《會搖尾巴的狼》教案設計

《會搖尾巴的狼》教案設計

　　以段帶篇法就是根據有些課文中幾個段落結構相仿的特點，教師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其餘結構相似段落來培養自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學生主動地探求學習規律、掌握知識，這是提高小學語文教學質量的有效途徑。

　　一、精講一段，教給方法

　　1.初讀感知，瞭解寫了什麼。

　　扣題讀段(第三次對話)提問思考：

　　①狼是一種什麼樣的動物，它會搖尾巴嗎？

　　②不會搖尾巴的狼為什麼搖起了尾巴？老山羊是如何做的？

　　2.劃析想讀，瞭解怎樣寫的。

　　劃劃出有關神態、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什麼樣的神態？狼為什麼要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什麼區別？盯是怎樣地看？想想象當時的情境和各自的想法。如：狼為什麼要連忙說？它當時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什麼？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。

　　3.再讀課文，深化理解，瞭解為什麼這樣寫。

　　讀課文思考：狼玩弄的是什麼花招？說明了什麼？老山羊這樣對待狼，說明什麼？

　　二、從扶到放，運用方法

　　1.提問：

　　狼搖尾巴前還耍了什麼手段？扶著學一、二段。按初讀了解寫什麼，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什麼這樣寫的`要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內容。

　　2.提問：

　　狼搖尾巴被羊識破後，又是怎樣做的？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。(略)

　　三、對照分析，弄懂寓意

　　思考討論：

　　1.這則寓言寫了一件什麼事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什麼？②從中可看出老山羊什麼性格特點？)

　　2.這則寓言故事告訴我們一個什麼道理？

　　3.根據這個道理聯絡電影故事或其它例子說說你的認識。

　　［以段帶篇教學法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用於後來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程，能夠在教師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利於形成語文自學能力。］