《積累與運用一》教案設計

《積累與運用一》教案設計

　　教學目標

　　1.透過比較發現語序對語義的影響。

　　2.積累詞語，感受祖同語言文字的優美。

　　3.自主閱讀成語故事及描寫春天的短文，進一步積累語言。

　　4.參加以“春”為題的綜合性學習活動，運用書面、口頭等方式表達自自的觀察所得。

　　5.透過習作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。

　　教學準備

　　教師：課前組織學生參加一次春遊活動，準備有關範文。

　　學生：收整合語故事和有關春天的資料，籌備“多彩的春天”展示。

　　課時安排：3-4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1.複習舊知識還會有新的收穫，今天，我們首先到“積累與運用(一)“溫故知新”裡去看一看。

　　2.請同學們自由讀這兩組句子，你發現了什麼?

　　3.抽學生說自己的發現。(句序不同，第1句比第2句在意思表達上更形象，節奏感更強烈，更強調了三月桃花水的貴重。)

　　4.學生反覆朗讀體會。

　　二、語海拾貝

　　1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。

　　2.同桌合作讀，互相指讀。

　　3.教師抽讀。理解詞語

　　無聲無息：沒有聲音沒有氣息。形容沒有聲響，不為人察覺。

　　無邊無際：形容範圍極為廣闊。

　　無窮無盡：沒有盡頭，沒有限度。

　　如煙如霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的.境地。

　　如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。

　　如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悽切、悲苦。

　　輕聲細語：形容說話的聲音細小柔和。

　　輕悠敏捷：指動作輕快靈活。

　　輕歌曼舞：輕鬆愉快的音樂和柔和優美的舞蹈。

　　清亮圓潤：形容聲音清脆響亮，飽滿而圓潤。

　　清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。

　　清風明月：清涼的風，明亮的月，形容環境恬淡而美好。

　　4.想想：你在讀詞時有什麼發現?

　　5.選你喜歡的詞語口頭造句。

　　6.熟讀詞語，積累。

　　三、點選成語

　　1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點選成語”。

　　2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。

　　3.把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

　　4.全班交流閱讀體會。

　　5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

　　6.有興趣的同學課後可蒐集與“望梅止渴”意思相近的成語。

　　四、綜合性學習“多彩的春天”

　　(一)資訊交流

　　1．春天在哪裡?春天在同學們的眼睛裡，春天在同學們的發現中，春天還在同學們靈巧的小手裡，今天我們就一起來開展一個“多彩的春天”展示會。

　　2．自由和夥伴交流自己蒐集到的春天的資料，互相瞭解蒐集資料的途徑和方法。

　　(二)合作設汁

　　1.根據自己蒐集的資料，設想成果展示的形式。

　　2.根據設想的展示形式，整理、篩選蒐集到的資料。

　　3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同構思，做好展示會的準備。

　　(三)成果展示

　　1.以合作小組為單位進行成果展示。

　　2.互相交流在準備展示過程中的經驗教訓、收穫體會。

　　3.全班共同評選出獲勝小組。

　　五、習作百花園

　　(一)讀懂要求，明確目標

　　1.美麗的春天在我們的眼睛裡，美麗的春天在我們的展示會上，“多彩的春天”展示會一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來嗎?那就讓我們拿起筆一起來試試吧。

　　2.自讀習作要求。

　　3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)

　　(二)擴充套件視野，讀寫結合

　　1.引導學生回顧春遊的情景，試著從春遊或綜合性學習蒐集的資料中選材。

　　2.回憶本單元學習時自己積累的描寫春天的好詞佳句。

　　3.說一說：你準備寫什麼?怎麼寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。

　　(三)自主表達，學習修改

　　1.學生自己練習寫作。

　　2.小組交流習作，互相評議修改。

　　3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據實際情況考慮準備範讀的文章。

　　4.學生再作修改，謄寫。

　　六、自主閱讀園地

　　1.這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都是描寫春天的景色。其實，除了春天以外，一年四季都有它獨特的美。請同學們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。

　　2.提出你不明白的地方，和小夥伴討論解決或請老師幫助。

　　3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小夥伴交流、分享。

　　4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

　　課後小結：