小學語文公開課《葡萄溝》教案設計（精選7篇）
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的小學語文公開課《葡萄溝》教案設計，歡迎大家分享。
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計 篇1
（一）設計理念
《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善於引導學生從書面語言中獲取資訊，引導學生與文字對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文字。
（二）教學背景
1.教材分析 課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。
2.教學目標 我認真鑽研新課標和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。
③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
3.教學重、難點 本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是瞭解葡萄乾的製作方法。
（三）教學流程
這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，並巧用多媒體VCD助學生進入良好的意境，讓學生與文字之間進行輕鬆、愉快的對話,獲得審美體驗。
1.巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。 “興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什麼樣的？”於是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導讓學生自讀課文，並讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。
2.巧用多媒體VCD導學，細讀領悟。 低年級學生形象思維能力強，但是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生透過文字來體會文中的情境，先得儘量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我藉助多媒體VCD給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再採用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反覆誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。 “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果，孩子們忍不住發出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的讚歎。抓住孩子們的激情，我再採用雙讀法，讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。 我播放“走進葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現在學生的眼前，學生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示範”，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然後用自己的語言誇誇葡萄溝。 由於學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄乾的製作過程很難理解，這段我採用議讀形式，先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什麼要製成葡萄乾？”“陰房到底是什麼樣的？”“葡萄乾是分幾步製成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄乾的製作”片斷，直觀形象的製作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。
3.巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。 在學生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學生回顧全文。螢幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路，加上品讀優美句子，孩子們盡情發揮想象，用“內在的眼”去看作者描繪的美景，用“內在的耳”去聽作者的心聲，領悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學生沉浸其中時，我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與讚美之情。孩子們創造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導遊等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、讚美聲中結束。
（四）教學體會
1.理念為統帥，讀悟結合，達到教學目標。 這節課我以新課標精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽範讀，然後有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，並大力讚賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養，關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，採用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目標。
2.巧用多媒體,營造意境，突破教學重點。 這節課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發了學生的學習興趣,再用多媒體VCD展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄乾的製作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜態圖文變為動態畫面，學生較快突破了重點，理解了難點,最後播放配有動態畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新慾望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計 篇2
葡萄溝教學要求：
1.知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2.技能運用：利用多媒體教具進行最佳化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3.激發情感：透過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
教學重點、難點：
理解葡萄溝為什麼是個好地方。
教學用具：
教學錄影帶、電教用器。
教學時間：
3課時。教學過程：
第一課時
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎？為什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裡嗎？（看圖生述）
2.播放課文教學錄影帶，激發學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1.提問：那你們知道這個地方為什麼要叫葡萄溝嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）葡萄溝出產了那麼多水果，照理應叫水果溝，為什麼要叫葡萄溝呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3.出示想一想，初知課文大意：
A.明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。
B.師佈置默讀，並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢？那裡是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3.4組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡葡萄溝這個地方嗎？為什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1.觀看生字表教學錄影。
2.指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞
第二課時
一、複習匯入。
1.指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2.說一說，葡萄溝這個地方怎麼樣？（是個好地方）
3.葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1.講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪裡？那裡都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪裡？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
（3）那裡出產些什麼水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什麼？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2.讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什麼？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎麼樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什麼？（果實累累）先講什麼？（成熟的季節）再講什麼？（葡萄果實成熟後的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最後講什麼|（果實的顏色）這麼多顏色用個什麼詞可以概括？（五光十色）
