課文《一面五星紅旗》教案範文（通用10篇）
課文《一面五星紅旗》教案範文（通用10篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的課文《一面五星紅旗》教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
課文《一面五星紅旗》教案 篇1
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字.正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化.
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解.
教學重難點：
重點是理解麵包店老闆態度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.
教學過程：
一，匯入
1.出示紅旗圖，這是什麼？我們的國旗.
2.影片天安門升旗儀式，每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的？
3.有一個人他用生命捍衛著國旗的尊嚴，到底是怎麼回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題.
二，初讀課文
1.自讀課文，瞭解課文內容.
2.指名分節朗讀課文
三，深入課文
1.課文什麼地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麵包
3.b，麵包店老闆願意支付所有“我”的治療費用
4.師：“我”寧願捱餓也不願拿國旗換麵包，可“我”到底需不需要麵包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）
5.出示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤.我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去.直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店.
讀
6.想像他此時的狀態怎麼樣？（疲憊，飢餓）“荒無人煙”是什麼意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有.）
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎麼樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀.
8.後來，我終於走到了一個小鎮，來到了一家麵包家店，遇到了一位老闆.請大家讀後面部分.
9.這位老闆的態度前後有什麼變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個麵包多少錢？這麼便宜的東西，他都不願給我，要和我公平交易，可後面，他卻願幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？為什麼這個老闆會發生這麼大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什麼？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麵包.從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決.）試讀，指讀
老闆被我的愛國情懷所感動.
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛.
出發時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要舉著五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上.（國旗重於一切.）
我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗.（我當時是極度疲憊，飢餓，當他知道可以用紅旗換麵包是，他會想什麼？）寫一寫
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛.文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴.五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了麵包店的老闆，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最後一自然段）
板書：“我”麵包店老闆
國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麵包麵包店老闆願意支付所有“我”的治療費用
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解
課文《一面五星紅旗》教案 篇2
教學目標
1、 有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化
2、 體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對我的敬重和理解
教學重點
體會面包店老闆態度的變化
教學難點
透過外在的動作體會人物的心理
教學過程
一、 複習匯入
1、 板書課題
“昨天我們學習了課文的第26課，今天我們就來繼續學習這篇課文。”
2、 談話：“這篇課文講了一件什麼事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”
（這篇課文講了一箇中國留學生做漂流旅行時遇到危險，向一個麵包店老闆求助時，拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求，最終得到了麵包店老闆救助的事情。）
（文中的年輕人是一個熱愛祖國的青年）
板書：熱愛祖國
3、 過渡
“這節課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解。”
“請大家翻開書，看看課文是怎樣透過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語。”
二、 深入理解課文
（一）體會“我”對國旗的愛
1、學生圈詞，圈完的可以和同桌進行交流
2、全班交流
具體指導
（1）“作者透過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子
“談談你為什麼找這個句子。”
（“舉”說明我對國旗的尊重）
b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）
深入理解漂流旅行舉國旗的意義
“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮豔的五星紅旗，他的身後跟著我們中國的體育代表團。那麼，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉著一面鮮豔的五星紅旗的行為呢？”
（證明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了熱愛祖國的心意）
c指名自豪地讀一讀這句話
齊讀第一自然段的第二句話
（2）“出發時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發時 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子
“你和老師找的是一樣的。你為什麼找這個句子呢？”
（“抽”說明了我保護國旗的動作很快，“系”說明了我對國旗的保護與尊重）
b換詞對比，學生談對比結果
