小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計（通用11篇）
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計（通用11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇1
學習目標：
1．學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段；
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；
4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學時間：
2課時
第一課時
一．自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，彙報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。
課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
①前一個鳥的天堂指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？
②為什麼巴金爺爺會發出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的讚歎？
1．獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡集體交流：
1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
（透過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯絡上下文，聯絡學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
透過以上環節，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株幹：不可計數綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
⑷交流感受：你想到了什麼？
⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高學生的語文素養。）
四．創設情境，進行語文實踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多麼快樂。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備後交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。
（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇2
教學要求：
認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學習課文寫景靜態和動態的方法。
學會本課生字新詞，練習用陸續、應接不暇造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）
教學重點：
1. 瞭解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。
第 一 課 時
教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，匯入 新課。
談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的遊記，這就是我們今天要學的新課。
2. 板題（鳥的天堂），讀題。
3. 釋題：
① 你能告訴我題目裡哪個是中心詞嗎？（天堂）
② 天堂是什麼意思？（幸福、美好的生活環境）
③ 鳥的天堂是什麼意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裡的鳥的天堂是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
① 出示生字、課後詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
茂不要寫成 （加多一點）
隙不要寫成 （第三筆是丨不是亅）
暇不要寫成 （日字旁不是目字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍捨棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什麼？結尾呢？
5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序將課文分四段，並說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎麼去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼？請找出相應詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什麼感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
五、佈置作業 。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
③ 思考課後題
2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容：
講讀課文第二第三段。
教學目的：
1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。
教學重點：
透過理解前後兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態和動態。
教具準備：
課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程 ：
一、引入
這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出遊，一起到(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什麼？（板書大榕樹）
2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什麼順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描寫？ （板：遠、近）
②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什麼詞？表示什麼意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什麼特點？（板大、美）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。並讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章裡寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數嗎？用哪一個最好？（數是多音詞。）
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d. 讀句子，體會這是一株多麼大的榕樹！（配合想象）
範讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖複述句子嗎？（示幻燈片）
（自述――個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a. 請3、4組同學齊讀句子。
b. 榕樹什麼時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什麼？什麼令它們發光？
c. 顫動是什麼意思？為什麼會顫動？請給它換個詞，並比較哪一個最合適？
d. 為什麼會有這種新生命在顫動的情況出現？
e. 指導讀句子。
假設你眼前就有這麼一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心裡對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。
（齊讀――範讀――個別――齊讀）
9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼讚歎？請在前面加上啊字，讀出來。（啊！這美麗的南國的樹。）
10. 你能告訴大家，在這一段裡，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、幹、葉、根）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？
（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）
12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態描寫。（板靜態）
13. （過渡）大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什麼？他看見小鳥了嗎？作者什麼時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5. 為什麼出現這種熱鬧的場景？是什麼把小鳥給引出來了？找出句子。
6. 指導朗讀2、3、4句，注意第二隻、第三隻要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8. 這麼多的鳥聲，這麼多的鳥影，作者有什麼感覺？
9. 理解應接不暇的意思。
10. 哪一隻小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。
11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個別――齊――範――齊）
12. 作者終於看見這數不清的小鳥了，原來對於小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
13. 你覺得小鳥出現後的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之為動態描寫。（板動態）
四、透過自選朗讀總結全文。
1. 這節課上，你瞭解認識了什麼？
課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。請自選一節你認為寫得最美的課文自由朗讀並將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學內容：
講課文第四段，歸納中心，解決課後題，鞏固寫作手法（動、靜態描寫）。
一、 引入。 上一節課，我們跟著巴金爺爺先後兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景緻，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。
2.為什麼作者對鳥的天堂這麼留戀？
3.這段的最後一句最能把作者去完鳥的天堂之後的想法表達出來的。
4.這時，巴金爺爺的心情如何？（留戀、讚美）
5.朗讀第四段。
三、總結全文。
1.課文寫了作者先後兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什麼不同？為什麼會有這些不同？（去的時間不同）
2.鳥的天堂其實就是指什麼？（大榕樹）為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？聯絡上下文找出原因。
（① 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）
（② 大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息。）
（③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
這篇課文表達了作者什麼樣的思想感情？（對大自然的熱愛讚美）
學完這篇課文，你有什麼收穫？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間裡的靜、動態的不同變化。）
四、質疑、
學完後有什麼不明白、弄不懂的地方？
五、解決課後題。
六、佈置作業 。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用陸續和應接不暇造句。
3.預習《草原》。
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇3
【教學目標】
1、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?
二、自習，交流，理清課文順序
1、要求：
讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什麼?作者去了幾次，看到的景象有什麼不同?
