在牛肚子裡旅行教案設計分享

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識6個生字。

　　2、概括1～7小節的主要意思。

　　3、瞭解牛胃的特殊構造及功能，並能用準確的語言表達。

　　4、透過閱讀，體會紅頭在旅行中的心情，瞭解青頭對他的鼓勵和援助，感受青頭對朋友充滿真摯的情感，用自己的指揮熱心幫助夥伴擺脫困境。並有感情地進行朗讀。

　　教學過程：

　　一、出示課題，理清課文層次：

　　1、出示：旅行

　　拼讀：旅——提醒學生注意這個字的韻母。

　　師：這個“旅”雖然不是生字，可有的小朋友經常寫錯，尤其要注意右下部分的寫法——書空。

　　2、旅行是一件讓人感到快樂的事，今天我們要學習的課文講述的是——

　　出示課題：

　　29、在牛肚子裡旅行

　　3、讀了課題，你有什麼問題?

　　(誰在牛肚子裡旅行?

　　他怎麼會跑到牛肚子裡旅行?

　　旅行的過程是怎樣的?)

　　板書：

　　怎麼會

　　怎麼樣

　　我們已經預習了課文，知道是——一隻蟋蟀在牛肚子裡旅行。

　　出示：蟋蟀

　　指導“蟀”右半部分的書寫。

　　師：這是一個童話故事，透過它，我們會獲得一些科學知識。

　　板書：童話(科普)

　　4、課文雖然很長，有20個小節，可它就是分成兩個部分來寫的——蟋蟀紅頭是怎麼跑到牛肚子裡的以及他在牛肚子裡旅行的過程。

　　默讀課文，分清課文的兩個部分，做上記號——∥

　　二、學習1～7小節，瞭解並學習概括紅頭是怎麼跑到牛肚子裡的：

　　1、課文的1～7小節就告訴我們紅頭是怎麼跑到牛肚子裡的。指名分節讀，思考：紅頭是怎麼跑到牛肚子裡的?

　　2、交流：

　　概括要點：※紅頭和青頭捉迷藏

　　※紅頭躲在草堆裡

　　(小蟋蟀紅頭和青頭在捉迷藏，紅頭躲在草堆裡，一不小心，被大黃牛吃草時吃到嘴裡了。)

　　3、這一切來得太突然了，可不是紅頭預料得到的，實屬意外。

　　板書：意外

　　紅頭不得不開始他在牛肚子裡的旅行。

　　三、學習8～10小節描寫紅頭的部分，知道旅行過程：

　　(一)瞭解紅頭的旅行路線：

　　1、我們都很想知道紅頭在牛肚子裡是怎麼樣旅行的呢?他到了哪些地方?請你自己讀讀這些描寫紅頭的句子，看看能不能讀懂：

　　出示：

　　“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來。

　　“我被牛吃了……正在它的嘴裡……救命啊，救命啊!”

　　“那我馬上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。

　　“可是，你說這些對我有什麼用呢?”紅頭悲哀地說。

　　“謝謝你!”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

　　紅頭在牛肚子裡隨著草一起運動著。從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴裡。終於，紅頭又看見了光明，可是它已經一動也不能動了。

　　2、指名交流，出示圖片，在圖上用箭頭標出所經地點。

　　3、板書：

　　牛嘴

　　第二個胃第一個胃

　　(二)體會紅頭在旅行中的心情，讀好相關句子：

　　1、旅行應該給人帶來快樂，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣?請你大聲地讀一讀這些句子，體會一下紅頭的心情：

　　2、交流並指名讀，讀出紅頭緊張、害怕、絕望的心情。

　　3、引讀：

　　紅頭正躲在草堆裡，一不小心，和草一起被牛吃到嘴裡了。嚇得紅頭大叫——(“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來。“我被牛吃了……正在它的嘴裡……救命啊，救命啊!”)紅頭不知道該怎麼辦才好，他覺得——(“那我馬上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子)紅頭悲哀地說——(可是，你說這些對我有什麼用呢?)紅頭又緊張又害怕，(紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。)紅頭在牛肚子裡——(隨著草一起運動著，從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴裡，)紅頭終於又看見了光明，但是它太累了——(它已經一動也不能動了。)

　　4、總結：看來紅頭的這次旅行真是——

　　(驚心動魄、險象環生……)

　　四、學習描寫青頭的部分，瞭解關於牛胃的知識，體會青頭對朋友的友誼：

　　(一)瞭解關於牛胃的知識，學習準確地表達：

　　1、將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒有和他一起在牛肚子裡旅行，但一直在指揮著紅頭從牛肚子裡走出來。

　　板書：

　　指揮

　　2、青頭是怎麼指揮紅頭的呢?讓我們先來讀一讀。

　　師生配合讀，學生讀青頭說的話，老師讀紅頭說的話。

　　3、出示青頭的話：

　　躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子裡去……

　　紅頭!不要怕，你會出來的!牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的!