初中歷史《祖國境內的遠古人類》優秀教案

　　一、教學目標

　　1 、知識目標：知道我國境內目前已知最早的人類的名稱、生活年代、地點和發現的主要考古資料，知道我國早期遠古人類的名稱、生活年代、地點、體制特徵、使用的工具、火的使用和發明以及生活組織情況。

　　2 、能力目標：利用課本中的歷史地圖、圖片，培養看圖、識圖能力；透過想象北京人一天的生活，培養想象力和寫作能力。

　　3 、情感目標：透過學習，知道我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家，理解中華民族的歷史源遠流長，加深對祖國的熱愛，增強民族自豪感；透過對問題的探究學習，培養合作意識和崇尚科學的精神。

　　二、課程標準

　　以元謀人、北京人等早期人類為例，瞭解中國境內原始人類的文化遺存。

　　三、重點難點

　　1 、重點：元謀人、北京人等早期人類。

　　2 、難點：人類社會從低階到高階逐步演化，掌握勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。

　　四、教學裝置和教學方法

　　1 、教學裝置：多媒體

　　2 、教學方法：講述法、講解法、談話法和演示法

　　五、教學過程

　　（一）匯入（影片匯入）：《中國歷史中國歷史元謀人遺址》，學生邊觀看影片邊思考——從這個影片中，你獲取到怎樣的資訊？請簡單概括。

　　（興趣是最好的老師，影片匯入可以吸引學生的注意力，引起學生學習興趣。本課作為歷史課程開篇的第一課，先聲奪人地將學生牢牢地吸引進我們的歷史課堂至關重要。）

　　（二）授課過程

　　1 、元謀人（距今約170 萬年）

　　教師：對於元謀人，結合剛才觀看的影片和課本上第2 、3 頁的內容，我們發現了哪些考古資料？

　　學生回答略。

　　教師：（展示元謀人的牙齒化石圖片），什麼是化石呢？請同學們查字典瞭解一下。（由於自然作用在地層中儲存下來的地史時期生物的遺體、遺蹟，以及生物體分解後的有機物殘餘等統稱為化石。）觀察這兩顆牙齒化石，它們有什麼特點？（碩大、粗壯，根據考古學家的鑑定，它們同屬一個男性成年個體，而且是門齒化石。）

　　學生回答略。

　　教師：另外，考古學家在元謀人的遺址中還發現一些有明顯加工痕跡的石器，像剛才影片中提到的刮削器，而在遺址的黏土層中還發現了許多炭屑和黑色的燒骨。這些說明了什麼問題呢？現在，請同學們扮演考古學家的角色，思考得出自己的結論，然後在小組內與其他同學一起討論，分享學習成果。

　　學生回答略。

　　教師總結：有明顯加工痕跡的石器，說明元謀人已經開始使用石器了；而炭屑和燒骨，則說明不排除他們已經會使用火了。但是，僅僅靠這些考古資料就想揭開原始人生活神秘的面紗還很困難，我們還需要透過考古資料豐富的遠古人類遺址來揭開原始人的生活。除了雲南的元謀縣，還有那些遺址可以幫助我們揭開原始人的生活呢？

　　（教師呈現中國原始人類主要遺址分佈圖）

　　同學們認真觀看這一張圖片，看看能歸納出哪些有用的資訊？同學們讀歷史地圖的時候，要遵循一些原則：

　　第一，看圖片題目，弄清楚這幅圖要告訴我們什麼；

　　第二，看圖例，知道圖中符號所表示的含義；

　　第三，看圖中的地名、分佈方位及古今地名註釋；

　　第四，找出特點。

　　現在，以四人小組形式共同討論這兩個問題。

　　同學們討論、回答略。

　　教師歸納：從這幅圖可以看出，我國已知的遠古人類遺址主要分佈在我國的黃河流域和長江流域，這說明黃河和長江流域的確是中華人民的母親河，孕育了中華的遠古文明。在這些遠古人類中，最具代表性的是元謀人、北京人和山頂洞人。生活年代最早的是元謀人，他們是我國境內目前已知的最早人類，生活年代距今有大約170 萬年的時間了。剛才我們已經學習過元謀人的相關內容了，接下來，我們進一步認識另一遠古人類——北京人。

