小學語文《鳥的天堂》優秀教案設計
小學語文《鳥的天堂》優秀教案設計
教學內容
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
知識與能力 情感與態度 方法與習慣
1.利用網路展開多層面的拓展閱讀，進一步瞭解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對蒐集的資訊進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網路讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。
4.透過小組分工協作和資訊成果集體共享，培養學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步瞭解利用網路查詢資料、運用資料的基本方法。
6.透過活動，培養學生利用網路等現代資訊媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
教學重點
利用網路自主探究，培養初步的蒐集和處理資訊的能力。
教學難點
對網上各種資訊源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。
2.網路資源的配置：網路課件、網路教室、作為網路課件執行主要平臺的區域網主機伺服器、可供訪問Internet的網際網路接入裝置。
3.網路課件的製作:網頁檔案格式、上傳至區域網伺服器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的資訊代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學過程
教學程式 學生活動 教師活動 評註
激情
設疑
1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂裡有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.匯入，激發興趣
同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內容
“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。本次的.語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什麼感興趣的問題？大家主要想透過網路蒐集哪些方面資訊呢？
(1).因以前曾作過一些網路閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網路蒐集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文後提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議透過網際網路查詢有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網路學習，也有助於學生問題意識的培養。
組織
指導
1. 學生按共同的閱讀興趣自願組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標蒐集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和蒐集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網路課件
熟悉課件介面，提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用，指導利用BBS論壇共享資訊資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網路閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網路閱讀效率的關鍵。
(4).網路中的資訊是海量的，不管是資訊的蒐集、整理，還是資訊的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網路的共享，這也是提高網路閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網路閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料
利用網路課件中提供的搜尋引擎，訪問國際網際網路，查詢所需資料
進入BBS論壇，將蒐集的資料貼上於BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對蒐集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效資訊。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用區域網監控系統及時瞭解各小組學習情況，適時調控。
(2).進入BBS，釋疑，併為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作
1．處於真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。
2．面對豐富的網路資源和網路閱讀的互動性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，並在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網路閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。
3．指導學生學會合作，學會充分利用網路 的共享，這也是提高網路閱讀效率的重要因素。
4．從網路閱讀的流程看，網路閱讀能力可分為迅速檢索資訊、準確篩選資訊、批判性評價資訊、有效加工及創造性運用資訊等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價資訊的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。
總結
評價
1.完成解說詞的寫作，將其修改後發表於作業展示區。
2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，並進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，製作網頁並上傳。
1.對作業展示區的作品發表評論，對錶現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄製作成網頁上傳至學校網站，進行網路展示。
3.幫助學生歸納利用網路查詢資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網路等現代媒體獲取資訊，進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網路媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。
2.讓學生們對網路閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地瞭解和掌握網路閱讀的的基本方法，有利於網路閱讀能力的培養。
※（該教學設計獲江蘇省“基於網路環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）
教學設計說明
為了推進我國教育資訊化的程序，教育部對21世紀第一個十年我國資訊科技教育的發展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學資訊科技教育的普及，以及資訊科技教育與各科課程的整合”，而“網路的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源”則是規劃的另一個重要層面。網路已悄然走近我們的課堂。在我們對基於網路環境的教與學作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網路究竟能給目前的教學帶來什麼？在教學中該如何最大限度的發揮網路資源的優勢而儘可能地避其弊？在網路環境下如何建構更有效的教與學的模型？網路教學環境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中，我們也同樣反覆地作著這樣的思考。
一、關於教學目標的分析
１、本課的教學內容
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：
“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。
在佈置本次活動時，學生們對模仿導遊寫解說詞很感興趣，也急於想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什麼地方？具體有多大？有多少年曆史了？上面都有些什麼鳥？解說詞該怎麼寫，有什麼格式？可對於活動中要求的“想辦法蒐集一些有關的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全瞭解這些資訊。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網查詢資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網收集資料？於是，我們就設計了這樣一節網路環境下的綜合性學習課。
２、本課教學目標的定位
“語文綜合性學習”是剛頒佈的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，並且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面並列，其目的是加強語文與生活實踐的聯絡，培養探究精神和實踐能力。所以，在教學設計中，我們把本課定位為一節“基於網路環境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
如果作為一次簡單的學生上網查詢資料的學習活動，其目標應是很簡單的：儘可能地多瞭解一些有關“鳥的天堂”的資訊，拓展知識面，並嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節有組織的網路環境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課，其教學目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學生利用網路查詢資料、運用資料的基本能力和方法？在網路閱讀的過程中怎樣激發學生去主動探究的興趣？如何組織學習共同體及他們之間的合作，讓學生明白在網路環境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調控學生網路學習中的行為以更利於他們養成良好而積極的網路學習習慣？歸結下來，就是如何落實“資訊教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網上資源”這樣的最終目標。基於這樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標：
Ａ、知識與能力
1.利用網路展開多層面的拓展閱讀，進一步瞭解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對蒐集的資訊進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
Ｂ、情感與態度
1.在自主探究的網路讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。
2.透過小組分工協作和資訊成果集體共享，培養學生的合作精神。
Ｃ、方法與習慣
1.使學生在活動中進一步瞭解利用網路查詢資料、運用資料的基本方法。
2.透過活動，培養學生利用網路等現代資訊媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
３、本課的教學重點和教學難點
按照上面教學目標的要求，我們把本課的教學重點定位為：
如何利用網路自主探究，培養初步的蒐集和處理資訊的能力。
教學難點定位為：
對網上各種資訊源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。