英語小學六年級上冊的教案（通用9篇）
英語小學六年級上冊的教案（通用9篇）
作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的英語小學六年級上冊的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
英語小學六年級上冊的教案 篇1
一、教學內容
1.圍繞本單元重點詞彙和句型進行復習鞏固。
2.進行聽說讀寫四項能力方面的訓練。
二、教學目標
1.能夠正確理解和表達本單元詞句。
2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。
三、教學重點和難點
1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞彙和交際用語進行全面的檢測。
2.本課的教學難點是：B項對話活動。D項書寫文段的活動。
四、教學手段
教學錄音磁帶、卡片、掛圖
五、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法
六、教學步驟:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
英語小學六年級上冊的教案 篇2
教學內容：
unit 3 part a look, read and say
教學目標：
1、學生能聽說讀單詞exciting
2、學生能聽說讀寫單詞excited, sports.
3、學生能瞭解一般過去時的意義和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.
4、學生透過本課的學習，知道要照看好自己的物品。
重點難點：
一般過去時態的理解和運用
教學準備：
1、多媒體課件
2、錄音機
教學過程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. it’s a fine day today, isn’t?
s: yes.
t: what date is it today?
s: it’s …
t: when’s your birthday?
s: my birthday’s on the …of …
t: my birthday’s on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it’s olympic games. when was the beijing olympic game?（課件展示奧運會圖片和口號）
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
（課件展示運動的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞）
t：look, the children are having a sports meeting. let’s say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, they’re swimming.
skating, skating, they’re skating.
skiing, skiing, they’re skiing.
running, running, they’re running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
（課件展示圖片，學生根據已學單詞自己讀出新單詞race）
t: look at the pictures and tell me what race is it?
（課件出示游泳比賽、賽馬和賽車的圖片，讓學生說一說）
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because it’s …
t: it’s very exciting.（課件出示圖片和單詞）
操練新單詞，朗讀、組詞和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
（課件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句）
鞏固新內容
課件展示一段學生進行跑步比賽的影片和提示，學生以小組討論的形式談論該影片。
5、was were以及一般過去時的意義。
根據學生對影片的描述，教師將課件上的be動詞一個個改為was, were並示範朗讀，同時出現一般過去時的意義並讓學生歸納be動詞的變化規律。
6、just now, a moment ago
t; 如何判斷一個句子是否為過去時呢？在一般過去時的句子中常會出現表示過去時間的時間狀語，如just now, a moment ago.
（朗讀單詞和片語，用其中的新單詞moment ago組詞造句）
三、鞏固操練
1、將下列句子改成一般過去時
2、看一看，比一比，說一說
四、consolidation
listen to the tape carefully and answer the questions.
五、practice in groups
use the things in the gift boxes and make dialogues.
英語小學六年級上冊的教案 篇3
一、教學內容：
Let’s read Let’s sing story time
二、教學目標與要求
1.能綜合運用動詞的過去時。
2.閱讀理解故事
三、教學重點
1動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
四、教學難點
1動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，誰說得最快。(見表格1)
請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個片語，學生就說出與之對應的片語，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。B.教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無字的故事書
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
英語小學六年級上冊的教案 篇4
一、教學內容:
六上Project 1 A、B部分
二、教學目標：
1.知識目標
(1)在語境中對U1-U4的知識進行復習和運用。
(2)複習並學習部分動詞過去式的不規則變化形式。
2.技能目標
指導學生運用學習策略，自主歸納學習。
3.情感目標
透過本單元學習，激發學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
三、教學重點:
複習並學習部分動詞過去式的不規則變化形式。
四、教學難點:
複習並學習部分動詞過去式的不規則變化形式。
五、教學準備:
課件，練習紙三張,板書
六、教學過程:
Step 1 Greetings
Free talk
1. Topic: travelling
2. Show the students a map of the world.
If you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?