2、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。
2、學生輕聲讀，思考，交流。
三、學習第一部分
抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕鬆愉快地心情。
四、自學課文
1、說說喜歡哪些描寫，有什麼感受。還有什麼疑問，想想該怎樣解決。
2、學生自學，準備下節課交流。
第二課時
一、複習匯入
多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。
二、學習“鳥的天堂”
1、師：夕陽西下，落日的餘暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……
(師投入而且跟螢幕相配，配樂朗讀7、8節。)
師：你看到了怎樣的榕樹?
(定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。)
師：那我們就來學習7、8小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批註。
(教師巡視瞭解學生學習情況。)
2、師：你們體會到榕樹美在哪裡?誰來說說。
⑴ 體會榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：(學生交流到“不可計數”。)你說說“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裡。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土裡，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結合學生所說的氣根的特點，這樣枝幹交錯在一起，分不清哪是主幹了，就叫“盤根錯節”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”──(學生突出“真是”。)評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)說說你要表達什麼意思?(是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
⑵ 體會榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現在哪裡?
(學生交流到“臥”，“從遠處看”。)
評價1：
這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!
評價2：
從遠處看就有那麼大，從近處看該有多大呀。
評價3：
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
(生一起讀句。)
3、出示：
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪裡呢?
⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。
結合交流(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。
(看誰能在腦海裡再現榕樹的枝繁葉茂。)
⑵ 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什麼?
再讀。
朗讀過渡：(一兩位學生讀後。)夕陽的餘暉裡，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多麼奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話?
一生讀後配樂再讀，齊讀。
4、總結過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這──”
師：生個別讀後評價：陶醉了;讚歎啊;聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的讚美──
生：這美麗的南國的樹!
師：這不僅是讚美榕樹，讚美南國，更是讚美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的樹!
板書：
這棵榕樹啊!
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：朋友們告訴我這裡是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這裡，請自由朗讀11～13節，說說你感受到什麼?像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。
2、交流喜歡的句子：
⑴ 起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流?
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這裡真熱鬧啊!
師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什麼?
(感受到鳥兒歡快，種類多。)
請你來試試，讀出作者的驚喜。
師評價：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評價：
從同學的朗讀中感受到什麼?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
⑵ 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫: “應接不暇”。
再讀。
生：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎麼它倒越發叫得起勁了呢?
(學生閱讀第九節，說到愛護榕樹愛護鳥類。)
師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。
3、師：聽，鳥兒們在做什麼?如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對夥伴或者對遊客說些什麼呢?
⑴ 生說話：
對榕樹說：讚美的話，抒發自己感情的話。……
師生對話。
師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。
⑵ 生說話：
對遊客說：歡迎，請愛護我們。……
師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、總結
師：學了課文，你還想做哪些事?
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以蒐集收集有關資料。
師總結：
課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇4
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、理解為什麼鳥的天堂的`確是鳥的天堂。
3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
教學重點：
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學準備：
學生：收集有關鳥的天堂的資料。
教師：課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、板書：鳥。問：你想到了什麼？
板書：天堂。問：你想到了什麼？
那麼你看到鳥的天堂這四個字你有什麼問題呢？（板書問題）
2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那麼就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。
二、解決重難點
1、小組討論，填寫下列表格
2、小組彙報。從何處看出事物的特點？為什麼喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？
（樹部分）
3、指導朗讀。重點體會樹的特點。
4、小結：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書：獨木成林）
（鳥部分）
5、指導朗讀。
6、小組合作學習，完成填空，看誰填得多、填得好。
這裡的鳥真多啊，
這裡的鳥真啊，
7、集體交流。
8、小結：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多麼的自由自在，與自然是那麼的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）
三、領悟方法
過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態的美，一種動態，一種靜態。
1、找出相對應的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法，同時讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡：當小船向著鄉村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
第一個鳥的天堂為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀
2、為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？
（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
五、拓展練習（作業）
目前鳥的天堂已成為一處遊覽勝地，請你為當地導遊寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是：
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂裡有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇5
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
１、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
３、透過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學過程
一、揭示課題 質疑激趣
１、板書：
鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什麼？
（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂裡很美，小鳥生活在天堂裡很幸福……）
２、透過課前自學收穫，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
３、個別質疑，相機引出下環節。
讀了這個課題，你有什麼疑問嗎？
二、讀課文 整體感知
１、讀通課文，讀完後，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
２、建議由幾名同學讀課文。
（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最後共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。 ）
３、帶問題，聽朗讀：
⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：
“枝幹”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。
５、解決問題：
第一次：
我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”裡的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
教學目標
１、創設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、創設情境，進入氛圍
１、匯入：
上節課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那裡──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。
（學生自由回答）
現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發！
２、學生齊讀課文第一部分：
當你出發了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？
３、個別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導學生輕鬆愉快地朗讀，創設一種平靜的氛圍。
