《十一月四日風雨大作》的教案

　　教學目標：

　　1、掌握2個要求會寫的字

　　2、理解重點文言詞語的意思，瞭解本首詩的意思，想象詩句描繪的情景

　　3、體會作者堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心

　　4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，並背誦古詩

　　教學重點：

　　體會作者強烈的思想感情，並做到有感情地朗讀、背誦

　　教學過程：

　　一、匯入

　　師：同學們，你們知道的愛國的英雄有哪些嗎？(生髮言:岳飛、王二小等)

　　師：本節課我們要學習的《十一月四日風雨大作》便是宋代愛國詩人陸游的名作（板書課題）寫這首詩時，他已年近70。

　　師：請同學們回憶一下，我們以前是用什麼方法學習古詩的？

　　（知詩人明詩意悟詩情誦古詩）

　　師：本節課我們繼續運用這種方法學習古詩。

　　知詩人

　　生介紹作者及寫作背景

　　師小結：陸游滿懷愛國之心，率領將士們在沙場馳騁，卻處處受到當權派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強敵入侵，國土淪喪，政權搖搖欲墜的處境，將滿腔愛國熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句——（課件出示古詩，師範讀，生試讀）

　　明詩意、悟詩情

　　師：這短短的28個字濃縮了作者強烈的思想感情，讀到之人無不為之動容。你能借助字典以及自己的理解，試講這首詩的意思嗎？

　　（生試講，重點理解僵臥孤村不自哀尚思鐵馬冰河夢並從中體會詩人的思想感情）

　　師：（課件再讀）聆聽詩句，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到詩人怎樣的思想感情？

　　情感昇華

　　師：吟動人詩篇，品詩中深情。這首詩給了我們極大的震撼。此時此刻，你想說些什麼？

　　小結

　　師：同學們，如今我們的祖國經濟騰飛，國力強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代裡，我們跟蓋自己的祖國。從現在起，我們每一個同學都應該樹立報效祖國的遠大理想，努力學習，為振興中華打好堅定的文化基礎。願同學們早日成才。

　　《十一月四日風雨大作》教學反思

　　詩人陸游所處的南宋距今8百多年，那麼如何引領學生身臨其境的體會詩人的思想感情呢？在本課的教學中，我著重做到了以下幾點：

　　一、結合寫作背景，挖掘主旨。

　　詩必有感而發，優秀的詩作都是詩人感情被現實生活激發點燃後抒寫的。本詩作者滿懷報國之志，卻壯志難酬，被罷官歸隱，年老體弱之際報國之心仍矢志不移。瞭解了時代背景，學生才能深入的體會作者的愛國熱忱和壯志難酬的悲憤之情。

　　二、引導學生髮揮想像，體會詩的意境。

　　古詩中的思想感情一般表現得比較含蓄。教學時，必須啟發學生逐句逐段地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。怎樣才能進入意境呢？這就要教師根據學生的生活實際和社會現象，引發學生體驗、感受、聯想和想像，從而拉近古代和現代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而後發現情致理趣所在。所以教學中，我充分藉助多媒體的感性渲染，啟發學生大膽想象：你彷彿看到了什麼? 聽到了什麼？想到了什麼？使學生身臨其境的`感受詩人陸游的強烈愛國之心。

　　三、反覆吟詠，從感性意象到達理性領悟。

　　學習古詩必須遵循由感性到理性的認識過程。首先要使學生對詩歌充分感知，透過誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩歌所表達的整體形象。“書讀百遍，其義自見”，道理就在於此。感知階段過後，則要使情景完美統一，達到情景交融的境界，上升到對詩歌的理性認識。詩人深夜醒來，聆聽著風吹雨打的聲音，是什麼心境？由此可能會想到什麼？從而也能體會南宋王朝正處於風雨飄搖的危險處境，詩人憂國憂民，夜不能寐，學生的表情肅穆，朗讀的語氣也變得沉重起來。

　　不過很顯然，以上幾種方法不是相互孤立的。每一首古詩的教學都要綜合應用多種方法，學生才會理解接受。這就要求我們要根據實際情況，尋求最佳的教學思路，多角度、多層次地鑑賞，有的放矢，讓學生髮現作品的審美價值，從中悟出詩歌所蘊涵的思想感情。