有關《福樓拜家的星期天》優秀教案設計

　　【教學目標】

　　１、利用工具書或課文註釋，掌握生字詞：捋，踝，博學多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

　　２、透過獨立查詢資料，瞭解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學常識的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

　　３、認識作者透過恰當的描寫，把人物性格特點突現出來的方法。

　　４、理清作者的寫作思路。

　　【教學重點】

　　把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點。

　　【預習作業】

　　１、仔細的閱讀課文，在每一段前面標上序號。並且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

　　２、利用各種途徑查詢福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國籍和代表作。

　　３、描寫自己班上的一位同學，要求描寫出他們各自的外貌和性格特徵。字數在１００字左右。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、匯入（３分鐘）

　　同學們，非常高興我能夠有機會在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家裡，來認識他的幾位客人。這就是我們今天要學習的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國的著名短篇小說家，請同學們看到課本第１００頁底下的註解，他的代表作有《項鍊》、《羊脂球》。除此之外他還創作了大量非常優秀的文學作品，我們在以後的學習過程中還會經常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文裡，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。透過預習，我相信大家已經對課文有所瞭解。

　　現在我請一位同學來位大家描述一下這次聚會的過程？主要要抓住聚會的時間、地點、人物和事情。──星期天在福樓拜家裡依次來了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。

　　聚會的氣氛如何──很融洽、很熱烈。有誰參加？──屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。現在請你再來簡要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國籍和代表作。

　　二、文學常識（２分鐘）

　　板書：福樓拜：法國，《包法利夫人》。

　　屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》。

　　都德：法國，《最後一課》。（已學）

　　左拉：法國，《小酒店》。

　　過渡：可見，這四位作家在文學創作上都有著巨大的成就，我認為只能用文學巨匠這四個字來形容他們。那麼這些文學巨匠他們長的是怎樣的呢？跟我們有什麼不同呢？作者已經用他手中的筆為我們展現出來了。現在我們就重點來看一看福樓拜家裡的三位客人。

　　三、人物外貌描寫的對比（１３分鐘）

　　作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進行了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側重，側重於描寫他們最具特點的方面。抓住人物最具特點的方面進行描寫是描寫人物的一種重要方法。現在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什麼不同。

　　１、先從肖像描寫的角度來看：（文中的標記）

　　文中對人物的肖像描寫得最詳細的是誰？──左拉。這說明了在長像上，左拉最有......

　　描寫得最簡單是誰？──屠格涅夫。只有白皙的臉特點，最容易讓人感知其形象。

　　對左拉的肖像，作者從哪些方面進行了描寫？──身材、臉、頭、頭髮、鼻子、鬍鬚、眼睛、嘴唇。

　　作者對都德的肖像也進行了較為詳細的描寫，他描寫了哪些東西？──頭、頭髮、眼睛、鬍鬚。

　　同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎？我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處。

　　頭：（都）很小卻很漂亮。（左）像古代義大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。【漂亮與不漂亮的對比】

　　頭髮：（都）烏木色濃密捲髮。（左）很短。【長與短的對比】

　　眼睛：（都）像切開的長縫，眯縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視，眼光模糊。

　　（左）黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。【同是近視，但模糊與敏銳形成對比】

　　鬍鬚：（都）捲曲。（左）修得很短。【卷與直的對比】

　　板書肖像描寫的對比。

　　從這些精彩地對比中，我們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之後不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個人的畫像，再到課文的插圖裡去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。

　　２、再從語言描寫的角度來看：（文中的（）標記）

　　在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內容，但卻透過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調和口才。他的這些概括和評價同樣具有鮮明的對比，具體來看：

　　請大家看到課文的地３和４段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（注意他用的都是評價性的話語。）

　　屠格涅夫：（聲調）猶豫，具有非凡的魅力和極大的'趣味，說明他說話很形象、生動。【生動性】

　　都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風味和吸引人的諷刺口吻。【概括性】

　　（調子）像唱歌。說明有節奏，有韻味。說明他的調子是跳動的，呈曲線。【跳動性】

　　左拉：（聲音）平靜、溫和。呈現的是一條直線。【溫和性】

　　板書語言描寫的對比。

　　作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產生一種此時無聲勝有聲的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動態美，我們再來看看他是如何描寫動作的：

　　３、在動作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態最有特點，就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態來看：（文中的[ ]）

　　屠格涅夫：仰坐在沙發上

　　坐姿都德：習慣用手捋著自己的鬍子尖。

　　左拉：一進來就歪在一把沙發上，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。

　　同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動作的精彩描寫還有很多，請同學們回去之後再多讀幾篇課文，把它們找出來，細細的體會。