“請同學們看螢幕上的兩個句子，哪個好？好在哪裡？”
“我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
“我把國旗從旗杆上取下來，掛在脖子上。”
指名學生對比讀兩個句子
談談文中用字的準確性
（第一句更準確，更能說明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）
c齊讀原句
指名讀文中第二自然段
（3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮豔的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時 抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”
a指名回答
“你為什麼找這個句子呢？”
（從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不願意用五星紅旗去交換麵包）
.b處理第三自然段
“我遇到了什麼困難？我是在什麼情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說說作者到底遇到了哪些困難？”
板書：困難時
（漂流遇險，麵包店老闆要求用五星紅旗換麵包）
(a)指名讀第三段
“用自己的話說說中國留學生遇到的困難。”
指名回答
教師小結（落水，撞傷，丟失東西，迷路，飢餓）
“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，揹包也丟失了，不但迷路，更是飢餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”
(b) “讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段。”
C 從“凝視”中體會
“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，飢餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了麵包店老闆用國旗交換麵包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什麼意思？”
板書：凝視
（凝視是很專注、很投入、很持久地看）
“當我凝視這面五星紅旗時，我的心裡會想些什麼？”
（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象徵；每個人都應該保護國旗的尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）
（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名回答
“那你又是為什麼找這一句？”
（急需救助的時候，還在堅持保護五星紅旗）
（這位中國留學生寧願餓死，也不願意用國旗來交換麵包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）
板書：急需救助
b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段
3 小結：結合板書
“從出發時的手舉這面鮮豔的五星紅旗，到遇險時不忘繫好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧願捨棄生命，也要維護祖國的尊嚴。”（板書）
4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了麵包店的老闆。這個老闆最後是怎麼做的？
（二）理解麵包店老闆態度的變化
1、指名回答，指名讀第11段
“麵包店老闆主動救助了中國留學生。”
2、“麵包店老闆之前是怎麼做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來。”
指名讀一讀
“從這裡我們可以感受到麵包店老闆前後態度的不同，當我最初向他求助的時候，他不願幫助我，他還想拿五星紅旗交換麵包，當我寧願付出生命也不用五星紅旗交換麵包時，麵包店老闆主動地救助了我。”
3“從不願無償幫助助到主動救助，麵包店老闆的態度發生了很大的變化。為什麼會有這樣的變化？”
學生活動：小組討論
（麵包店老闆被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節的人，才能得到外國友人的尊重）
板書：得到敬重
三、 拓展延伸，昇華主題
1、“當我在醫院裡醒來時，看到了什麼？和同桌一起讀最後一段，互相說說你從最後一段中讀懂了什麼？”
（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮豔，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護著莊嚴的五星紅旗。）
（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍
“正是有著無數中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護，五星紅旗才會這樣鮮豔、奪目。”
（2）“課文學到這裡，你覺得這個留學生怎麼樣？能不能用一句話來讚揚一下他？”
（你用生命保護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）
2、五星紅旗在我身邊
“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護著五星紅旗和祖國的尊嚴，而鮮豔的五星紅旗也在時時刻刻激勵著無數中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”
出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）
四、教師小結
1、“五星紅旗是我們國家的象徵，每週我們學校也有莊嚴的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以後的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永遠飄揚著一面五星紅旗。”
2、齊讀最後一個自然段
“最後，我們再一起懷著對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最後一個自然段。”
板書設計：
26 一面五星紅旗
出發時 舉
熱愛祖國 遇險時 系 維護尊嚴
困難時 凝視
急需救助時 拿著
得到敬重
課文《一面五星紅旗》教案 篇3
一、教學目標：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習並運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學重難點
（一）教學重點：理解麵包店老闆態度的變化
（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教學準備
教學課件
四、教學過程
（一）激情匯入，回顧課文內容
1、同學們你們每天註釋黑板，但你發現了嗎？在黑板上方正中間是什麼？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什麼？
五星紅旗是我們祖國的象徵。那麼，在一位身處異國他鄉的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續學習第26課——《一面五星紅旗》。
請同學們再次齊讀課題。
2、上節課，我們初步學習了課文，現在，我們一起回憶一下：開啟課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標出自然段
並用簡練的語言概括一下課文寫了一件什麼事?