４、從文字中，明確出發的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對比感受
１、第一次來到“鳥的天堂”：
⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什麼？想到了什麼？
帶著問題自由朗讀課文第二部分：
學生反饋。
教師相機板書：
一株榕樹
⑵ 這株榕樹怎麼樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境裡，又會是怎樣的？
２、第二次來到“鳥的天堂”：
⑴ 快速朗讀有關自然段：
說說小鳥在這裡是怎樣生活的，從哪裡可以感受到。
⑵ 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景？
（鳥兒的活動）
⑶ 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯絡文中句子，理解“應接不暇”，並用這個詞說說話。
⑷ 感受寫作手法：
作者為什麼特別寫一隻畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？
（從一群寫到一隻，細緻刻畫。）
三、提煉昇華小結美
１、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們透過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀７～８節，展示靜態的美；男生朗讀１２～１３節，展示動態的美。
２、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身於鳥的天堂，感慨萬千。文中什麼地方直接表達了作者的這種情感？
３、生齊讀最後一句：
“昨天……鳥的天堂啊！”
⑴ 指導讀好“的確”。
⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感？
⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什麼能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創作美
１、學到這裡，對於鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什麼呢？請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。
２、師小結：
請同學們把鳥的天堂那優美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇6
一、教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網路展開多層面的拓展閱讀，進一步瞭解“鳥的天堂”的相關資料，並能較好地對蒐集的資訊進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學重點：
1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
教學方法：
談話法。
學習方法：
自讀自悟、交流討論。
教學時間：
2課時。
教學準備：
課件。
教學過程：
第一課時
一、 創設情境，匯入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
（聽一聽，你想到了什麼？說一說。）
2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什麼景象？
2、交流，根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什麼？
2、比較：（大螢幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
（短句讀來有韻味）
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。（結尾句）
2、（大螢幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
第一個“鳥的天堂”為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？表達了作者怎樣的感情？
3、 為什麼大榕樹能成為“鳥的天堂”？
（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點？
2、（大螢幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（榕樹子是明亮的原因是什麼？“顫動”？為什麼會有這種“新生命在顫動”）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼讚歎？（啊！這美麗的南國的樹。）
4、指導朗讀，體會聯想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這裡是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一隻鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什
三、學習第三段
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裡。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一隻大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二隻、第三隻”要緊湊。
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇7
【教學目標】
１、讀通課文，理清課文的脈絡。賞讀課文，質疑問難。
２、有感情朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
３、透過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯想，初步認識這些聯想的作用。
【教學難點】
課文最後一句話中作者標點的用法。
【教學過程】
一、匯入新課，質疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什麼意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學的鳥的天堂。
（板書：鳥的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那麼，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
２、拼讀生字，理解詞語。
３、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什麼說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
１、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
２、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節寫了第一次，哪些章節寫了第二次？
３、分段。
四、再讀課文，品析有關段落及句子
１、快速閱讀課文，並談談你第二次遊覽了鳥的天堂後的感受。
作者去了鳥的天堂後，有怎樣的感受呢？找出作者遊覽鳥的天堂後的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這是個什麼句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？
２、教師過渡：
為什麼大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學們找出描寫大榕樹的句子。
⑴ 出示：
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝幹的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話裡你讀出了什麼？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
⑵ 出示：
那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什麼？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什麼會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
（農民不許捉，自然環境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
３、這裡的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
４、教師過渡：
那鳥兒們在這裡生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來，接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
５、從這段話中，你讀出了什麼？從哪些詞裡可以看出這裡是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結（略）
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇8
教學目標
1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
3．透過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
4．學會本課的生字新詞。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1．通過了解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
2．課文裡五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引號，有的沒有加呢？
3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1．大榕樹為什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段：
自制課件。
設計意圖：
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
一、談話
1．什麼是天堂？（指名回答）
2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什麼樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。
2．想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。
3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2．談自己讀的感受。
3．提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”後寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什麼呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、瞭解課文主要內容
1．作者是怎麼去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。
六、學習生字
1．指名讀詞讀字。
2．指導書寫難寫的字。
3．抄寫生字詞語。
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇9
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章裡寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發揮學生主體地位，積極採用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、匯入
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那麼，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導學第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，並說說你從什麼地方讀懂了什麼。“熱氣已經退了”說明了什麼？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結並過渡：在美麗的黃昏和好友盪舟遊玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪裡，看到了什麼呢？
