書設計：萬以內數的認識

　　10個一千是一萬，一萬里面有10個一千

　　課後小結：