③指導朗讀。葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（範讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？（指名讀第四句，啟發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那裡人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什麼？（指名讀）讀後回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3.讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄乾是怎樣製成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄乾在什麼地方製作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。
（4）葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。
（5）在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能說一說，這一段是先講什麼，後講什麼？（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點。）
4.總結全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什麼好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裡的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背指名背集體背誦。
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計 篇3
教學目標：
1、 認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、 瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裡的葡萄乾非常有名，從而產生喜愛之情。
教學重點：
1、 認識12個生字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學準備：
1、 課前蒐集與新疆有關的資料，新疆的風土人情圖片。
2、 葡萄乾。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、匯入。
1、 捧出葡萄乾。
（1）分給同學嘗一嘗。
（2）師：味道好嗎？大家知道是哪裡出產的葡萄乾嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄乾的生產情況。
（3）說說你瞭解的新疆。反饋蒐集的資料。
（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 學生自由讀課文，讀準字音。
2、 默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。
3、 分組認讀生字，說說識字方法。
4、 學生反饋，出示生字卡片認讀。
5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。
6、 找出帶有生字的句子讀一讀。
7、 指名分段讀課文，學生評價。
三、學生自由讀課文。
作業：讀課文。
第二課時
一、複習。
認讀生字詞語，開火車。
二、感悟朗讀。
1、 自由讀課文，完成練習：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來的葡萄有的運到（），有的運到（）。
2、 學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、 學生反饋，指名讀一讀，說說你為什麼喜歡？教師適時指導。透過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什麼？
2、你還知道哪些地方的特產？我們的家鄉有什麼特產？
四、有誰能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業：請你當小導遊向家裡人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
第三課時
一、複習。
1、讀詞語卡片。
茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客
2、 抽查背誦。
二、制導寫字。
1、讀一讀。
那 產 杏 梨 串 族 修 釘
2、 同桌說詞。
3、 教師範寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什麼？
4、 說說你發現了什麼？
5、 學生練寫，教師巡視，個別指導。
作業展示，大家評價。
作業：
寫字。
板書設計：
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計 篇4
教學目標:
1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話匯入課題
在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那裡被稱作水果之鄉，同學們想不想到那裡遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）
出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
師範寫“溝”字，學生書空。
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。
2、檢查認識生字情況
大螢幕出示生字詞語：
新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密
秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟著讀）
三、細讀課文
1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？
（生自由讀課文後回答。）
齊讀課文的最後一句：葡萄溝真是個好地方！
2、為什麼說葡萄溝是個好地方呢？
預設：
生1：可能說那裡的葡萄五光十色師相機板書：葡萄
生2：可能說這裡的葡萄乾顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄乾
生3：可能說那裡出產水果師相機板書：出產水果
師小結板書，按學生喜歡程度隨機學習各段
3、學習第一段。
（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？
（2）這裡都出產哪些水果呢？
（3）葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（5）學生互讀互評。
（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
4、學習第二段。
師：讓我們去看看這裡的葡萄園是什麼樣的吧！
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？
b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，為什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（2）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（3）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）
（4）看圖訓練口語。
圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
5、學習第三段
（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。
（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。
（3）指名學生充當維吾爾族小朋友說說葡萄乾的製作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）
（4）說說葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
想到色鮮、味甜的葡萄乾，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
（5）激發感情再讀該段。
四、總結全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解，你有什麼感受？請同學們互相討論。
2、師生交流體會。
五、作業：
1、向父母講講葡萄溝
2、向父母瞭解自己家鄉的特產
第二課時
一、複習
師談話匯入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：
1、大螢幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。
2、師：葡萄溝真是個好地方，透過我們的調查瞭解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）
預設:說家鄉的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。
二、學習生字
1、出示生字，指名讀
2、說說你的識字方法
學生觀察，發現規律：
音近：溝夠
形似：（雙胞胎）：蜜密
同偏旁：搭摘；
左右結構：坡、搭、摘、釘、溝、夠
上下結構：吾、季、留、杏、密、蜜
3、重點指導：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。
摘：再次強調右邊的同字框裡是“古”。
4、學生自己練習書寫，小組內互相評價打等級。
5、給生字口頭組詞
三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞
四、作業：把生字詞寫兩遍
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計 篇5
一、設計理念
《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善於引導學生從書面語言中獲取資訊，引導學生與文字對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文字。
二、說教材
1、教材分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。本篇課文介紹了位於我國***吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。
2、教學目標
我認真鑽研新課標和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了五個教學目標：
（1）、複習詞語及課文第一段內容.