　　板書坐姿描寫的對比

　　過渡：以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進行了對比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨具匠心。他全方位地進行精彩的對比，形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點。讓我們如見其人，如聞其聲，如臨其境。

　　但是作者並沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進了人物的心裡，刻畫了他們的性格特徵。使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉。下面我們一起來看一看他們的性格。

　　四、人物性格分析

　　１、（４分鐘）第一個來的是屠格涅夫，請同學們看到課文的第３和第４段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點。

　　屠格涅夫對他有一種很強烈倒不如說是心靈內在的歡樂。狂熱的理想，博學多識。

　　這裡作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價，用一小段議論給我們傳達出了一個資訊：由於屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點、共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑑賞能力與博學多識，這就使得他們已經超出了相互理解的愉快，而是心靈內在的歡樂，這也使得我們對兩位作家之間的關係有了更深刻的認識。

　　現在請同學們整齊的朗讀一下第３段，再體會一下這種議論對人物的描寫所起到的重要作用。用這樣的評價和議論對人物進行描寫刻畫在課文中多次出現，請大家課後能夠將它們找出來，好好體會體會。

　　從第３和第４段對屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特徵？

　　仰坐在一個沙發上，用一種輕輕極大的趣味。有大（文學）家風範。

　　他的談話很少涉及，總是圍繞著文學史方面的事件。專注（醉心）於文學。

　　並非常流利的普希金的詩句。博學。

　　板書：屠格涅夫：理想狂熱，事業心強，博學多識等。

　　２、（２分鐘）接下來，我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢？他用了哪一個詞？──過了一會兒。

　　接下來我們再來歸納一下都德的性格特點。

　　他一來就談起巴黎，一切人和一切事善於言談。

　　他舉止活躍，南方人的特徵。性格活躍、充滿活力。

　　板書：都德：善於言談，性格活躍。

　　３、（２分鐘）最後一位來的客人是左拉。作者又是透過哪個詞來進入對這個人的描寫？──接著來的。

　　在第７和第８段中，作者寫出了他的哪些性格特徵？

　　他很少講話，總是歪坐著，寡言

　　當福樓拜的激情衝動也很溫和。溫和

　　雖然不漂亮，卻表現出他聰慧和堅強的性格。聰慧、堅強。

　　板書：左拉：寡言，溫和，聰慧，堅強。

　　４、（７分鐘）作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特徵呢？請同學們一起來朗讀一下課文的第９段。漸漸地，人越來越多

　　人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳裡去。這說明了一個什麼問題？──來的人很多。我不禁要問：為什麼每星期都有那麼多人要到福樓拜家裡作客呢？他究竟具有什麼樣的一種人格魅力，能夠吸引那麼多人呢？請同學們前後左右之間進行簡單地討論，解決這個問題的關鍵在於要回到課文中去尋找作者的暗示。討論３分鐘。

　　討論結果歸結為：

　　好客：表現在第二段立刻，他總是親自去開門。第十段他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

　　博學：第九段他可以用一句話很明瞭很深刻的話結束一場辯論，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語裡迸發出來。

　　正因為主人的熱情好客，客人們才願意來，願意每星期都來；更因為他的博學，使在他這裡舉行的聚會時常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機會。

　　過渡：在這些性格描寫中，畫中的人物已經不再是靜態的了，他們已經走出了畫框，走進了我們的生活，使我們不會感覺到他們是可望不可即的大作家，而是現實生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們真正領會了莫泊桑在人物描寫上的傑出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點，各有側重地描寫他們的肖像、動作和語言，使人物活生生地展現出來。既生動逼真又微妙傳神，立體感極強，彷彿我們也在其中，和文學巨匠們對視，聆聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學習的。現在我們就來試著學習他的這種人物描寫方法。

　　四、課堂習作（１０分鐘）

　　現在同學們把預習作業拿出來，我請一位同學把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學要仔細聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？

　　這位同學能不能讓我認識一下？，你對他的介紹滿意不滿意？

　　有誰能夠對他的描寫做適當的補充？

　　（對學生的發言適當點評，從以下幾個方面：描寫了哪些方面，運用了哪些手法，說話的語速、態度，語言的流暢程度。）

　　五、結束語（２分鐘）

　　剛才同學們都能夠積極的動腦筋，踴躍的發言。發言的這幾位同學都能夠抓住人物的主要特徵進行描述，他們運用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現了出來。但是在描寫中仍然還有一些問題，如：

　　我們學完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫，而是學習他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，相信大家一定會有所提高有所進步。

　　六、作業

　　學習莫泊桑描寫人物的方法，對預習作業第４題中的人物描寫進行修改，看看有什麼不同。

　　七、板書

　　福樓拜家的星期天