鳥兒的偵察報告教案

鳥兒的偵察報告教案

　　教材分析

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油洩漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀後令人警醒。

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂鬱、嗚咽）。

　　2．抓住重點詞語、句子反覆朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

　　3．引導學生蒐集、瞭解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

　　教學重難點

　　1．抓住重點詞語、句子反覆朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

　　2．引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

　　3．仿照課文再寫一份偵察報告。

　　教具準備

　　課件、寫有小標題的卡片

　　教學過程

　　一、舊知導課，激發學生的已有情感

　　師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一隻小鳥》嗎？

　　有一隻羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的.生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。可是，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這隻正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙裡一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

　　師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然裡，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自讀課文，說說鳥兒發回了哪些偵察報告？

　　2．交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

　　3．這四份偵察報告大都寫明瞭“誰怎麼樣了？”哪一份的題目不是這種句式？

　　（第三份偵察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。（海鷗無法飛翔）

　　齊讀四個小標題。

　　過渡：鳥兒為什麼會發生這麼多不幸的事呢？

　　三、深入理解課文

　　1．學習第一份調查報告。

　　（1）自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什麼孵不出小野雞？

　　（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂鬱”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）

　　（3）聯絡學生生活實際指導朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而現在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多麼令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？

　　（4）看了這份偵察報告，“我真替”——（引讀）“生活在山林裡的那些鳥兒擔心。”作者擔心什麼？（板書：擔心）

　　（5）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

　　過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

　　2．自學第二、三份偵察報告

　　3、我們能給鳥兒以什麼幫助呢？

　　（法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）

　　聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。

　　看——（放錄影）

　　（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多麼令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的願望，是全人類共同的願望。

　　引讀：仰望天空，我希望——（學生齊讀）

　　（板書）：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內心發出的呼喚，再讀一遍。

　　作業設計：

　　請你根據生活中的所見所聞或蒐集的有關資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。