初中歷史《祖國境內的遠古人類》優秀教案

初中歷史《祖國境內的遠古人類》優秀教案

  一、教學目標

  1 、知識目標:知道我國境內目前已知最早的人類的名稱、生活年代、地點和發現的主要考古資料,知道我國早期遠古人類的名稱、生活年代、地點、體制特徵、使用的工具、火的使用和發明以及生活組織情況。

  2 、能力目標:利用課本中的歷史地圖、圖片,培養看圖、識圖能力;透過想象北京人一天的生活,培養想象力和寫作能力。

  3 、情感目標:透過學習,知道我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家,理解中華民族的歷史源遠流長,加深對祖國的熱愛,增強民族自豪感;透過對問題的探究學習,培養合作意識和崇尚科學的精神。

  二、課程標準

  以元謀人、北京人等早期人類為例,瞭解中國境內原始人類的文化遺存。

  三、重點難點

  1 、重點:元謀人、北京人等早期人類。

  2 、難點:人類社會從低階到高階逐步演化,掌握勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。

  四、教學裝置和教學方法

  1 、教學裝置:多媒體

  2 、教學方法:講述法、講解法、談話法和演示法

  五、教學過程

  (一)匯入(影片匯入):《中國歷史中國歷史元謀人遺址》,學生邊觀看影片邊思考——從這個影片中,你獲取到怎樣的資訊?請簡單概括。

  (興趣是最好的老師,影片匯入可以吸引學生的注意力,引起學生學習興趣。本課作為歷史課程開篇的第一課,先聲奪人地將學生牢牢地吸引進我們的歷史課堂至關重要。)

  (二)授課過程

  1 、元謀人(距今約170 萬年)

  教師:對於元謀人,結合剛才觀看的影片和課本上第2 、3 頁的內容,我們發現了哪些考古資料?

  學生回答略。

  教師:(展示元謀人的牙齒化石圖片),什麼是化石呢?請同學們查字典瞭解一下。(由於自然作用在地層中儲存下來的地史時期生物的遺體、遺蹟,以及生物體分解後的有機物殘餘等統稱為化石。)觀察這兩顆牙齒化石,它們有什麼特點?(碩大、粗壯,根據考古學家的鑑定,它們同屬一個男性成年個體,而且是門齒化石。)

  學生回答略。

  教師:另外,考古學家在元謀人的遺址中還發現一些有明顯加工痕跡的石器,像剛才影片中提到的刮削器,而在遺址的黏土層中還發現了許多炭屑和黑色的燒骨。這些說明了什麼問題呢?現在,請同學們扮演考古學家的角色,思考得出自己的結論,然後在小組內與其他同學一起討論,分享學習成果。

  學生回答略。

  教師總結:有明顯加工痕跡的石器,說明元謀人已經開始使用石器了;而炭屑和燒骨,則說明不排除他們已經會使用火了。但是,僅僅靠這些考古資料就想揭開原始人生活神秘的面紗還很困難,我們還需要透過考古資料豐富的遠古人類遺址來揭開原始人的生活。除了雲南的元謀縣,還有那些遺址可以幫助我們揭開原始人的生活呢?

  (教師呈現中國原始人類主要遺址分佈圖)

  同學們認真觀看這一張圖片,看看能歸納出哪些有用的資訊?同學們讀歷史地圖的時候,要遵循一些原則:

  第一,看圖片題目,弄清楚這幅圖要告訴我們什麼;

  第二,看圖例,知道圖中符號所表示的含義;

  第三,看圖中的地名、分佈方位及古今地名註釋;

  第四,找出特點。

  現在,以四人小組形式共同討論這兩個問題。

  同學們討論、回答略。

  教師歸納:從這幅圖可以看出,我國已知的遠古人類遺址主要分佈在我國的黃河流域和長江流域,這說明黃河和長江流域的確是中華人民的母親河,孕育了中華的遠古文明。在這些遠古人類中,最具代表性的是元謀人、北京人和山頂洞人。生活年代最早的是元謀人,他們是我國境內目前已知的最早人類,生活年代距今有大約170 萬年的時間了。剛才我們已經學習過元謀人的相關內容了,接下來,我們進一步認識另一遠古人類——北京人。

  2 、北京人( 距今約70 萬——20 萬年)

  教師展示周口店的照片,為學生介紹:20 世紀20 年代後期,在北京房山周口店龍骨山的巖洞裡,考古工作者首次發現了北京人的頭蓋骨化石。

  展示北京人頭部復原圖和猿的正面和側面,請學生思考:認真觀察圖片,說說北京人的頭部特點;再看猿、猿人,結合現代人的頭部骨骼,你發現了什麼?

