小學語文《蘭蘭過橋》教案

小學語文《蘭蘭過橋》教案

　　第一課時

　　一、創設情境，匯入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什麼橋?它是什麼樣子的?

　　出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。

　　板書課題：32．蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學們開啟書，看一看蘭蘭過了什麼樣的橋?

　　2．學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：（1）畫出文中生字，藉助漢語拼音讀準字音。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3．檢查讀情況。

　　（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

　　（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答後老師板書：潛水橋、塑膠橋。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　　（一）師：讓我們先過潛水橋。

　　1．請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什麼不同?

　　2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

　　（二）檢查自讀情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什麼不同?

　　1．學生彙報後，引導歸納“潛水橋”的特點。

　　（1）架在水面上（2）用玻璃磚製造（3）像一座長長的房子。

　　提問：為什麼把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

　　潛水橋還像什麼?（鼓勵學生說出不同見解）

　　2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己透過想象的感受。

　　四、指導寫字

　　師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1．說一說你們是用什麼方法記住的?（交流識字方法）

　　2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶

　　學生練寫，教師指導。

　　第二課時

　　一、談話匯入

　　師：上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節課我們走一走“塑膠橋”好不好?

　　二、學習“塑膠橋”這一部分

　　1．提示學習方法

　　師：上節課我們是怎樣過“潛水橋”的?

　　（1）找出這座橋的.特點。

　　（2）說出過橋的感受。

　　2．學生自讀課文，教師巡視。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）學生彙報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便於攜帶。

　　（2）說出走在上面的感受。

　　4．我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什麼樣子呢?

　　學生各抒己見後鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

　　三、學習餘下的生字

　　出示生字：劃、採、薄、巧、穩、急

　　1．指導學生交流識字的方法。

　　2．指導書寫“急”。

　　3．學生練寫，教師巡視指導。