（這篇課文寫的是一名中國留學生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的故事。）課件提示
（二）品評比較，體會老闆的國際友情
1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前後後描寫老闆態度的語句。（板書：老闆“我”）
2、哪些句子描寫了老闆的態度？
課件出示：“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢？”
大家自己讀讀這句話。能找出老闆的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。透過雙手一攤這個動作，你能體會到老闆此時的心理嗎？
小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是透過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)
還有哪些句子描寫了老闆態度的變化？先讀一讀你畫的句子，然後說一說你透過哪個動作體會老闆的什麼心理？誰能接著彙報？
……
3、好透過剛才的彙報，你們體會到老闆態度是怎樣變化的嗎？這裡，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。
課件出示：
A、老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢？”
B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什麼？”老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麵包。
C、他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”
能否試著用這個句式說一說：老闆的態度是從一開始的……,到……,到最後……
小結：老闆的態度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換麵包，到最後幫助留學生，並且無償提供醫藥費。也就是說老闆前後的態度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷
1、現在，你們猜一猜：一個麵包大概多少錢？那住院費呢？
他為什麼改變了態度呢？
文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。
（學生找句子讀，師巡視）
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？
課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。
大家能不能用我們之前體會老闆態度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關鍵詞並體會一下我的心理呢？
（一）收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
點撥：正是因為象徵祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢於挑戰生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮豔。
點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這裡，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮豔。”
點撥：國旗經過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄髒，但在‘我’的眼裡，它卻依然跟原先一樣鮮豔。這是為什麼呢？
小結：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那麼鮮豔，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？
（四）我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。
當老闆告訴我可以用這面旗子換麵包時，“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想些什麼呢？
小結：這時，他想到了國旗是祖國的象徵，作為一箇中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多麼愛自己的祖國，多麼珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！
那麼最後文中的“我”是怎麼做的？請全體同學齊讀最後這句話——
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什麼心理呢？
小結：這時，我拒絕用國旗換麵包。(板書：拒換國旗)
現在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。
男女生賽讀
點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊麵包對他而言是多麼的重要啊。但是，他寧可捨棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去讚揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！
5、這麼多句子都反映了“我”對五星紅旗的熱愛，哪個同學願意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀，好嗎？
……
正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了麵包店的老闆，使他深深地理解了中國留學生的行為，老闆不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什麼地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)
6、學到這兒，你想對面包店老闆或者文中的“我”說些什麼呢？……
小結：正是因為麵包店老闆的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最後一個自然段，再次體會老闆的救助行為。
（五）總結全文，昇華主題
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）
2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯絡在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
3、生再次齊讀課題!
（六）佈置作業。
附板書：
一面五星紅旗
（動作——心理）
老闆愛國“我”
敬佩
平等交易手舉國旗
脖系國旗
支付費用拒換國旗
課文《一面五星紅旗》教案 篇4
【教學理念】
重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
透過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
3、情感、態度、價值觀：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
【教學重點】
品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
【教學難點】
理解麵包店老闆態度的變化。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激情匯入，提示課題
1、(師放國旗課件)這是什麼?(五星紅旗)關於五星紅旗，你知道些什麼呢?(生交流)
2、匯入課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。那麼在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢?這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文，理清脈絡
1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼。待會老師檢查同學們讀書情況。(學生自由朗讀課文)
2、檢查自學情況：
⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。
⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。
⑶ 交流你讀懂了些什麼?
初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。
三、抓住三個“鮮豔”品讀課文，讀中感悟
1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮豔)理解鮮豔的字面意思。
2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮豔，把有關的句子用“ ”畫劃出來。
3、交流並隨機出示句子：
句1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
句2：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮豔的意思一樣嗎?請同學們好好體會體會，揭開字面背後所蘊藏著的深層含義。
5、品味三個“鮮豔”：
⑴ 一品“鮮豔”：
收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
(一品 “鮮豔：這裡的鮮豔是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要帶著五星紅旗? “我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，說明我對國旗的尊敬。)
⑵ 二品“鮮豔”：
這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
① 瞭解紅旗所經歷的磨難。
(我落入激流之中，由於在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然溼了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛)
② 理解我處境的艱難。那麼當時我的處境到底怎麼樣呢?請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：
句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。
(揹包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難)
句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山裡轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包房。
“荒無人煙”是什麼意思?請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣?(著急、害怕)如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼?把你感受到的著急、害怕讀出來。
③ 我丟失了賴以生存的揹包，在荒蕪人煙的大山裡轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子裡，依然是那麼的鮮豔，此時的鮮豔僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?
(紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的)
⑶ 三品鮮豔：
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家麵包店的時候，我最需要的是什麼呀?(麵包)可老闆卻硬要我用紅旗換他的麵包，老闆的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”)這時，“我”可能會想什麼呀?
② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”從中你體會到什麼?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麵包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀)讀後你怎麼理解這裡的“鮮豔”?(我寧願餓死也不願用國旗換麵包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮豔奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。
6、師小結：
是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎麼會用國旗來換麵包呢?文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。
(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)
緊緊抓住三個“鮮豔”層層推進，透過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸，昇華情感
同學們，五星紅旗的故事不但感動了麵包店老闆，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這麼莊嚴的場面，你又有什麼新的感受呢?
(引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義)
以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。
課文《一面五星紅旗》教案 篇5
學習目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
第一課時
一、創設情景，揭題匯入
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄影。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？（五星紅旗）
2、彙報交流，列出標題
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題。
（1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？
（2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
（3）拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，麵包店的老闆提出用麵包換五星紅旗？
“愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裡，你有什麼想法？
（4）花擁五星紅旗部分：
小組討論：畫出麵包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
模擬採訪，深入理解。
記者：麵包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麵包店老闆：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老闆說些什麼呢？
五、總結課文，昇華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、複習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。
（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字
重點指導字形複雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯絡“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“么”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學生閱讀課後資料袋。
2、學生將蒐集有關於國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
五、板書設計
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
課文《一面五星紅旗》教案 篇6
學習目標
1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、揹包等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.製作多媒體課件。
第一課時
激情匯入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄影。
2.教師匯入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於一面五星紅旗的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學生評議。
c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機範寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業，進行評議。
第二課時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學習：默讀課文，瞭解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，組長帶領組員把大家的收穫進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什麼事。
b.我為什麼不接受老闆的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行彙報，教師結合學生髮言相機出示描寫麵包店老闆的語句，引導學生認真進行品讀，並結合上下文弄清其態度變化的原因──被我的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