  學生回答略。

  教師:同學們透過觀察,會發現北京人長得既像猿類而又具有現代人的特徵,也因為這樣,我們稱他們為“猿人”。細心觀察,會發現北京人頭部的猿類特徵比較明顯,比如前額低平,眉骨粗壯,顴骨突起,嘴部前伸,沒有下巴。他們體格健壯,肌肉有力,毛髮非常濃密。

  北京人的四肢相對來說比頭部要進步些,他們的上肢已經基本具備了現代人的形式,下肢雖然和現代人相似,但還有很大程度的原始性。在這裡,老師就想到一個問題了:為什麼北京人的上肢接近現代人,而頭部和下肢卻更像猿呢?同學們能推測出是什麼原因導致的嗎?

  學生討論、交流、回答略。

  教師歸納:正是由於勞動,手由最初只能做簡單動作到逐漸會做各種複雜動作,靈巧性越來越強。因此,手是最先向現代人方向發展的。手不僅是勞動的器官,還是勞動的產物。下肢在四肢分化之後,只擔負支撐身體和行走的任務,所以相對手的發展來說較為落後。而隨著四肢的分化和手的發展,腦也在緩慢地進化。這些變化說明勞動在從猿到人的進化過程中起了重要的作用,正如恩格斯指出:“勞動創造了人本身”。

  教師展示圖片,提問:根據北京人制造的石器圖和北京人砸擊敲打圖,描述北京人是怎樣勞動的。

  學生討論回答略。

  教師總結:在原始時代,北京人要面對種種險惡的環境,為了生存下來,他們要進行頑強的鬥爭,在這一過程中,他們逐漸創造了和自然作鬥爭的武器,也就是石器和火。當時他們已經會製造不同用途的石器,他們透過砸擊、敲打、碰撞的方法,把石塊加工成各種形狀的石器。同學們可以翻到書本的第4 頁,看看頂頭部分的小字內容,瞭解一下北京人打造的石器。

  教師:“勞動是從製造工具開始的,能夠製造工具,人類的勞動實踐便開始了。北京人同自然作鬥爭的另一種重要武器,就是火。在他們住過的`山洞裡,留下了很厚的灰燼堆,還有被燒過的石塊、獸骨和樹木炭塊,這說明了什麼?

  學生回答略。

  教師:說明北京人已經懂得用火了。而從灰燼的成堆來看,他們還不會人工取火。那麼他們的火是怎樣來的呢?火又可以起到什麼作用呢?請同學們再扮演考古學家的角色,在小組內討論一下。

  學生討論回答略。

  教師:對,他們使用的是天然火。火的使用,能夠幫助他們吃熟食、禦寒、照明和驅趕野獸,這也增強了人類征服自然的能力。雖然如此,當時的生活條件依然很艱險,不僅要抗擊種種自然災害,還要猛獸的攻擊。

  在這麼艱險的環境下,我們的祖先是靠什麼樣的組織形式一代代繁衍下來的呢?試著描述一下。

  學生回答略。

  教師:他們過著互相協作的群居生活。這種社會性是人類的本性,也是人類社會力量的源泉。北京人大約幾十個人在一起,共同勞動,共同分享微博的勞動成果,過著採集和狩獵的生活。採集是北京人獲得食物的主要方法。在群居生活中,他們還處於原始的亂婚狀態。這種群體就是原始人群,也就是早期的人類社會。他們就是靠這種社會組織,經過長期的艱苦勞動和鬥爭,頑強地改造自然,改造自己的體質,推動著社會向前發展。

  3 、山頂洞人(距今約1.8 萬年)

  到了距今約1.8 萬年的時候,在北京房山周口店又生活著一種原始人類,因為他們的遺骨化石是在龍骨山山頂的洞穴中發現的,所以被稱為“山頂洞人”。同學們自學一下這一部分的內容,一邊閱讀,一邊與北京人的外貌、勞動和生活等方面的情況進行比較。

  學生閱讀、回答略。

  (三)小結

  透過這節課的學習,你學到了哪些知識,你認為重點內容是哪些?(學生回答略)

  教師用課件展示知識結構。

  (四)作業

  想象北京人一天的生活,寫一篇小作文,500 字左右。

  (五)板書設計

  主機板書

  一、元謀人(距今約170 萬年)

  雲南元謀

  二、北京人(距今約70 萬——20 萬年)

  1 、形貌、體質特徵

  2 、製造工具:打造石器

  3 、使用天然火

  4 、群居生活

  三、山頂洞人

  副板書:根據課堂實際需要

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