[設計意圖]教學一開始透過讓學生自由設想要去的地方，讓學生有話可說也願意說，並未下文旅行話題做鋪墊。
Step 2 Presentation and practice
Today，I’ll take you on a trip.
The first stop: Denmark
1.大致瞭解丹麥的地理位置
Do you know anything about Denmark? For example, big or small?
Where is the country?
2.瞭解丹麥童話家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新裝
a.
Do you know any people from Denmark?引出Anderson
Do you know his stories? PPT呈現他的童話作品並引出“The Emperor’s New Clothes”
b.
It was written by him. In our book, it is called “The king’s new clothes”
PPT呈現U1 Learning tip: recite the text
因此要求學生以故事的形式複習U1 Story time
Tips: 1. Prepare to tell the story in group of 4.
2.Tell the story picture by picture. Each one in your group tells about one picture.
Ss四人小組合作/上臺講故事
c.
引出皇帝新裝加強版故事Here’s another story “ The Emperor’s New Clothes”
新故事共四段，從易到難。每位學生自己選擇合適自己的一段，完成後可幫助他人。
Check the answers.從易到難校對新故事。
在講述新故事內容時指導學生：Note the past forms of these verbs. Mark the new past forms.
並板書板書每段中出現的新動詞過去式
第二段：give-gave begin-began
第三段：put-put praise-praised(用英語解釋該詞的意思) forget-forgot
由此引出學習策略1 How to learn better about past forms：Collect the past forms of verbs while reading. Make a portable word book for yourself. Learn more from a grammar book.
[設計意圖]設計旅行這一話題，引出第一站丹麥並由此引出童話作家安徒生及他的代表作品，讓學生擴充課外知識的同時鞏固U1皇帝新裝的課文內容，之後呈現加強版的故事，讓學生自主選擇難易完成故事複習並學習部分動詞過去式，並適時傳授學生學好動詞過去分詞的策略。
The second stop: The UK
瞭解教師的英國旅行經歷
a. Ask and answer :Guess what I did there?
可以讓學生用Did you …?或特殊疑問句提問老師。
b. Question time
出示老師在倫敦某一天的照片讓學生利用What …? Where…? Who…? When…? How…?結合圖片資訊小組合作完成五個問題。教師指正問題後請學生猜測問題的答案，老師評價。
c. Show the answers
老師透過日記中詩歌的形式出示剛才圖片的答案。要求學生先試著完成詩歌並朗誦，老師點評但不否定他們的答案。最後出示老師自己的詩歌。
並出示一些是詩歌中的新的動詞過去式：wake-woke meet-met ride-rode
sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told
按照規律整理動詞過去式，並對比朗讀，加深印象。
與此同時指導學習策略2。
The third stop: Hong kong
Do you know the history of Hong Kong?
用已學的動詞過去式，試著說說香港的過去和現在。
For example: ...but now….
Step 3 Homework
1.複習U2-4課文
2. 整理學到的動詞過去式
3.準備旅行照片，預先查詢照片上的地名如何用英語表達，準備下節課製作holiday album。
英語小學六年級上冊的教案 篇5
教學目標：
知識目標
1、能聽懂、會說、會讀單詞：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。
2、能聽懂、會說、會讀名詞性物主代詞mine, yours, his, hers, ours, theirs並讓學生感受其用法。
3、能正確理解並能體驗句型 ①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用語境。
技能目標
引導學生在學習對話的過程中感受如何談論物品的歸屬並能正確理解、掌握對話的內容，並能有感情的朗讀對話。
情感目標
讓學生了解西方國家的`重要傳統節日“聖誕節”，體驗西方國家送禮與受禮的風俗習慣，幫助學生拓展文化視野，增強跨文化意識。
教學重點：
能聽懂、會說、會讀本課詞彙，初步理解運用本課句型，能正確理解、掌握對話的內容並能流利的朗讀對話。
教學難點：
單詞hairdryer, calculator, skateboard的讀音；有感情的朗讀對話並適當拓展。
教學準備：
多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習紙
教學過程：
Step1 、Warming-up.
