語文《海鷗喬那坦》教案
語文《海鷗喬那坦》教案
第3課《海鷗喬那坦》教案
《海鷗喬那坦》教案
公安縣五洲中學 覃啟偉
一．教學目標
1．瞭解梗概，理清文章脈絡。
2．複述故事
3．把握喬那坦形象
4．培養學生奮發向上，實現理想的頑強精神。
二．教法、學法
1．整體感知的方法；
2．教師“啟發式”、“討論式”；
3．學生“自主、探究式”；
三．課時：一課時
四．教具準備：多媒體、海鷗圖片、“小鳥放飛”、“雄鷹騰飛”的相關圖片與文章。
五．教學過程：
[搶答]
①本單元的主要內容是什麼？（成長的足跡）
②前面所學的兩篇課文的題目分別是？（《一起長大的玩具》、《捅馬蜂窩》）
以上搶答題重在調動學生學習興趣與集中注意力。
[匯入]
同學們：地球上有一種美麗的鳥，它們是人類的朋友，它們能在海船遇難時，成群結隊地聚集在一起引來救援；它們還是海上航行“預報員”，能發出防礁訊號；它們更是“海上天氣預報員”，如果是貼海面飛行，天氣就會晴好，成群飛到海邊，必定有暴風雨；它們身姿驕美，羽毛潔白……這種鳥就是——（海鷗）
今天，我們就來學習一篇新的文章，這篇課文是——《海鷗喬那坦》
板書課題《海鷗喬那坦》
[理解]
（必須在學生切實預習課文的基礎上進行。）
1． 檢查生字、詞掌握情況。
2． 速讀課文，完成兩個任務：
①概括故事內容（敘述了喬那坦不甘於現狀，渴望飛向藍天的故事）。
②理清故事情節（按文章已標序號劃分的部分，討論確定，再填空，要求語言準確、精練）。
出示投影：
（一） （ ）的喬那坦 （孤獨）
（二） （ ）的喬那坦 （快樂）
（三） （ ）的喬那坦 （震驚）
（四） （ ）的喬那坦 （新生）
[品味]
1．跳讀課文第一部分，討論訂正：
①喬那坦為什麼感到“孤獨“？ （看見同伴為生存而搶食且互相撕咬、毆打，但都不跟它一起練飛翔。）
②文章說“喬那坦心中有一個永遠的夢”，這個夢是什麼？（學習雄鷹，練就一對強健的翅膀，離開那除了食慾而一無所有的地方，去營造自己的世界，一個讓愛自由飛翔的世界。）
2．讀第二部分（男生讀敘述性的語言，女生讀對話），討論：
①喬那坦為什麼“快樂”？（因為它不再孤獨，有了小喬伊斯向它請求學飛翔）
②文章中喬那坦所說的“生存”和“生活”，應怎樣理解？（喬那坦認為如果將覓食作為生活的全部意義，且為覓食而互相殘殺，那隻能叫“生存”；而不安於現狀，去追求更高更遠的目標，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。）
3． 分角色讀第三部分，討論。
①喬那坦為什麼而“震驚”？（因為教小海鷗學飛翔，群落將它開除，而當它呼喊抗爭時，會場一片沉默。）
②喬那坦的這種學練飛翔的行為真的是“不切實際”和“不務正業”嗎？為什麼那麼多的海鷗都不理解它？（不是，實際上它的夢想是有遠見的選擇與追求；那麼多的海鷗只是盲目跟從長老貪圖眼前的安逸，所以也不理解它。）
4． 集中讀第四部分，討論：
① 本部分描述了一幅什麼畫面？（小海鷗練飛翔的畫面）
② 這說明了什麼？（暗示喬那坦的理想正由新一代去實現。）
[感悟]
1． 主題討論。
①綜觀全文，說說喬那坦是一個什麼形象。（是一個誠實善良、善於思考、勇於實踐並能執著追求遠大抱負的形象。）
②全文的中心是什麼？（這篇寓言敘述了喬那坦不甘於現狀，渴望飛向藍天的故事，塑造了一個誠實善良、善於思考、勇於實踐並能執著追求遠大抱負的形象，告訴人們不論環境多麼險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因為時代總是前進的，新一代一定會跟上來的。）
2．創新拓展
１．當你讀完這則故事的時候，眼前是否有一幅幅情景清晰的畫面？如果有的話，請你用簡短的語言試著為大家描繪一幅。
（①喬那坦飛翔的畫面 ②小海鷗學飛的畫面 ③喬那坦被趕出部落的畫面）
2．喬那坦不服長老會的判決，假設它提出上訴，請你擔任它的辯護律師為它辯護。
①分小組討論，各組推舉一名代表。
②全班集中分角色進行辯護：長老１名，法官１名，喬那坦１人，辯護律師１名。
（附：辯護詞提綱：１．法官執法不公，只聽長老們的`一面之詞就做出判決，沒有找我的當事人進行調查瞭解情況；２．長老控告說我的當事人“對群落的下一代產生了極其惡劣的影響”這是不合事實的，它沒有讓它們幹什麼壞事；３．我的當事人的練習飛翔、教學飛翔是為了下一代的成長與家族的興旺，應該是有功之臣。）
［小結］
同學們，今天我們學習了《海鷗喬那坦》，不僅讓我們看到了一個勇於奮飛，執著追求，具有遠大抱負的形象，更讓我們學到了做人不論環境多麼險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄的處世雄心；特別是同學們為喬那坦的辯護，更讓我看到了“長江後浪推前浪”的輝煌未來。同學們奮飛吧，藍天就在你的翅膀下！