正確認識自尊自信教案

　　教學目標

　　知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，並能較正確地看待成功和失敗。

　　過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及透過活動自我教育的能力。

　　情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛鍊提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現並不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對於自尊自信與虛心的關係是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實於行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良後果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所佔篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對於閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可透過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　教法建議

　　1．引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2．由於自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意採取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3．對於自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　教學設計示例1

　　教學過程：

　　學生小品表演1：值日生與值周生

　　（情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，並準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鍊》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　學生小品表演2：兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那麼認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什麼心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　忌妒與自尊自信有什麼區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　學生活動：挑戰自卑（下載）

　　歸納：敢於正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　學生活動：按照課前佈置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　討論分析："我該怎麼辦？"

　　"我是一所市重點校的初一年級學生。由於老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的.似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎麼辦？"

　　學生討論，交換意見和看法。

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　學生做課堂小結

　　教學設計示例２

　　複習提問：

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　匯入新課：

　　請同學們分析自卑心理有什麼危害？

　　（學生回答後，教師歸納）

　　自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不願意鼓勵別人，讚美別人，更不願意看見別人快樂。

　　學生活動：我為什麼要自卑？

　　學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什麼方面感到自卑，其他同學談自己的看法，並指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班彙報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。透過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮症的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。

　　3、要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　　播放音樂《十面埋伏》

　　提問：這首樂曲的歷史背景是什麼？

　　學生介紹項羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。）

　　（學生回答後，教師歸納）

　　項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善於用人，善於納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。

　　教師可以給學生介紹文章《tan官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。

　　為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事，見擴充套件資料《待到凌雲更虛心》及相關媒體資料。

　　最後得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落後”。虛心是自尊自信的表現。

　　學生活動：

　　成功後，你是怎麼做的？結果如何？

　　失敗後，你是怎麼做的？結果如何？