1、課前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。
2、Free talk.
①T: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?
T: What date is it today?
T: What holiday（節日）is coming?（Ss: Christmas）
引出課題並呈現卡片進行教學。（Unit 7 At Christmas）
T: When’s Christmas? （Ss: It’s on the 25th of December.）
②T: What do you know about Christmas? （Ss:自由介紹！）
提示學生可以用中文自由介紹。（T：You can speak in Chinese.）
Father Christmas聖誕老人 stockings長筒襪
③T: What do people usually do at Christmas? （Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互贈禮物）
（設計意圖：匯入簡明而直接點題。由於學生對於聖誕節還是有話可說，所以在這一環節還是把更多的話語權交給學生，老師只是輔助性的補充課餘知識。）
Step2、Presentation and Practice
1、師創設情境匯入並教學新授內容：“
T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on
Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it’s a watch.
So we can say the watch is from Jack. It’s for me. It’s my watch. It’s mine.
（設計意圖：從學生熟悉的手錶watch開始匯入新句型和名詞性物主代詞，目的在於讓學生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法）
2、Learning the whole text
Listen and answer（序言）
T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim’s family got some presents, too. Now let’s look at the preface.
What holiday（節日） was it?
It was Christmas Day.
Who are they?
They are Jim’s family.
Where were they?
They were in Jim’s grandparents’ house.
What were they doing?
They were opening their presents under the Christmas tree.
Watch and circle（完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物）
根據學生圈出的禮物，教師進行單詞教學：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
教師示範朗讀，學生跟讀單詞。重點指導calculator, skateboard，hairdryer的發音。
（設計意圖：在教學skateboard, teapot, hairdryer時，我藉助單個單詞和在一起的做法，幫助學生了解複合詞，提高記憶的效率。）
Read and match（快速閱讀課文，將對應的人物、禮物進行連線。）
在學生做完連線以後，運用連線後的圖引出句型：Whose...is it/are they? It’s/They’re...
（設計意圖：對於重點句型的匯入是放在進入語篇後，讓學生整體感知名詞性物主代詞後再滲透句型，這樣學生理解起來更容易。）
Read and fill in the form（細讀課文，完成表格內禮物來自於誰，然後根據例句造句）
重點讓學生操練句型：Who is it/are they from? It’s/ They’re from…
如：The wallet is from Grandma. It’s for Grandpa. It’s his.
The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They’re hers. （注意單複數）
Step3、Consolation
Read after the T sentence by sentence.
Fill in the blanks （Do a summary of the text）
On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for father. The hairdryer is for mother. Everybody is very excited.
Step4、Write a letter
We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too. Let’s look at Jack’s family photo.
Dear Jack, ’s for you. It’s ’
’s for your wife（妻子）。It’’ ’s for your son. It’’
Merry Christmas！
Sincerely yours,
Kitty
（設計意圖：運用本課所學句型能進行簡單的拓展時我們這節課的一個目標。而在課程設計上前後呼應是有必要的。前面提到我去年聖誕節收到Jack的禮物，那麼今年我要會送禮物，那麼我能送什麼，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學生自己拓展前給了例子，並且要求學生根據需求為Jack一家選擇禮物）
Step5、Homework
1. Read and act the dialogue.
2. Make a Christmas present for your parents or your friends.
英語小學六年級上冊的教案 篇6
第一課時
一、教學目標
知識目標
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
能力目標
1、能用There be句型介紹某一場所。
2、提高學生的閱讀能力。
情感目標
讓學生了解貧困地區的教室等，珍惜我們所擁有的生活。
二、教學重難點
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
4、能用自己的話介紹某一場所。
三、教學方法
直觀情景
四、教學工具
PPT
五、教學過程
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
T:What's your job? T: What's my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1、 T:What's in my study?
以書房圖為中心，講授生詞near，lots of, sometimes, songbook.
