四年級科學《空氣中有什麼》教案
四年級科學《空氣中有什麼》教案
教學目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學重點和難點：
1、教學重點是瞭解空氣的成分。
2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。
教學準備：
三隻相同的蠟燭、去底的塑膠瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什麼》學案:
一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。
二、我思考：思考書中提出的問題。
三、我能做：
1、上網查詢資料：空氣有哪些物質組成的？
2、上網查詢資料：二氧化碳有什麼性質？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋紮緊。
4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。
四、我總結：透過探究性學習，我知道了：
五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：
第一課時
教學內容：認識空氣的成分。
教學分目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。
3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學過程：
一、匯入新課
1、演示實驗1：哪隻蠟燭最先熄滅？哪隻燃燒得最久？
（1）展示三隻點燃的蠟燭，按圖所示。
（2）猜一猜：這三隻蠟燭中，哪隻蠟燭最先熄滅？哪隻燃燒得最久？能說說你的理由嗎？
（3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。
（4）學生討論：實驗中有什麼現象產生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。
二、研究空氣的成分
1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。
（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。
（2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什麼現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）
（3）學生小組討論總結：有什麼現象發生？為什麼會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣佔據著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由於大氣壓力的作用，水就佔據了這部分空間。）
（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。
（5）師：這種水上升的現象，說明了什麼？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支援燃燒。）
（6）小結：也就是說，空氣中有一部分氣體是支援燃燒的。
2、實驗3：剩下的空氣不能支援燃燒.
（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支援燃燒呢？
（2）學生實驗：我們繼續分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什麼現象發生？
（3）學生小組討論總結：有什麼現象發生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）
（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。
（5）學生小組討論總結：火柴不能繼續燃燒，種現象說明了什麼？（剩下的空氣不能支援燃燒）
（6）彙報討論研究的結果。
（7）小結：剩下的這部分空氣不能支援燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支援燃燒的。
3、分組討論探討：根據以上的`研究，我們現在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什麼性質？（空氣中至少有兩種氣體，一種支援燃燒，一種不支援燃燒。）
4、彙報交流探討結果。
5、小結：透過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支援燃燒的，另一種氣體是不支援燃燒的。
6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎麼知道的？
7、閱讀資料：空氣的組成。（見書10頁）
8、彙報：透過閱讀，我們知道：
（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？
板書：
氧氣21%支援燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支援燃燒
（2）你知道支援燃燒的氣體是什麼氣體？
（3）不支援燃燒的氣體可能是哪些氣體？
9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。
（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什麼辦法證明水蒸氣存在呢？
（1）學生觀察實驗：觀察學生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什麼現象產生？
（2）學生小組討論總結：有什麼現象產生？（瓶壁外有小水珠出現）
（3）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。
（4）討論：瓶子外壁出現小水珠的現象，說明了什麼？
（5）彙報交流討論結果。（由於空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁，說明了空氣中存在水蒸氣。）
（6）小結：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。
（7）還有什麼辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅乾放在空氣中，時間久了餅乾會變軟）
三、總結：
1、現在，同學們知道三隻蠟燭，為什麼罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？
2透過探究性學習，我們對空氣的成分有了具體的認識，說說空氣由哪些成分組成？
3、關於空氣的成分，你還有什麼不明白的？可提出來。
四、作業設計
請同學們上網查資料，瞭解二氧化碳、氮氣的性質。
板書：3、空氣中有什麼
氧氣21%支援燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支援燃燒
第二課時
教學內容：認識二氧化碳
教學目標：
1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。
2、掌握製造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能
教學過程：
一、匯入新課
1、複習提問：空氣是由那些氣體組成的？
2、透過上網查資料，你知道氮氣有什麼性質？
3、你瞭解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。
二、認識二氧化碳的性質
1、瞭解製取二氧化碳的方法
（1）看書，認識製取二氧化碳的方法。
（2）教師演示實驗1：製取二氧化碳。
（3）製取二氧化碳的方法有很多，如我們撥出的氣就有含量很高的二氧化碳。
2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發生什麼樣的變化？猜一猜。
（2）學生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什麼現象發生？
（3）學生小組討論總結：發生了什麼現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果：發生了什麼現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
（5）小結：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。
3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。
（1）學生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？
（2）分組實驗，觀察發生了什麼現象？為什麼下面的蠟燭先滅？
（3）學生小組討論總結：發生了什麼現象？為什麼下面的蠟燭先滅？這個現象說明二氧化碳有什麼性質？
（4）彙報觀察到的實驗現象，彙報討論研究的結果。
（3）小結：二氧化碳比空氣重，不支援燃燒，能滅火。
三、總結：
1、透過探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支援燃燒，能滅火）
2、你有什麼方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）
3、透過探究學習這兩節課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質?不需要哪些物質？為什麼？
四、作業設計：
1、上網查資料，進一步認識空氣中各種氣體的性質和作用。
2、預習《4空氣也是生命之源》
板書：
二氧化碳能使石灰水變渾濁
二氧化碳比空氣重能滅火