《兩個鐵球同時著地》教案設計範文

　　一、教學目的和要求：

　　1. 理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實驗—公開驗證。

　　2.體會伽利略敢於追求真理的勇氣和求實的科學態度。

　　二、教學重難點：

　　1. 體會伽利略敢於追求真理的勇氣。

　　2. 理解伽利略懷疑思考的過程。

　　三、教學過程：

　　（一）讀題匯入：

　　今天這堂課，李老師要同同學們一起感受伽利略的偉大試驗《兩個鐵球同時著地》（齊讀）

　　（二）自讀自悟：

　　1．出示課文第一二自然段

　　1）請同學們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受

　　2）交流體會

　　3）小結：

　　同學們用自己的方法閱讀了、思考了，還說了自己初步的感受體會，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯絡上下文抓住關鍵詞語思考、體會,這樣，我們讀書才會有所得，你們說對嗎？

　　2．出示斜塔圖片：

　　1）認識這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的實驗。如果條件允許，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個實驗？

　　2）這麼多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的

　　3）出示：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　　a）指名讀

　　b）所以老師想再請同學們仔細讀讀書，看看在做公開試驗前，伽利略是怎麼想的，怎麼做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。

　　c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個圖示以幫助自己理解。

　　d）生說、師說（課件演示）

　　e）師引讀第四自然段

　　3．創設情境，自主閱讀

　　1)激動人心的這一天終於來了，當伽利略出現在比薩斜塔下，比薩城的居民們會怎麼說怎麼做？面對這些議論，伽利略又會怎麼做？

　　大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）

　　2)學生讀書、交流

　　3)剛才，老師但到同學們討論得非常激烈，心裡癢癢的，真想來到比薩斜塔下，聽聽伽利略和比薩居民們的對話，親自感受伽利略地堅持真理的勇氣和認真求實的科學態度，誰願意來做伽利略？

　　4)現在，年輕的數學教授伽利略先生已經來到大家面前，一會兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗，現在，觀眾們，你們想對他說什麼？

　　5)生生對話

　　6)生表演（點選課件，是範讀第六自然段的一部分）

　　7)當伽利略順利地做完試驗，走下斜塔時，人們紛紛圍攏過來。觀眾們，現在你們想說什麼？

　　8)可適當初，你們是這麼說的嗎？（出示課文第二自然段）

　　9)現在，你們明白了什麼？

　　4．拓展延伸，聯絡實際：

　　是的，伽利略這位年輕的科學家表現出來的追求真理的.精神和不迷信權威的獨立人格，真讓人歎服。

　　同學們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？

　　我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？

　　(聯絡材料：《動手做做看》)

　　5．尾聲：

　　正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時間的孩子，不是權威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應該留在同學們人生的長河中。

　　6．老師建議：

　　創作一條格言勉勵自己。