2、 總結There be
3、Have a rest引出句型What's in the classroom
Step 3 Practice
What's in the classroom?
There is/are...
Step 4 Presentation
1、Watch a cartoon and answer questions
2、跟錄音讀課文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1、To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2、 Introduce your bedroom to your classmates.
第二課時
Teaching Aims(教學目標)
學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教學重點)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教學難點)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(養成教育訓練點)：
繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善於觀察、勇於表現的好習慣,引導學生髮現身邊的英語。
Teaching Methods(教學方法)
遊戲法，小組競賽法,情境法
Teaching Tools(教學用具)
多媒體課件
Teaching Procedures(教學過程)
Pre—task preparations
1、播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2、請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task procedures
1、出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然後透過提問幫助學生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2、再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然後請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與遊戲，在遊戲中不斷重複問Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I'm not.
3、Listen and guess：猜謎遊戲。透過遊戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然後請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，矇眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片並扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。21cnjy.com
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1、學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏遊戲，邀請一組學生上來玩遊戲。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I'm a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I'm a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You're…
S3：Yes.I'm…
2、把學生分為四人一組，發給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然後根據圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板書設計)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
英語小學六年級上冊的教案 篇7
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句並能做出相應回答。
2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this afternoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy? I am going to buy a comic book．
3． 能夠聽懂Let's try部分的對話並完成聽音選圖的練習。
4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排並做記錄。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種資訊的替換和交流。
2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工組四會句型的正確書寫。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。
2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。
3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學步驟和建議
1、熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)單詞拼寫小能手
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，
postcard等。可採取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：
r：What shop is it?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)
2、預習(Preview)
Let's try
教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many storesand so many goods．Let's listen to the tape and find out：
①Where is Sarah going?
②Whatis she going to buy?
③Who is she going with?
教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直到多數學生能回答並能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。
錄音內容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie. I'm going to the bookstore．
Chen：What are you going to buy?
Sarah：I'm going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!
Sarah：OK!
3、新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)“my shopping plan”
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。
學生做好計劃後，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行。
(教師將獲得的資訊逐項填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：I'm going to the fruit stand．
r：What are you going to buy ?
s：I'm going to buy some apples．
r：When are you going?
s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．
教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關資訊填人表格中。 學生兩人一組互相瞭解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。
(2)教師放課文的錄音，學生靜聽後跟讀，再分角色朗讀。
(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種資訊進行替換，教師文指導，並請幾組學生進行示範。
(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。
Pair work
(1)學生兩人一組相互採訪，根據表格中提供的三個疑問句瞭解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，並簡要記錄資訊。
(2)教師請幾組學生在班級內演示採訪過程。教師可對採訪者的採訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生抄寫本課時的四會句子。
(2)學生課後對父母或朋友的近期活動進行採訪，記錄結果並錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音後與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。
課後反思：
本課的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種資訊的替換和交流，也是難點所在。學生透過本單元前四課的學習基本上掌握了將來時的表達方法:What are you going to do?---I’m going to……這個句型。但本課是在此基礎上增加了另外兩個以where/when來提問的特殊疑問句，學生很容易把哪裡、什麼時候、幹什麼混淆在一起。所以下節課還應重點操練這三個句型。
英語小學六年級上冊的教案 篇8
教材分析
本課是科學普及出版社《小學英語》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數在疑問句中的變化規則。而本課在學習了新句型時，也以第三人稱為主線進行句子的變化，如Where does she live ?