動情朗讀，昇華感悟
1.透過認真讀課文，你覺得我和麵包店老闆是怎樣的人，你想對那個麵包店老闆或作者說些什麼？請學生暢所欲言。
2.帶著對作者及麵包店老闆的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮麵包店；再寫來到小鎮後的情況：向老闆求助，和老闆談交換麵包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老闆救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習講述這個故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。
課文《一面五星紅旗》教案 篇7
學習目標
知識與技能
1、能有感情地朗讀課文，理解麵包店老闆態度的變化。
2、瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
過程與方法
透過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態度與價值觀
激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點
透過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學難點
瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
教 具
小黑板、錄音機
教 法
以讀代講，讀悟結合
學 法
品詞析句、讀中感悟
教學流程
一、自主回憶：
1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。
二、合作探究：
1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之後的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。
3、反饋交流，相機引導：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山裡轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什麼？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了麵包站的老闆，這回麵包就擺在“我”的面前，但老闆要求用五星紅旗來交換，我是怎麼做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流
（1)指讀句子
（2）說說哪些詞語吸引了你？
（3）談談你的感受
（4）指導朗讀
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是透過什麼方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種透過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！
7、我們被留學生感動的同時，麵包店的老闆也被“我”的行為徹底征服了。仔細讀4~12自然段，找出描寫老闆前後變化的句子，反覆讀幾遍。討論：老闆的態度為什麼會有這麼大的變化？
三、總結深化：
1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換麵包的原因，也是老闆的態度發生變化的真正原因！
2、其實，文中處處都有感人肺腑的愛國足跡，讓我們共同到文去尋找我們的愛國之情吧！（師生互讀詩歌：配樂《紅旗飄飄》
四、實踐創新：
讓我說一說：（二選一）
（1）面對躺在病床上的中國留學生，老闆會滿懷敬意的說：“（）。
（2）面對躺在病床上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“ （）。
課文《一面五星紅旗》教案 篇8
學習目標
1、認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、揹包”等18個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，
3、默讀課文，讀懂本課內容，瞭解麵包店老闆態度變化的原因。
4、感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、讀懂課文，瞭解麵包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
教學難點
讀中感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
課前準備：
蒐集有關國旗的資料。（師生）
瞭解世界各國的國旗以及相關規定。（師生）
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1、出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗
2、提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課後“資料袋”
過渡：課文裡的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？
2、檢查：課文主要寫了什麼？
3、出示生字卡片，認讀。
4、出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5、與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”
2、來到小鎮的麵包店裡，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麵包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3、討論：老闆的態度為什麼會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼裡閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什麼會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4、引導小結：你想對那個老闆說點什麼？
四、積累優美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、複習匯入
1、出示生詞，認讀。
2、回憶：課文主要講了一件什麼事？