（2）、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
3、教學重、難點
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是瞭解葡萄乾的製作方法。
三、說教法學法
基於以上學習目標，我採用了情景創設、相機引導、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學法是採用自主學習體驗法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。我之所以採用這樣的教法、學法，原因一是語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。原因二是這樣的教法、學法可以培養學生的自主學習能力，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。
四、說教學過程。
（一）、複習匯入
開課伊始,我運用闖關的形式,從字詞關到內容關,再到填一填,環環相扣,學生的熱情很高,既複習了舊知,為新課做好了準備,又有效地激發了學生學習的興趣。
（二）、圖文結合，感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅遊，激發興趣。在學習第二段之前，我讓學生閉上眼睛，坐穩汽車，一起去葡萄溝旅遊來激發學生學習的興趣，等到學生睜開眼睛時我為她們播放葡萄溝的風景影片，使學生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當我出示葡萄的圖片時學生們禁不住發出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個，因為這個……”學生們對葡萄溝的讚歎之情溢於言表。當我們走進涼棚時，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認起顏色來。此時我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導學生對“光”的發現，感悟語言的美，品味作者用詞的準確、生動，受到美的薰陶。
3、讀中悟情：為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我透過配樂範讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準會，吃個夠，引導學生朗讀從中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。
（三）、瞭解葡萄乾的.製作過程。
1、學習了第二段之後，我故意問學生：葡萄是在九十月份成熟的，現在是三月份我們去葡萄溝能不能吃上葡萄？不過熱情的老鄉拿出了美味的葡萄乾，大家想不想吃？
2、當學生大聲地回答想吃時，我讓提前安排好的幾個學生扮演維吾爾族老鄉為大家載歌載舞，送上美味的葡萄乾。（播放***歌曲，兩個學生扮演維吾爾老鄉，為大家發葡萄乾）
3、吃完葡萄乾之後我讓學生用自己的話誇誇葡萄乾。當學生誇完之後，我又適時引導學生想不想了解葡萄乾的製作過程，同時播放葡萄乾製作影片。看完影片，結合文段，我引導學生按照先、然後、接著、最後的順序說說葡萄乾的製作過程。這樣透過影片與文字相結合的形式，使得難點得以突破。
（四）、總結全文，讀寫遷移。
1、課文學完之後，我讓學生用上因為……所以的句式說說為什麼說葡萄溝是個好地方？這樣既總結了課文，有有效地對學生進行了句式訓練。
2、讀是為了更好地寫，語文老師就應該抓住課文的讀寫結合點。課文學完後，我佈置了這樣的作業：在我們的家鄉陝西也有許多的特產，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉的特產。
五、說板書設計
本課板書，我採用重點詞句相結合的形式，簡潔明瞭，一目瞭然。
10、葡萄溝
文字框:真是個好地方盛產水果
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄乾色鮮味甜
六、說教學評價。
本堂課，我透過創設情境、觀看影片、想象體驗，有效地激發了學生的學習興趣，激發了學生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的讚歎之情。課堂是生成的過程，在以後的教學中，我會努力為學生建立一個樂學、善學的學習氛圍，提高課堂效率。
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計 篇6
教材分析：
全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯絡。第三段寫一路顛簸，我終於見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農舍，解開了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。
2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學重、難點：
理解葡萄溝美好在哪裡，它有哪些獨特之處。
教學準備：
學生：蒐集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。
教學時間：
1課時。
教學方法：
三疑三探
教學過程：
一、激趣匯入
1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。
2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嚐美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些瞭解才行喲，今天我們學習的課文就是關於葡萄溝的。
3、引入課題，齊讀課題。
4、繞題質疑：對於吐魯番的葡萄溝你想了解些什麼？
預設：吐魯番是一個什麼樣的地方？葡萄溝又是一個什麼樣的地方？ 吐魯番的葡萄什麼樣？葡萄乾是如何製成的？
5、（出示）自探提示；
★請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞語，然後用自己的話概括課文的主要內容。
★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。
6、指讀提示。
7、學生自學。 師提示：請同學們先完成第一項任務。 這項任務完成得怎麼樣？下面請完成第二項任務。
二、解疑合探
1、你認為在讀課文時，哪些詞語容易讀錯？請你當小老師領著大家讀讀。 呵護 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃
2、這篇課文到底講了關於葡萄溝的哪些內容？誰能用自己的話說一說。
吐魯番是一個什麼樣的地方？葡萄溝又是一個什麼樣的地方？
1、誰能用自己的話說說？
2、文中是怎樣寫的？
3、文中是這樣寫的；