學情分析
學生分析主要包括學生已有的認知經驗、學習興趣、生活經驗等。 這課是圍繞你來自哪裡？你居住在哪裡來展開問話的。這些句子比較容易，也符合學生心理，學生學起來比較容易和有興趣，對於學生來說難度不大。就是國家的一些單詞學生可能不太認識，得進行重點教。這裡有一點就是學生都是來自中國，這個句型操練性不強，住在哪有一定的變動性。因此為了讓學生多操練，得用多媒體，讓學生和電腦上的人進行問話，瞭解不同國家的人，這樣也有利於教其它國家的單詞。
教學目標
1.能夠在對話的過程中，感知、理解、學習交際用語和詞彙：
交際用語：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞彙： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學生能夠利用這種對話進行簡單的交流。能知道一些朋友是來自哪個國家和居住在什麼地方。
3.學生在知道了一些國家之後，還能學到一些國家的特殊標誌性的建築，知道一些國家的人情風俗，增加學生的知識面。
教學重點和難點
一、交際用語的應用：
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞彙的聽說讀 寫：
Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學過程
1.複習
（1）讓學生唱一首歌
教師跟唱，學生全體唱，目的是為了讓學生輕鬆的進入學習的氣氛中。
（2）複習第三人稱單數
教師說動詞原型，學生說第三人稱單數，目的是為了複習，同時達到本課呈上啟下的作用。
（3）讓學生讀第二課課文
複習上課的內容，讓學生達到鞏固的作用。
2.呈現
（1）掛出圖片，讓學生知道這些國家和首都的名字，讓學生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
（2）再掛出一些圖片，讓多媒體裡面的人自問自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學生知道問的是什麼意思。然後變化不同的國家讓學生知道不同的國家的人如何回答，為學生操練打下伏筆。
（3）然後老師和學生之間對話，就多媒體之間互相問話。
這種呈現方式，讓學生能很容易進入本課的學習，透過圖畫讓學生了解各國的不同的標誌性建設，有利於學生從感觀上認識其它國家，併產生興趣。並且能讓學生馬上記住所要教的國家的英語，讓學生順利的進入操練部分。
3.操練
（1）老師和學生之間操練這些句型
（2）學生與學生之間集體操練這些句型
（3）讓學生單個上來操練這些句型
這種由點到面的操練模式，是跟據學生掌握知識的一種循序漸進的過程，讓學生從容易到難的操練，讓學生熟悉句子。
4.遊戲活動
當學生能熟練的說出這些句型的時候，就是學生進行遊戲比賽的活動時間了。
我把不同國家的卡片分發給每個組，然後每組前後分別一問一答輪流下去，哪個組問得最快最好的為勝，並給於一定的獎勵。
遊戲是為了鞏固本課的重點內容，讓學生在輕鬆的活動中達到更好的鞏固新知識的目的。
英語小學六年級上冊的教案 篇9
教學課題：
譯林版《牛津小學英語》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6A Unit5的中第一教時的內容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態結構和過去分詞的構成，並能對自己在過去做的一些事情進行描述。由於之前已經學過一般現在時，所以在制定教學步驟的過程中，透過和一般現在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。
教學方法：
我將採用情景法、遊戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生透過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
教學目標：
1. 能正確的聽、說、讀、寫詞彙holiday, last, early, meet, before
能正確的聽，說， 讀詞彙 fun, National Day, a film, wonderful
2. 能正確的聽、說、句型Ｗhat （else） did you do?？We/I?
3. 能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film?
It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.
4. 能正確地理解、掌握對話內容，並能朗讀、初步表演對話。
5. 能運用本課所學語言談論過去所做的事情。
教學重點：
能正確地理解、掌握對話內容，並能朗讀、初步表演對話。
教學難點：
能比較流暢的朗讀對話，並能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。
課前準備：
1.教具準備
a.單詞，句型卡片。
b.練習題紙。（每人一張）
c.設計並製作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設施。
2.板書準備
預先寫好課題Unit 5 On the farm
教學過程：
Step 1 Greeting and warming-up
1. T-Ss greet.（師生問好，活躍課堂，拉近師生距離）
2. T: Look at this man, what’s his job?
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1. Teach: National Day ,holiday, last
T: What day/date is it today?
出示CAI指名回答 These seven days is this week.（CAI出示 this week）
These seven days was last week.（ CAI出示 last week）
T: What date was it? 指名回答
T: Yes. It was the first of October.