3、小聲讀課文，說說麵包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。
過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1、默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2、交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好揹包……出發了。”
“為了防止丟失……系在脖子上。”
“突然……閃出亮光……‘那是什麼？’”
“我猶豫了一下……展開。”“我”為什麼猶豫？
“這面做工精緻……鮮豔。”
“老闆……麵包。”
“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什麼？
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”
“這時……五星紅旗。”
3、交流讀後的感受。
4、引導小結：從這些語句中，你讀懂了什麼？
五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。
三、拓展知識
1、你還認識哪些國家的國旗？
2、展示圖片，拓展認識。
四、指導生字書寫
1、出示要求寫的生字，確定音序，組詞。
2、指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。
3、抄寫生詞。
課文《一面五星紅旗》教案 篇9
教材分析：
這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文語言內斂深沉，透過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要透過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
第一課時 教學目標
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.瞭解課文的主要內容，研讀“我”漂流過程中的危險經歷。
4．瞭解國旗的來歷，初步感受國旗是一個國家的象徵，是民族尊嚴的象徵。
第二課時
設計理念：
1．引導學生與文字的對話，透過品味語言文字，感悟隱藏其背後的情感。
2．重視學生作為生命個體在課堂中的成長，教給學生學習的方法，努力實現“目標三維度”的融合。
教學目標：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。
2．理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解。
一、複習匯入：
出示詞語：壯膽鼓勁 無影無蹤 荒蕪人煙 轉來轉去
1）讀成語 2）用成語說說課文內容
師：是呀！此時的我精疲力竭，飢餓難忍，最需要的是什麼？（食物）當我第三天中午，來到一座小鎮，走進一家麵包店時，我遇到的是一位怎樣的老闆？
二、品讀感悟：
1、品讀 麵包點老闆態度的變化
學習方式（跳讀感悟——同桌交流——全班交流）
根據反饋 .1、）我向老闆說明了自己的'處境。老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
（這是一位冷漠的老闆）感悟並說明理由
2、）我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裡，身邊站著的就是麵包店的老闆。他見我醒來，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”（這是一位善良、熱情的老闆）感悟並說明理由
師：猜一猜，那一個麵包要多少錢？（0.5元、1元、5元）這麼便宜的東西，他不給“我”，要和“我”公平交易，可後來，他卻願意幫“我”付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概要多少？
學生猜一猜
2、研讀 引起麵包點老闆態度的變化的原因是“我”的愛旗行為 愛國情懷感動了他
研讀6——11自然段，想想“我”的哪些愛旗行為感動了你？劃出讓你感動的句子。細細品。
交流
☆我猶豫了一下, 把國旗慢慢解下來, 再展開。這面做工精緻的五星紅旗, 經過河水的沖洗, 依然是那麼鮮豔。
（對於此時飢餓的我來說，麵包是救命的呀，我猶豫什麼？）
（慢慢解、再展開）這兩個動作讓你感受到什麼？——對國旗的愛護
感情朗讀
☆我愣了一下, 然後久久地凝視著手中的五星紅旗。
理解凝視——聚精會神的看
凝視著這面鮮豔的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會想些什麼呢？拿出小練筆，趕緊寫一寫。小練筆：我楞了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。一時間，我心潮澎湃：（ ）。
師：是呀？換，可以填飽肚子，換，可以繼續生存。可我怎能用國旗來換呢？怎麼能用比我生命還重要的國旗去換呢？
☆出示：我搖搖頭, 吃力地穿上大衣, 拿著鮮豔的國旗, 趔趔趄趄地向外走去。
結合感情朗讀—體會到“我”當時非常虛弱。
趔趔趄趄地走是怎樣走？學生體驗感受——頭重腳輕，難以支援身體平衡，就要倒下這一走意味著什麼？（繼續飢餓，生命危險）這一走走出了什麼？（骨氣、尊嚴）
這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊麵包，對於此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。
但是——我寧願 （），也 （）。
此時，無聲勝有聲，我沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老闆無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。
指導學法：作者沒有直接寫“我”的心理活動，也幾乎沒有寫“我”說的話，而是透過我上午表情和動作的變化來表達我的內心情感，這些行動更有力的表現了“我”的愛國之情。
分角色朗讀6——11自然段，再次體驗情感。
三、迴歸切入點，昇華主題
1）“我”行動最終贏來了麵包店老闆的尊重，齊讀最後兩段。
2）對面包店老闆或課文中的主人公，你想說什麼？
小結：故事中的“我”，用實際行動捍衛了五星紅旗的尊嚴, 贏得了外國朋友的尊重；而現實生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。
3）現在，就讓我們在《紅旗飄飄》的歌聲中, 體會做一箇中國人的驕傲吧！（課件播放：歌曲《紅旗飄飄》，配圖：南極升起五星紅旗；香港、澳門迴歸升起五星紅旗；申奧成功；載人航天；劉翔奪冠……）
課文《一面五星紅旗》教案 篇10
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解相關的詞語，體會人物內心情感的變化。
