《我們小點兒聲》教案

《我們小點兒聲》教案

　　教學分析

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）知道在公共場所應低聲說話，不影響他人。

　　（2）培養判斷是非的能力。

　　2、情感與態度

　　（1）懂得在公共場所應該保持安靜。

　　（2）首先要求自己做到，然後透過自身去影響他人。

　　3、行為與習慣

　　培養在公共場所低聲說話的良好習慣，做到尊重他人。

　　4、過程與方法

　　（1）結合反面事例，學會傲一個講文明、有公德的人。

　　（2）嘗試運用多種途徑，從我做起，保持公共場所安靜。

　　教學重難點

　　1、重點

　　（1）知道在公共場所應低聲說話，不影響他人。

　　（2）懂得在公共場所應該保持安靜。

　　2、難點

　　（1）培養在公共場所低聲說話的良好習慣，做到尊重他人。

　　（2）首先要求自己做到，然後透過自身去影響他人

　　教學準備

　　一、教師準備

　　1、課前蒐集一些反面事例。

　　2、教學課件。

　　二、學生準備

　　平時發現的一些不文明的行為。

　　教學過程

　　一、創設情境，匯入新課

　　1、師：同學們，今天咱們班的幾位同學給大家帶來了精彩的節目，你們想不想看看。（生答：想）

　　2、課前準備好的幾個學生表演節目。（表演內容為教室內各種不文明的行為）

　　3、師生共同觀看節目。

　　4、師：同學們，你們喜歡這些同學的行為嗎？你們認為他們這樣做對不對？為什麼？（生答：不喜歡。他們這樣做是不對的，會影響別人的學習和休息）

　　5、師生共同點評剛才表演節目中的幾種不文明的'行為，指出哪裡做得不對，應該怎樣做才是正確的。

　　6、師：現在，老師想讓你們想一想：（1）如果你有這些行為，你怎麼辦？（2）如果你發現這些行為，你怎麼辦？

　　7、學生分組討論問題。

　　8、學生在班內彙報交流。

　　9、師小結：從同學們的討論中可以看出，你們知道有些行為是不文明的，也都表示改掉這些壞毛病，你們真棒！我相信如果大家發現不文明行為後能夠及時制止，我們的班級會變得安靜無比，真正成為我們學習的樂園。這也是我們今天要學習的內容一一我們小點兒聲。

　　【設計意圖：二年級的孩子剛入學一年，很多習慣還沒有養成，可塑性很高，所以教師利用反面事例，循序漸進地引導學生明白什麼是對、什麼是錯，從而培養他們辨別是非的能力。】二、做個小小“調音師”

　　1、課件出示噪聲的危害。

　　2、師生共同觀看。

　　3、師：今天，我們一起來做個小小“調音師”。請同學們針對教材第47。頁的內容，分組討論一下，怎樣做才能杜絕不和諧的聲音，把這些聲音變小呢？

　　4、生分組討論，師巡視指導。

　　5、師：小小調音師們，你們想到哪些好辦法，幫助大家消除噪音呢？

　　6、全班交流方法。

　　生1：做個警示貼，提醒自己小聲些。

　　生2：討論時，每組可以指定一個小組長。聲音太大時，他就提醒大家。

　　生3：在班內設監督員，監督同學們的行為，制止不和諧的聲音產生。

　　生4：和老師一起編寫兒歌，大家傳唱。

　　7、師：看來，你們發現了很多好的辦法，那就讓我們行動起來吧！老師相信，你們都是最合格的“調音師”。

　　【設計意圖：引導學生自己找到存在的問題，並想辦法解決，鍛鍊他們發現問題、解決問題的能力。】

　　三、深入實際，拓展延伸

　　1、師：從班級到學校，我們的小調音師們發現了很多不和諧的聲音，並想了很多辦法制止它們，完成了我們“調音師”的責任。現在，老師要帶領大家走出學校去找一找哪裡需要我們這些小小調音師。21世紀*教育網

　　2、師：在出發前，我們要先培訓一下，爭取做個合格的“調音師”。

　　3、課件出示提示安靜的標誌。

　　4、學生積極地辨認這些標誌，說出標誌所代表的意義。

　　5、課件出示一些有警示標誌的公共場所的圖片。

　　6、學生仔細觀看，並查詢有警示標誌的公共場所。

　　7、學生彙報。

　　生1：醫院。

　　生2：學校。

　　生3：圖書館。

　　生4：閱覽室。

　　8、師：同學們找得很仔細，這些場所都有警示標誌，也需要我們這些“調音師”去引導大家保持這些場所的安靜。尤其是當我們在這些場所發現不和諧聲音的時候，一定記得履行我們的“職責”呀！

　　9、師：其實，除了這些場所外，還有一些公共場所沒有警示標誌，但同樣需要我們保持安靜。你們知道這樣的地方嗎？請同學們看教材第49頁圖片，說出哪些場所要小點兒聲。

　　10、學生彙報：公共汽車上、樓梯問、電影院等場所也要小點兒聲，不要影響別人。

　　11、師：其實，這樣的地方有很多，就看有沒有引起我們的注意，接下來，我們一起做一張觀察表，記下來還有哪些地方也要小點兒聲，提醒同學和自己。

　　12、小結：在公共場所保持安靜是一種禮貌，也是文明的體現，更能體現一個人的修養，讓我們行動起來，從自身做起，養成好習慣，做個文明的小學生吧！

　　【設計意圖：此環節採用師生對話的方式，讓學生了解哪些公共場所需要保持安靜，從而學會在這些場所中約束自己的行為，養成良好習慣，提高道德素養。】

　　四、開闊視野，推而廣之

　　1、師：在前面，我們屢次提到一個間——公共場所．那麼怎麼理解這個詞呢？

　　2、生：公共場所，相對於私人場所而言，是供公眾從事社會生活的場所。在這樣的環境中，它是屬於公眾的，不是私人空間，我們要約束自己的行為，不能無所顧忌，要顧及大多數人的利益。

　　3、師：透過今天的學習，我們知道了在這些場所要保持安靜，老師相信你們一定能夠說到做到，但有些人就是缺少一些公德心，這時候就需要我們小小“調音師”了。接下來，就讓我們做一項有意義的工作，設計一些警示標誌，去提醒自己和他人。

　　4、學生分組設計，並畫出來警示標誌，在班內展示。

　　5、全班評選，選出設計比較合理的、能讓別人一目瞭然的警示標誌。學生按照樣本，再畫出一些警示標誌。

　　6、師：請同學們利用節假日，把這些警示標誌張貼在需要的地方，去提醒和警示他人。

　　7、總結：在公共場所，如果每個人都是想幹什麼就幹什麼，不顧及別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾。我希望每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小遊客，使自己長大以後成為一個遵紀守法的合格公民！

　　板書設計

　　我們小點兒聲

　　噪聲影響

　　缺少公德心文明