三、導學第二段
1、自由讀，說說他們到了哪裡，看到了什麼。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從xxxx體會到xxxx”的句式體會榕樹的大、奇、美。並且美美地讀一讀。
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇10
一、教材分析：
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
二、學習目標：
1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等12個詞語。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發熱愛自然的情趣。
三、教學重難點
教學重點：
理解課文內容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。
教學難點：
領悟作者靜態、動態描寫的寫作方法。
四、教學準備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第一課時
一、談話匯入
1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？
（比喻美好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
3、課件出示課時目標。（我們透過學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）
課時目標：
初讀課文，瞭解課文內容；
學習課文中的生字、新詞；
理清課文層次；
初步瞭解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文
1、自由讀文，學習生字詞
（現在請同學們自由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示）
自學提示：
（1）輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。
（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。
（3）想辦法記一記方格內的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學情況
（1）檢查字詞
（看同學們學的這麼認真，老師想看看你們學的怎麼樣。誰能領著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在後面
（2）指導生字書寫“耀、律”
3、檢查讀文
（同學們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）
三、理清層次
1、課件出示自學提示，學生讀文
（大家把課文讀的這麼流利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）
2、學生彙報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一隻鳥：第二次看到了許多鳥。）
3、劃分段落
找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其餘的前面為一大段，後面的為一段，那麼課文可以分為4大段，同學們瀏覽一下課文，這幾大段寫了什麼？
4、小結方法
理清結構可以先把重點內容提取出來，再看其他內容可以怎樣歸併，這樣可以很輕鬆地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。
5、概括課文主要內容
（我們理清了作者的思路，同學們能不能看著大螢幕來概括一下課文的主要內容。）
四、理解感悟榕樹的奇特美
（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）
1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什麼感受？可以同桌間互相讀，談體會。
2、學生自學交流，教師指導
3、彙報交流
（1）大：
a、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”
①從“不可計數”體會出榕樹枝幹數目很多，說明樹很大。
②重點體會“真”字。
兩個“真”有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：本來的，實際的。
真清楚，明白。
確確實實。
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。
b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。”
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
c、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”
這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查詢到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？
經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）
（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。
a、“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。”
不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）
4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹！
5、看錄影：榕樹的大與茂盛。
6、小結寫作方法。
我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態描寫。我們透過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。
五、課後作業
背誦喜歡的段落。
第二課時
一、複習舊課，匯入新課
匯入：透過上節課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這裡，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》這一課，透過學習我們要完成這些學習任務。
課件出示——課時目標。
1、理解課文內容。
2、初步瞭解課文的寫作方法。
3、體會作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點選課件——百鳥紛飛圖。
作者第二天又一次經過了“鳥的天堂”，他看到了什麼呢？（鳥）同學們快來根據自學讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學提示。
1、學生自由讀課文，思考：作者看到什麼景象？
2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什麼感受？
3、學生自讀課文，互相交流。
4、彙報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什麼？
①我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
兩個“到處”說明鳥多。
②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態很多。
③我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。
解釋和體會什麼是應接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯過了？這真令作者的眼睛應接不暇啊！）
④一隻畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！
興奮的叫說明鳥很快樂。
“鳥的天堂”裡有許多鳥，可作者為什麼只具體寫一隻畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這隻畫眉鳥就是這裡的點，許許多多的鳥就形成了面。以一隻畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。那麼前面的大榕樹就屬於（靜態描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今後的寫作中，同學們要善於運用這兩種表達方法。
5、下面請同學們看一看錄影中的大榕樹鳥兒那麼多，那麼熱鬧的景象。
6、看了這段錄影你有什麼感受？
7、指導朗讀。
a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這裡的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什麼這樣讀嗎？
b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎麼讀才能讀出韻味來。
c，師讀後，師點評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
d．13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。
三、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：看到這麼一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真捨不得離開
小學語文課文《鳥的天堂》優秀教案設計 篇11
教學目標：
⒈學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。
⒉瞭解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。
⒊背誦重點段落，積累優美的詞句。
教學重點：
學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。
教學難點：
瞭解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。
教學過程：
一、 匯入
⒈讀題
⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。
二、 學習第2次經過鳥的天堂：
⒈自由讀作者第2次經過鳥的天堂，他看到了什麼，聽到了什麼，帶給你什麼感受？
⒉學生自由讀，必要的地方做上簡單批註。
⒊學生彙報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。
⒋有機進行朗讀指導。
⒌再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。
⒍按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。
7出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
⒏再讀課文，感受動態的美。
⒐這麼美的景象，巴金髮出了由衷的讚歎“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生讀
巴金兩次經過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、 學習第1次經過鳥的天堂：
⒈第1次經過鳥的天堂，巴金看到了什麼，聽到了什麼，有什麼想法，帶給你什麼感受？
⒉學生自由讀，在有所感的地方寫上批註。
⒊學生彙報：
主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態美，“鳥與樹”的相互依存的關係。
⒋這株大榕樹為什麼會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
⒍怪不得巴金髮出了這樣的讚歎：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什麼想說的？
四、 出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。
五、 作業：
⒈按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。
⒉背誦自己認為要背的段落2個。