寫吐魯番：吐魯番是一個盆地，低於海平面，氣候乾燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時間長、陽光充足的氣候特徵和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國最大的葡萄生產基地。 用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。 原因是什麼呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特徵。（板書：氣候特徵地理位置）
4、吐魯番的葡萄溝又是什麼樣的？ 學生交流所畫的句子；
☆進入吐魯番，公路兩旁農家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。
☆這真是一個葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。
☆真是名副其實的葡萄王國呀！
☆天啊這實在是太壯觀啦！“
這一段裡省略號是什麼意思呢？聯絡上下文理解。 （這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。） 為什麼呢？（因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）
☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與讚美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標準的長方形，各側面從屋頂的位置到牆根都開了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）
過渡：葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的？
1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。
它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護著一串串的“綠瑪瑙”。 它採用了什麼修辭手法？談談這樣寫有什麼好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什麼？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊裡的葡萄更是清一色的優質綠葡萄，什麼“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。 （板書：綠葡萄）
2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什麼聯絡呢？學生交流製作葡萄乾的過程，瞭解晾房的作用。 （板書：葡萄乾）
3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產生了一些特殊的“想法”——出示最後一段，引領學生齊讀。 看了作者的體會，我們肯定也有了自己獨特的參觀感受，大 家來談一談。（學生自由交流感受，表達對葡萄溝的喜愛 讚美。） （四）總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裡的美景，親口嚐嚐那裡出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
三、質疑再探
今天的“旅遊”到此結束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處，想象對於文章還有哪些疑問？
1、文中提到的“坎兒井”指什麼？
2、第二段提到了晾房，可為什麼不在此說明晾房的作用，導遊為何笑而不答？
四、拓展運用
1、學了本課，你想給自己設計什麼樣的作業？
2、同學們，吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課後去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什麼是個好地方？請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？
小學語文公開課《葡萄溝》教案設計 篇7
一、教學要求：
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。
二、教學重點：
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內容。
三、教學難點：
學習作者分層次介紹後葡萄溝的方法。
四、教學過程：
第一課時
一、導言、接題、激發興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什麼樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什麼樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什麼好？這節來理解。）
3、學習第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什麼地方？生產什麼水果？最著名的是什麼？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什麼事物是你喜愛。
指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什麼？
又講到了什麼？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）
5、學習第3自然段。
（1）小組自學討論：A.這段主要寫什麼？B.先寫了------接著寫------然後寫------最後寫------（按提示有條理的講述）
（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及為什麼能製成葡萄乾有什麼特點？
6、.總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什麼好？
請用上“因為------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
第二課時
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然後指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）
4、指導書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。
新（ ）---- 坡（ ）---- 陰（ ）----
孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----
7、做課堂練習，並檢查指導。
8、課外閱讀17、18課。
板書設計：葡萄溝
杏子、香梨、蜜桃、沙果
葡萄溝出產水果： 葡萄：大、多
（好地方） 五光十色（顏色美）