　　2 、北京人( 距今約70 萬——20 萬年）

　　教師展示周口店的照片，為學生介紹：20 世紀20 年代後期，在北京房山周口店龍骨山的巖洞裡，考古工作者首次發現了北京人的頭蓋骨化石。

　　展示北京人頭部復原圖和猿的正面和側面，請學生思考：認真觀察圖片，說說北京人的頭部特點；再看猿、猿人，結合現代人的頭部骨骼，你發現了什麼？

　　學生回答略。

　　教師：同學們透過觀察，會發現北京人長得既像猿類而又具有現代人的特徵，也因為這樣，我們稱他們為“猿人”。細心觀察，會發現北京人頭部的猿類特徵比較明顯，比如前額低平，眉骨粗壯，顴骨突起，嘴部前伸，沒有下巴。他們體格健壯，肌肉有力，毛髮非常濃密。

　　北京人的四肢相對來說比頭部要進步些，他們的上肢已經基本具備了現代人的形式，下肢雖然和現代人相似，但還有很大程度的原始性。在這裡，老師就想到一個問題了：為什麼北京人的上肢接近現代人，而頭部和下肢卻更像猿呢？同學們能推測出是什麼原因導致的嗎？

　　學生討論、交流、回答略。

　　教師歸納：正是由於勞動，手由最初只能做簡單動作到逐漸會做各種複雜動作，靈巧性越來越強。因此，手是最先向現代人方向發展的。手不僅是勞動的器官，還是勞動的產物。下肢在四肢分化之後，只擔負支撐身體和行走的任務，所以相對手的發展來說較為落後。而隨著四肢的分化和手的發展，腦也在緩慢地進化。這些變化說明勞動在從猿到人的進化過程中起了重要的作用，正如恩格斯指出：“勞動創造了人本身”。

　　教師展示圖片，提問：根據北京人制造的石器圖和北京人砸擊敲打圖，描述北京人是怎樣勞動的。

　　學生討論回答略。

　　教師總結：在原始時代，北京人要面對種種險惡的環境，為了生存下來，他們要進行頑強的鬥爭，在這一過程中，他們逐漸創造了和自然作鬥爭的武器，也就是石器和火。當時他們已經會製造不同用途的石器，他們透過砸擊、敲打、碰撞的方法，把石塊加工成各種形狀的石器。同學們可以翻到書本的第4 頁，看看頂頭部分的小字內容，瞭解一下北京人打造的石器。

　　教師：“勞動是從製造工具開始的，能夠製造工具，人類的勞動實踐便開始了。北京人同自然作鬥爭的另一種重要武器，就是火。在他們住過的`山洞裡，留下了很厚的灰燼堆，還有被燒過的石塊、獸骨和樹木炭塊，這說明了什麼？

　　學生回答略。

　　教師：說明北京人已經懂得用火了。而從灰燼的成堆來看，他們還不會人工取火。那麼他們的火是怎樣來的呢？火又可以起到什麼作用呢？請同學們再扮演考古學家的角色，在小組內討論一下。

　　學生討論回答略。

　　教師：對，他們使用的是天然火。火的使用，能夠幫助他們吃熟食、禦寒、照明和驅趕野獸，這也增強了人類征服自然的能力。雖然如此，當時的生活條件依然很艱險，不僅要抗擊種種自然災害，還要猛獸的攻擊。

　　在這麼艱險的環境下，我們的祖先是靠什麼樣的組織形式一代代繁衍下來的呢？試著描述一下。

　　學生回答略。

　　教師：他們過著互相協作的群居生活。這種社會性是人類的本性，也是人類社會力量的源泉。北京人大約幾十個人在一起，共同勞動，共同分享微博的勞動成果，過著採集和狩獵的生活。採集是北京人獲得食物的主要方法。在群居生活中，他們還處於原始的亂婚狀態。這種群體就是原始人群，也就是早期的人類社會。他們就是靠這種社會組織，經過長期的艱苦勞動和鬥爭，頑強地改造自然，改造自己的體質，推動著社會向前發展。

　　3 、山頂洞人（距今約1.8 萬年）

　　到了距今約1.8 萬年的時候，在北京房山周口店又生活著一種原始人類，因為他們的遺骨化石是在龍骨山山頂的洞穴中發現的，所以被稱為“山頂洞人”。同學們自學一下這一部分的內容，一邊閱讀，一邊與北京人的外貌、勞動和生活等方面的情況進行比較。

　　學生閱讀、回答略。

　　（三）小結

　　透過這節課的學習，你學到了哪些知識，你認為重點內容是哪些？（學生回答略）

　　教師用課件展示知識結構。

　　（四）作業

　　想象北京人一天的生活，寫一篇小作文，500 字左右。

　　（五）板書設計

　　主機板書

　　一、元謀人（距今約170 萬年）

　　雲南元謀