2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重點難點：
引導學生體會人物內心情感的變化，讓學生懂得尊重和愛護國旗
教學過程：
一、巧妙匯入，鋪設情感基調
1．大家都知道我們的國旗就是五星紅旗，你能說說對我們的國旗有哪些瞭解嗎？
2．五顆五角星象徵共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴。那麼在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們一起學習一篇新的課文《一面五星紅旗》，大家齊讀課題。
二、檢查預習情況
1、課文大家已經讀過了，讀得怎麼樣了呢？下面我們找幾個同學開火車讀，每人一個自然段，其他同學要認真聽，看有沒有讀錯的地方。
2、課文讀得差不多了，我再來檢查一下生字詞會不會讀（大螢幕出示生字詞）
3、你能在老師提供的這些生字詞中選擇幾個串起來說說課文的主要內容嗎？
三、感受我失事後的艱難處境。
師：同學們歸納的很好。我們抓住關鍵詞語就可以很好地概括出課文的主要內容。那處境是什麼意思？當時我的處境到底是什麼樣的？大家在文中找找看。
1．學生讀第3自然段，並劃出相關語句。
2．彙報讀，
a：只覺得眼前一黑，便落入激流之中。
b：頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我的揹包也沒有了，請你想象一下這時候他的揹包裡會裝些什麼東西？
c：我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。理解荒無人煙
d：直到第三天中午，我才來到一個小鎮。就這樣過了三天，大家想想 我是怎麼過來的？（很餓、搖搖晃晃的、走路要跌跤又飢又渴等。）
3、當時我的處境是十分的艱難。請同學們把我當時的這個處境透過朗讀表達出來。
4、抽生讀第三自然段。
三、感悟我斷然拒絕用國旗換麵包
師：1、本以為我向老闆說明了自己非常困難，急需幫助的處境後就會得到老闆的幫助，可是老闆卻說……
2、指名幾位學生分別帶著不同的表情進行朗讀：我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢？理解無奈。
3、老闆在我的處境如此糟糕的情況下，還要和我講究平等交易，聽了他的話，你想對他說點什麼？
4、除了從老闆的話中我們可以看出他不近人情，還可以從什麼地方看出？（雙手一攤，表示一臉的無奈。）
5、從他的動作和表情，都可以看出他是個小氣的人，是吧。好，我們再把這一段讀一讀。
6、按照常理，我應該給老闆什麼呢？（錢）可此時我身無分文，只好脫下自己新買的大衣，老闆同意換了嗎？你怎麼知道他不同意？瞧，我們在表現人物的時候完全可以不用他說話，從他的動作中就能看出一切。在以後的習作中我們也可以採用這種方法。
7、麵包店老闆不要大衣，他驚奇地發現我脖子上的五星紅旗後，我是怎樣做的？
我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。）
⑴ 劃出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。
⑵ 理解猶豫，想象我猶豫的原因。
⑶ 從猶豫、慢慢解下來、再展開等一系列詞語體會到什麼？
⑷ 讀這面做工精緻……依然那麼鮮豔一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持著她的神聖與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）
⑸ 朗讀悟情。
8、師：當面包店老闆告訴我可以用五星紅旗換麵包時，我的反應又怎樣？
我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。）
⑴ 愣了一下是什麼神態？ 凝視是什麼意思？
⑵ 透過愣了一下和久久地凝視想象我當時會想什麼呢？
⑶ 朗讀悟情。
9、師：當我斷然拒絕了麵包店老闆提出的用麵包換國旗的要求後，結果怎樣？
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。
⑴ 讀句子，劃出表示我處境艱難的詞語。
⑵ 從吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什麼也不知道了體會到什麼？（我的處境極度艱難，飢餓，疲勞，已無法支援下去，非常需要幫助）
⑶就在我極度飢餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了麵包店老闆提出的用麵包換國旗的要求，大家從中體會到了什麼？（我寧願餓死也不願用國旗換麵包，只要有最後一點精力也要維護國旗與祖國的神聖與尊嚴。）
四、感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時候，我寧願餓死也不願用國旗換麵包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。其實課文中還有很多地方也浸透了這種情感，請你找出來讀一讀。
學生讀劃--朗讀交流
1、收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了手舉五星紅旗，表示我是中國人。
2、為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上 在危險時，我把紅旗系在脖子上，把揹包那些卻系在木排上。
五、從麵包店老闆轉變的態度中，感悟愛國真情。
師：的確，從這些地方，我們都可以感受到我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的行動也感動了麵包店的老闆，所以，當我醒來的時候，看見了什麼？
⑴ 麵包店老闆為什麼衝我豎起了大拇指？
⑵ 先前我無法求得麵包店老闆哪怕是一兩塊麵包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動為我支付醫院的大筆費用？
⑶ 從麵包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得外國朋友的尊敬）
⑷ 此時此刻，這所有的一切都成了美的讚歌，這位留學生一定有太多的話想對面包店老闆說，他會說什麼呢？
六、拓展課文
師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。那麼，當我們面對著鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動來維護國旗的尊嚴呢？
七、總結：
師：透過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。相信從今以後我們每一個人的心中都將永遠飄揚著一面鮮豔的五星紅旗。
板書設計：
一面五星紅旗
出發時：手舉
激流中：脖系
艱難時：拒換
病房裡：花擁