And it was the National Day. （CAI出示National Day領讀）
When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.
2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?
You can ask me what did you do?
指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子。 再次要求學生一起提問，師回答。
3.活動： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.
幻燈片呈現，讓學生了解老師的活動
T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?
Ss: Yes. CAI 出示農場里人們幹活的場景
T：OK，here we are. Now we’re on the farm.
What can we do on the farm？Can you guess? 指名回答 CAI 出示
S1:Milk cows.
T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意學生動作。
教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows 同時出示片語 貼到黑板上
T：What can we do?指名學生回答
S2：?
T：Good. Collect eggs. （CAI出示）師帶領學生邊做動作讀片語。同時出示片語 貼到黑板上
T：What else can we do?指名回答 S3：?
T：Right. Water flowers. 帶領學生讀短語。
T：What else can we water? It’s big and green.
Ss：Water trees.
T: Good. 出示片語 water trees 帶領學生朗讀，並將片語貼到黑板上。
T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答
Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 領讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T: Let’s pull up carrots.師帶領學生做動作讀片語，並將片語貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4:?
T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.
師帶領男學生們做動作讀片語，並將片語貼到黑板上。 出示一籃子橘子。
T：What are these? Ss：They’re oranges.
T: Do you want to taste my oranges?問幾組學生，Do you want to taste my oranges?
給學生分發橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it.帶領學生讀/ei/，/ei/,taste.
Step 3 Listen, read and say
1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示問題，引導學生提問，What did you do last week? CAI 出示答案。
T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。
T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.
Do you want to visit a farm? 出示片語 visit a farm 領讀數遍，並將片語貼到黑板上。
T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領讀 visited，將ed貼到黑板上visit後面。
2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學生提問。
T: What did Helen do on Monday? 引導學生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,領讀短語數遍。並將字尾貼到黑板原片語後面。
T: What else did Helen do? Let me ask her. 師問What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。
3. T: What else did she do? Together answer.
Ss: She pulled up carrots. 師出示ed/d/,領讀單詞，並將字尾貼到原來單詞後面。
T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齊問。CAI出示答案。
4. T: What did she do on Tuesday?
Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 領讀該片語，並將ed貼到原單詞後面。
5. T: What else did she do on Tuesday?
Ss: She collected eggs.
T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引導學生一起復述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.
T: How about Tuesday?
Ss: he milked cows and collected eggs.
6. T: Helen did a lot of things on a farm.
What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒學生看螢幕。
Ss: She picked oranges. 師拿出ed，
T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領讀picked oranges
T: She picked oranges and tasted them.師做動作表明品嚐。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加字尾。
7. T：Were there any fruits on the farm?
Ss：Yes.
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學生齊答。 引導學生齊說
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.
T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（舉例wonderful一詞，領讀）
8. T: Helen did a lot of things on the farm.
She had a wonderful holiday.
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?
Let’s listen, read and choose. CAI出示，學生聽。
提供問題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。
出示 watch a film.片語領讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。並將單詞卡片貼到黑板上。
9. T: Nancy watched a film with her family.
Did she like the film?
Did her family like the film?
Yes, they all like the film very much.
T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon? Ss: Yes.
T: It’s interesting. CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 學生自讀前言。
T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，帶領學生讀體現該答案的原句。
10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學生拿出課前發的判斷題，學生自己答題。
T: Let’s check the answer. 集體校對。 提醒學生看黑板。
11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一個學生與師示範朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 學生選擇一幅圖操練 指名學生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據黑板上的短語，指名要求學生複述課文。 （透過複述課文，檢查並培養了學生的理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率。）
Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday.
Please look at the screen.（CAI） 學生看影片表格，師描述自己的國慶節假期。
T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 學生自己根據表格完成短文。
校對，指名一個學生朗讀短文。
（讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現了任務型教學理念，發展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力）
Step 6 Assign homework
1. Listen to the tape and read after it.
2. Copy the new words and phrases for three times.
3. Finish the story about your holiday